RUU SISDIKNAS, SUMPAH PEMUDA ALA DIGITAL

Oleh Ninuk Dyah Ekowati, M.Pd.

(Guru di SMAK St. Hendrikus Surabaya)

Rencana perubahan Undang-Undang Sisdiknas mulai disosialisasikan di mana-mana. Perubahan ini untuk memperbaiki Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada undang-undang ini, menyatakan Sistem Pendidikan tidak menyebutkan nilai-nilai Pancasila sebagai muatan wajib dalam kurikulum. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 juga dirasa kurang eksplisit dalam memberi otoritas bagi satuan pendidikan untuk mengembangkan operasional sesuai kebutuhan anak didik dan konteks kondisi dan kekhasan potensi daerah. Undang-undang ini juga belum mengakomodasi yang dapat mewujudkan penghayatan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

Sementara itu, perbaikan yang ditawarkan bertujuan untuk memperkuat karakter siswa terhadap nilai-nilai Pancasila, nasionalisme, dan budi pekerti. Oleh karena itu, kurikulum wajib mencakup mata pelajaran Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila, dan Bahasa Indonesia. Lebih tegas perbaikan rencana UU memberikan kemerdekaan pada satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum dengan prinsip diferensiasi sesuai konteks dan tahap perkembangan usia dan kemampuan pelajar. Bagi siswa penghayatan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dapat dikuti melalui mata pelajaran pendidikan agama yang dilaksanakan dengan muatan  sesuai dengan kepercayaannya, termuat dalam diskusi Publik IndoSDGs, Sabtu, 26 Februari 2022.

Perbaikan Undang-undang No. 20 Tahun 2003 yang digunakan sebagai penuntun perjalanan dalam Sistem Pendidikan Nasional, secara operasional di satuan pendidikan terdapat pada mata pelajaran Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia. Perbaikan yang ditawarkan oleh UU Sisdiknas adalah prinsip diferensiasi sesuai konteks dan tahap perkembangan usia dan kemampuan pelajar,  penghayatan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, mata pelajaran pendidikan agama dilaksanakan dengan muatan yang sesuai dengan kepercayaannya.

Perbaikan rencana Undang-Undang Sisdiknas merupakan sebuah perwujudan kemerdekaan yang paling asasi. Siswa diberikan kesempatan untuk mendapatkan hak-haknya. Satuan Pendidikan memberikan hak-hak kepada siswa untuk melakukan penghayatan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan kepercayaan masing-masing. Dalam penjelasan tersebut menunjukkan bahwa terdapat kebebasan hakiki yang menunjukkan indikator dalam penghayatan kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Rencana Undang-undang Sisdiknas berdampak positif sensible. Dampak Positif Sensibel Rencana Undang-Undang Sisdiknas yaitu dampak yang positif nyata dan terlihat. Dampak positif tersebut adalah  tidak akan muncul pengkotak-kotakan akibat perbedaan kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dari masing-masing siswa. Dampak nyata dan terlihat adalah terwujudnya persatuan siswa di seluruh Indonesia. Persatuan lintas dari berbagai kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dapat terjadi dengan mudah karena setiap siswa telah mendapat hak asasinya. Siswa diajarkan untuk saling menghargai masing-masing hak asasi siswa yang lain sebagai sebuah kewajiban. Kewajiban asasi yaitu kewajiban yang harus dipenuhi ketika hak asasi telah didapatkan.

Keseimbangan dalam pemberian hak dan kewajiban asasi, adalah definisi kemerdekaan dalam Pancasila. Kemerdekaan dengan dasar Pancasila adalah sebuah wujud sikap siswa yang obyektif.  Sebuah sikap obyektif, bukanlah sikap liberal.

Sikap obyektif adalah sebuah sikap yang mampu memisahkan antara fakta dan pendapat pribadi. Sementara itu sikap liberal adalah sikap yang menjunjung kebebasan individu serta hak-hak yang dimiliki setiap individu. Sikap merdeka dalam Pancasila adalah sikap obyektif. Sebuah kebebasan yang bertanggung jawab.  Kebebasan yang bertanggung jawab dari setiap siswa secara otomatis dapat memberikan kebermanfaatan untuk menyelesaikan permasalahan percepatan, sinkronisasi dengan tantangan yang harus dihadapi. Tantangan zaman pendidikan dengan skala global. Tantangan zaman menuju revolusi industri 5.0 yang bersifat digital perlu dicarikan solusinya. Solusi dapat dengan cepat dan mudah teratasi jika  terdapat persatuan dan kesatuan.

Perbaikan Undang-undang No. 20 dapat dipahami dengan latar belakang bahwa Undang-undang Sisdiknas harus dapat menjawab kebutuhan pendidikan saat ini. Kondisi perkembangan yang mengalami percepatan perlu dilakukan sinkronisasi dengan tantangan yang harus dihadapi. Tantangan zaman pendidikan dengan skala global. Tantangan zaman menuju revolusi industri 5.0 yang bersifat digital.

Berdasarkan pada penjelasan tersebut maka tidak perlu lagi kecemasan dari para orang tua. Rencana Undang-undang Sisdiknas juga memiliki dampak positif latent. Dampak positif latent yaitu dampak positif yang tersembunyi. Dampak positif latent adalah orang tua tidak perlu cemas jika anaknya belajar dimanapun satuan pendidikannya. Setiap satuan pendidikan akan menjamin perkembangan siswa dalam penghayatan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa

Di sisi lain kenyataan yang terdapat di lapangan beberapa siswa Indonesia tidak mengenal tentang dasar Negara Indonesia. Beberapa tayangan di media sosial menunjukkan bahwa beberapa pelajar tidak lagi dapat menghafal Pancasila. Hal ini menunjukkan keberadaan Pancasila sudah semakin jauh dari jangkauan ingatan para siswa. Padahal seharusnya Pancasila menjadi dasar hidup seluruh masyarakat Indonesia terkhusus para siswa di Indonesia. Jika Pancasila tidak lagi dapat diingatnya sebagai dasar dan landasan, maka dapat dimungkinkan nilai-nilai dasar Pancasila kurang dihayati dalam kehidupan sehari-hari.

Penghayatan kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa secara umum berawal dan tumbuh dari keluarga. Setiap keluarga mempunyai nilai-nilai hidup yang berbeda antara yang satu dengan yang lain. Keluarga menyebabkan bertumbuhnya nilai primordial bertumbuh. Perbedaan dari setiap keluarga dan tumbuhnya rasa primordial di dalam keluarga tersebut yang menyebabkan kondisi terkotak-kotak.

Dunia digital tak kalah penting membahayakan bagi penghayatan terhadap kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.  Gaya hidup digital merupakan tantangan terhadap segala bidang kehidupan untuk meningkatkan kualitas dan efisiensi dalam kehidupan, salah satunya adalah penghayatan terhadap kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.  Perkembangan teknologi digital yang cepat yang meliputi seluruh lini kehidupan sosial masyarakat, telah mengubah tatanan kehidupan masyarakat. Salah satu contoh adalah tatanan penghayatan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

Pertemuan siswa dari berbagai dunia digital dan pertemuan siswa dari keluarga berbagai latar belakang nilai-nilai yang berbeda adalah sebuah satuan pendidikan. Satuan pendidikan bertugas menyelengarakan layanan pendidikan agar tujuan pendidikan nasional dapat tercapai. Erat kaitannya dengan satuan pendidikan adalah profil seorang guru.

Guru memegang peran utama dan pertama dalam mengakomodasi tugas satuan pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Guru mengejawantahkan tujuan tersebut dalam berbagai strategi yang dimilikinya. Dalam dekapan guru yang teaching with heart, siswa dari berbagai latar belakang keluarga dapat dididik dengan nilai-nilai universal, nilai-nilai Pancasila. Strategi guru yang dapat memasuki pintu hati anak, dan bersama anak keluar melalui pintu hati guru, maka nilai-nilai Pancasila dapat ditanamkan.

Nilai-nilai Pancasila tidak hanya dihafalkan dan berhenti seperti di tahun 1980-1990 dengan Penataran Penghayatan dan Pengamalan Pancasiala Pola dukung 100 jam. Namun profil guru lebih aktif, inovatif, dan kreatif dengan mengadakan strategi-strategi role play, simulasi untuk dapat menanamkan nilai-nilai Pancasila.

Pada Era digital tidak mudah bagi guru untuk melakukan role play, simulasi. Role play dan simulasi disesuai dengan kebutuhan siswa. Pendekatan teknologi harus digunakan oleh guru. Role play dan simulasi dilakukan melalui pendekatan teknologi digital.

Gerakan teknologi berbasis nilai-nilai dalam Pancasila tidak terbatas dilakukan oleh guru Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, secara eksplisit namun  secara implisit guru Sejarah, guru Fisika, guru Biologi, guru Geografi dan mungkin guru-guru yang lain juga berkewjiban untuk menanamkan nilai-nilai Pancasila. Hal yang tidak kalah penting dalam pembelajaran adalah langkah penutup dengan membuat kesimpulan dan khususnya melakukan refleksi bersama siswa.

Langkah refleksi adalah sebuah langkah untuk melihat kembali bersama siswa tentang perjalanan pembelajaran, mengaitkan dengan nilai-nilai luhur Pancasila. Dalam langkah refleksi guru akan memiliki hubungan yang dekat bersama siswa. Pada kondisi inilah guru memiliki kesempatan yang besar untuk menumbuhkembangkan siswa sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Hubungan yang dekat antara guru dengan para siswa, dapat memberikan inspirasi kepada siswa tentang aksi-aksi melalui teknologi berbasis digital.

Aksi-aksi melalui teknologi berbasis digital oleh para siswa yang dijiwai oleh penghayatan nilai-nilai Pancasila justeru dapat menjangkau wilayah yang tak terbatas. Oleh karena itu, melalui teknologi berbasis digital semangat penghayatan nilai-nilai Pancasila dapat mewujudkan persatuan. Inilaj yanf Sumpah Pemuda ala digital.

Ada banyak langkah, strategi yang dapat dilakukan oleh guru. Gurulah yang menjadi fasilitator agar nilai-nilai Pancasila berada dalam benak sanubari, tertanam dalam hati para siswa. Pada akhirnya nasionalisme membara di dada masing-masing siswa untuk memberikan penghormatan tertinggi pada Sang Saka.