SAAT YANG DEWASA TIDAK JADI TELADAN

Oleh Tatang Sunendar

Di tengah harapan besar terhadap kematangan moral dan sikap orang dewasa, ironi justru kerap muncul di ruang-ruang publik. Semakin sering kita menyaksikan tayangan atau mendengar kisah seorang penjabat marah-marah di depan umum maupun acara formal, meluapkan emosi tanpa kendali di hadapan masyarakat. Alih-alih menjadi panutan, perilaku seperti ini justru menanamkan contoh buruk tentang bagaimana menghadapi perbedaan dan tekanan.

Tak hanya di ranah birokrasi, di ruang pendidikan pun fenomena serupa muncul. Seorang guru yang semestinya menjadi teladan kesabaran dan kedewasaan justru memarahi siswa dengan keras di hadapan teman-temannya. Murid-murid yang menyaksikan peristiwa itu belajar bahwa kemarahan adalah cara menyelesaikan masalah. Mereka meniru, karena begitulah watak manusia muda, menyalin dari apa yang dilihat, bukan dari apa yang diperintahkan.

Lebih parah lagi, kasus-kasus korupsi yang terus muncul di berbagai level kepemimpinan seolah menjadi bukti bahwa sebagian pejabat dewasa kehilangan arah moral. Mereka yang semestinya menjaga integritas, justru memperdagangkan kepercayaan untuk kepentingan pribadi. Rakyat yang menyaksikan merasa dikhianati. Anak-anak dan remaja tumbuh dalam ketidakpercayaan terhadap sistem. Mereka bertanya, “Kalau yang dewasa saja melanggar, kenapa kami harus taat?”

Temuan Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) belakangan ini memperkuat kekhawatiran tersebut. Dalam berbagai kajiannya, KPK menyebut bahwa karakter integritas bangsa kian mengkhawatirkan. Nilai-nilai kejujuran, tanggung jawab, dan disiplin yang seharusnya menjadi akar dari pendidikan karakter justru memudar, KPK merilis hasil surveinya 69% guru telambat  hadir, 64% guru tidak hadir tanpa alasan. Hanya 22% guru yang menegur siswa, berkeliling kelas saat mengajar akibatnya 45% siswa keluar kelas, mengobrol saat belajar, duduk di bangku guru dan mengerjakan tugas lain. Pada survei ini menurut KPK karakter peserta didik, ekosistem Pendidikan dan tata kelola pendidikan dengan nilai integitas 69.50  termasuk katagori KOREKTIF, artinya perlu dibenahi secara serius khusunya budaya jujur, disiplin. dan tanggung jawab. Karena jika tidak generasi muda semakin terbiasa melihat korupsi sebagai sesuatu yang “biasa saja”, karena teladan dari yang dewasa tak kunjung membaik.

Lebih mencemaskan lagi, respons terhadap kenakalan anak justru kadang membuat tanda tanya . Fenomena anak-anak "nakal" yang dimasukkan ke barak militer menjadi potret buram kegagalan pendidikan karakter sejak dini. Alih-alih diajak berdialog, dibimbing, dan dipahami latar belakangnya, mereka justru dipaksa tunduk dengan pendekatan semi militer yang ironisnya sering dicontohkan oleh orang dewasa sendiri.

Dampak dari semua ini tidak main-main. Keteladanan adalah fondasi dari pendidikan karakter. Ketika orang dewasa gagal menjadi contoh, generasi muda kehilangan rujukan moral. Mereka bingung membedakan benar dan salah. Kepercayaan terhadap institusi pendidikan dan pemerintahan memudar. Sikap sinis dan apatis tumbuh subur, menggantikan semangat perubahan dan optimisme.

Namun, harapan masih ada. Terutama bagi kalangan pendidik, perubahan bisa dimulai dari lingkungan terdekat. Guru harus mengingat kembali bahwa setiap perkataan dan tindakannya diamati dan ditiru. Maka, guru perlu mengedepankan empati dalam berinteraksi dengan siswa. Marah boleh, tetapi dalam ruang tertutup dan bersifat privat dengan maksud mendidik, bukan mempermalukan.

Pendidik juga perlu menanamkan nilai integritas, disiplin, dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran. Bukan sekadar lewat teori, tetapi lewat tindakan nyata. Jika terlambat datang ke kelas, minta maaf. Jika berjanji mengembalikan tugas siswa, tunaikan. Ini hal kecil, tetapi menjadi pelajaran besar tentang kejujuran dan komitmen. Perbanyak makan TOMAT (Tolong, maaf, dan terima kasih) maksudnya katakan kata tolong jika minta bantuan, katakan Maaf jika bebuat salah atau abai, dan katakana Terima kasih jika mendapat pencapaian atau apresiasi dari siswa.

Selain itu, sekolah bisa menjadi komunitas belajar karakter, bukan hanya tempat menjejalkan kurikulum akademis. Libatkan siswa dalam diskusi etika, praktik tanggung jawab sosial, dan kegiatan yang menumbuhkan kepedulian. Dengan begitu, ketika mereka melihat kegagalan teladan di luar, mereka masih punya pegangan moral yang ditanamkan di sekolah.

Akhirnya, marilah kita sadari bahwa anak-anak adalah cerminan dari dunia orang dewasa yang membesarkannya. Bila kita ingin generasi yang berakhlak, maka kita para orang dewasa,harus lebih dulu menunjukkan akhlak itu. Sebab, seperti kata bijak, "Anak-anak belajar dari apa yang mereka lihat, bukan dari apa yang kita katakan. Maka jika masa depan tampak buram, jangan buru-buru menyalahkan mereka. Lihat dulu siapa yang menyalakan lentera di awal jalan." Karena pada akhirnya, anak-anak tak tumbuh dari ceramah dan hukuman semata, tetapi dari keteladanan dan kasih sayang yang ditunjukkan oleh orang dewasa di sekitarnya. ………………………. Semoga.