SEANDAINYA SEMUA GURU MENGAPLIKASIKAN SISTEM AMONG DALAM PROSES KEGIATAN BELAJAR MENGAJARNYA

Oleh Cicih Sukarsih 

(SMA Negeri 1 Leuwiliang)

Tulisan ini terinsprirasi saat penulis memberikan materi Kiasan Dasar dan Sistem Among pada peserta KMD di Pesantren Modern Daarul Uulum Lido.

Sistem Among adalah sistem pendidikan yang dilaksanakan dengan cara memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk dapat bergerak dan bertindak dengan leluasa, dengan sejauh mungkin menghindari unsur-unsur perintah keharusan, paksaan, dengan maksud untuk menumbuhkan dan mengembangkan rasa percaya diri, kreativitas, dan aktivitas sesuai dengan aspirasi peserta didik (Pusdiklatcab Kabupaten Bogor). Sistem among ini memang lebih banyak digunakan dalam kegiatan kepramukaan. Kegiatan yang lebih banyak dilakukan di luar kelas, dengan metode dan teknik yang menarik, lebih banyak memberikan peluang kepada peserta didik untuk berkreasi sendiri dan selalu memberikan kesan agar suasana peseerta didik bergembira mengikuti kegiatan. Selalu bersemangat, selalu ceria, selalu riang. Intinya peserta didik tidak terbebani dengan kegiatan yang dilakukan. Dengan sistem among yang kita terapkan, peserta didik tidak merasakan kejenuhan, mereka bahkan asik dengan kegiatan, dan waktu tidak pernah terasa lambat, tapi justru cepat berlalu bahkan sangat dirasakan kekurangan waktu.

Sistem among mewajibkan para pembina (sebagai orang yang memberikan materi) melaksanakan prinsip-prinsip kepemimpinan yaitu Ing Ngarso Sung Tulodo dengan maksud di depan menjadi teladan; Ing Madya Mangun Karso yang berarti di tengah-tengah membangun kemauan; dan Tut Wuri Handayani yang berarti di bealakng memberikan dorongan atau memberikan daya, memberikan kekuatan dan pengaruh yang baik agar mereka dapat mandiri. Sistem among yang diterapkan dalam kegiatan kepramukaan, selalu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan pribadinya, bakatnya, kemampuannya, cita-citanya. Sedangkan peranan pembina sebagai pamongnya hanya menjaga, membenarkan, meluruskan, mendorong, memberikan motivasi tempat berkonsultasi dan bertanya. di sini pula peserta didik diperlakukan dan dihargai sebagai subjek pendidikan, bukan hanya sebagai objek Pendidikan yang hanya bergiat jika disuruh. Di sini mereka diberikan kebebasan untuk bergerak dan bertindak dengan leluasa agar tumbuh rasa percaya diri, agar berkembang kreativitasnya sesuai dengan aspirasi mereka.

Dalam pelaksanaan kegiatan, pembina wajib bersikap dan berperilaku cinta kasih terhadap peserta didik, menanamkan kejujuran, menanamkan keadilan, kepantasan, menanamkan kesederhanaan, kesanggupan berkorban dan kesetiawanan sosial, disiplin disertai inisiatif, bertanggung jawab terhadap diri sendiri, terhadap sesama manusia, terhadap negara, dan terhadap bangsa, terhadap alam, terhadap lingkungan hidup, dan yang utama adalah bertanggung jawab pada Tuhan Yang Maha Esa. Hal ini sesuai dengan Dasadarmanya, yang harus selalu diimplementasikan dalam kehidupan sehari-harinya.

Selain sikap-sikap yang telah disebutkan, seorang pembina, pelatih pembina, bahkan pemimpin kwartir harus memiliki bahkan melakukan pemahaman terhadap peserta didik. Kita harus memahami peserta didik dengan baik, karakternya, latar belakangnya, kebutuhannya dan lainnya. Karena dengan mengetahui kebutuhan peserta didik, dapat dijadikan bahan pertimbnagan dalam Menyusun program peserta didik. Hal ini akan memenuhi kebutuhan dan minat peserta didik sehingga kegiatan yang disajikan akan menarik dan menyenangkan. Kebutuhan dan aspirasi (tuntutan) peserta didik dalam mengembangkan dirinya dapat dicontohkan seperti adanya tempat dan kesempatan yang menyenangkan memperoleh kegiatan yang menyenangkan. Dorongan naluri untuk memperoleh kebebasan berpikir, berpendapat, dan berprestasi.hak asasi untuk memperoleh pembinaan, bimbingan, dan kasih sayang dari orang dewasa, orang tua, dan masyarakat. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pembina untuk memenuhi kebutuhan peserta didiknya adalah selalu berusaha menyajikan kegitan yang dapat menarik minat peserta didik yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan mereka. Pembina perlu memahami tugas perkembangan pesertta didik yang dibinanya agar kegiatan yang disajikan dapat mengembangkan aspek-aspek psikologis yang berkembang pad peserta didik. Memperhatikan apa yang diinginkan atau diminta oleh peserta didik, Menyusun acara kegiatan sesuai kebutuhan peserta didik, membangkitkan minat peserta didik untuk memenuhi kebutuhan hidupnya secara mandiri, melalui proses Learning by doing (belajar sambil bekerja), Learning by teaching (belajar sambil mengajar), Learning to earn (belajar mencari penghasilan), Earning to live (penghasilan untuk hidup), dan Living to serve (kehidupan untuk bekal mengabdi).

Hebatnya dalam sistem among adalah bagaimana caranya kita menempatkan diri tidak lebih tinggi dari peserta didik. Jauh dengan pembelajaran di kelas, yang seolah-olah guru adalah segalanya, guru adalah subjek dan peserta didik adalah objek, sehinga banyak guru yang melecehken kepintaran peserta didiknya. Guru membuat jarak dengan peserta didik, guru sombong atau angkuh, selalu membanggakan dirinya/merasa paling pandai atau paling hebat. Di sini terdapat jarak yang sangat jauh, sehingga peserta didik merasa takut untuk mengeluarkan pendapat atau untuk memberikan aspirasinya. Dan menganggap guru selalu benar. Sehingga tidak memberikan kesempatan kepada peserta didik, ini membuat peserta didik minder untuk melakukan sesuatu. Ingin berbicara terus-menerus, tidak memberikan kesempatan peserta didik untuk memberikan respon. Dan yang paling sering dilakukan oleh guru adalah memaksakan kehendak, peserta didik dipaksa untuk selalu menjadi yang terbaik dalam pelajarannya, dan jika peserta didik tidak mengerti dan tidak bisa dengan pelajarannya,  tidak sedikit guru menganggap mereka anak bodoh, dan tidak dilayani dengan baik. Akhirnya peserta didik lebih memilih menghindar daripada harus mengikuti pelajarannya.

Seandainya semua guru dapat menerapkan sistem among dalam proses Kegiatan Belajar-Mengajarnya, bisa jadi keberhasilan pembelajaran dapat diraih, dan prestasi siswa dapat meningkat. Yang diakhiri dengan student wellbeing sebagai tujuan.

Meremehkan orang lain. Menjadikan orang lain sebagai objek.