SEKALI LAGI: PERIHAL STUDI TOUR

Oleh Ade Munajat

Karena Dedi Mulyadi. Masyarakat sekolah riuh membicarakan perihal studi tour. Beberapa waktu lalu di Februari 2025 ini, calon Gubernur Jawa Barat terpilih, Dedi Mulyadi, mengeluarkan pernyataan yang melarang sekolah-sekolah di Jawa Barat untuk mengadakan kegiatan studi tour.  Larangan ini terkait dengan banyak orang tua yang merasa terbebani dengan biaya studi tour sekolah. Dedi Mulyadi menganjurkan agar memanfaatkan sumber daya dan destinasi edukatif lokal untuk kegiatan pembelajaran, sehingga tidak perlu melakukan perjalanan jauh yang memerlukan biaya besar. Kebijakannya mendapat dukungan dari berbagai pihak yang menekankan pentingnya mempertimbangkan kondisi ekonomi masyarakat dan memanfaatkan potensi lokal untuk kegiatan edukatif.

Sekira satu tahun lalu, tepatnya 12 Mei 2024, Pj Gubernur Jawa Barat, Bey Machmudin, mengeluarkan surat edaran yang mengimbau bupati dan wali kota di Jawa Barat untuk memperketat izin kegiatan studi tour oleh sekolah. Imbauan tersebut mencakup beberapa poin berikut: 1. Pelaksanaan studi tour harus hanya di dalam wilayah provinsi saja dengan mengunjungi pusat ilmu pengetahuan, kebudayaan, dan destinasi wisata edukatif lokal. Hal ini bertujuan mendukung pertumbuhan ekonomi lokal. 2. Sekolah harus memperhatikan asas kemanfaatan dan keamanan. Kegiatan studi tour harus memperhatikan manfaat dan keamanan bagi peserta didik, guru, dan tenaga kependidikan. Ini termasuk memastikan kesiapan awak kendaraan, keamanan jalur yang dilalui, serta koordinasi dengan Dinas Perhubungan setempat terkait kelayakan teknis kendaraan. 3. Sekolah harus berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan setempat. Sekolah dan yayasan penyelenggara studi tour diwajibkan untuk berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan sesuai dengan kewenangannya, dengan memberikan surat pemberitahuan terkait pelaksanaan kegiatan tersebut.

Surat edaran Pj Gubernur Jawa Barat itu dikeluarkan sebagai respon terhadap insiden kecelakaan bus yang membawa rombongan siswa SMK Lingga Kencana di Subang pada 11 Mei 2024, yang mengakibatkan korban jiwa dan luka-luka.

Artikel ini hendak menyegarkan ingatan mengenai hal ihwal studi tour agar tumbuh pemahaman bahwa kegiatan itu bukan kegiatan semata rekreatif yang tidak memiliki manfaat, serta alasan-alasan edukatif mengapa sekolah menyelenggarakannya.

Apa, Mengapa, Bagaimana Studi Tour?

Kata studi tour, jalinan dua kata, studi dan tour. Studi berasal dari bahasa Latin studium, yang berarti "usaha, ketekunan, atau penerapan dalam belajar." Dalam bahasa Indonesia, studi memiliki beberapa makna, antara lain, proses belajar atau penyelidikan secara mendalam terhadap suatu bidang ilmu. Kegiatan akademik yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan pemahaman lebih lanjut. Kajian atau penelitian yang dilakukan untuk mengembangkan wawasan dan ilmu pengetahuan. Tour berasal dari bahasa Inggris tour, yang berarti "perjalanan mengelilingi suatu tempat untuk tujuan tertentu." Dalam bahasa Indonesia, tour dapat berarti, perjalanan mengunjungi berbagai tempat, baik untuk wisata, edukasi, atau kepentingan lainnya. Kegiatan berkeliling suatu daerah atau negara dengan tujuan tertentu. Rangkaian kunjungan ke berbagai tempat dalam jangka waktu tertentu. Dengan demikian studi tour berarti perjalanan yang dilakukan dengan tujuan pendidikan atau pembelajaran. Berbeda dengan sekadar wisata, studi tour memiliki unsur edukatif yang bertujuan untuk memperdalam wawasan dan memahami sesuatu secara langsung di tempat yang dikunjungi.

Sebagai bagian dari proses pembelajaran, studi tour berdampingan dengan kegiatan lain yang serupa tapi tak sama seperti Outing Class, Field Trip, Live In, dan Study Excursion. Berikut perbedaan dalam tujuan, konsep, dan pelaksanaannya.

Mengapa sekolah menyelenggarakan studi tour?

Alasan akademis. Studi tour bukan sekadar kegiatan rekreasi, tetapi juga merupakan bentuk pembelajaran berbasis pengalaman yang didukung oleh berbagai teori pendidikan berikut:

1. Teori Belajar Experiential Learning (David Kolb, 1984). Konsep utama: Pembelajaran efektif terjadi melalui pengalaman langsung. Relevansi dengan studi tour: Siswa mengalami, mengamati, dan merefleksikan materi secara langsung di lingkungan nyata.Pembelajaran lebih mendalam karena mereka tidak hanya membaca atau mendengar teori tetapi juga mengalami sendiri. Siklus Pembelajaran Kolb: Concrete Experience (Pengalaman Konkret) – Siswa mengunjungi lokasi dan mengamati langsung. Reflective Observation (Observasi Reflektif) – Mereka merenungkan pengalaman tersebut. Abstract Conceptualization (Konseptualisasi Abstrak) – Menghubungkan pengalaman dengan teori yang sudah dipelajari. Active Experimentation (Eksperimen Aktif) – Menerapkan pembelajaran dalam konteks lain atau kehidupan nyata.

2. Teori Konstruktivisme (Jean Piaget & Lev Vygotsky). Konsep utama: Siswa membangun sendiri pengetahuannya melalui pengalaman dan interaksi dengan lingkungan. Relevansi dengan studi tour: Studi tour memungkinkan siswa mengonstruksi pemahaman mereka melalui eksplorasi langsung. Interaksi dengan pemandu, teman, atau profesional di tempat kunjungan memperkaya proses belajar (sesuai dengan teori Zone of Proximal Development – Vygotsky).

3. Teori Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning - CTL). Konsep utama: Pembelajaran lebih efektif jika materi dikaitkan dengan konteks kehidupan nyata. Relevansi dengan studi tour: Studi tour membawa siswa keluar dari kelas dan memperlihatkan bagaimana teori diaplikasikan di dunia nyata. Misalnya, belajar ekonomi di kelas akan lebih nyata jika siswa mengunjungi perusahaan atau pasar untuk melihat langsung mekanisme perdagangan.

4. Teori Multiple Intelligences (Howard Gardner, 1983). Konsep utama: Setiap individu memiliki kecerdasan yang berbeda-beda (verbal-linguistik, logis-matematis, visual-spasial, kinestetik, interpersonal, dll.). Relevansi dengan studi tour: Studi tour memungkinkan siswa belajar sesuai dengan kecerdasan mereka. Misalnya: Siswa dengan kecerdasan visual-spasial lebih memahami sejarah saat melihat langsung situs bersejarah. Siswa dengan kecerdasan kinestetik lebih memahami teknik produksi saat mengunjungi pabrik dan melihat proses kerja langsung.

5. Teori Belajar Sosial (Albert Bandura, 1977). Konsep utama: Pembelajaran terjadi melalui observasi dan interaksi sosial. Relevansi dengan studi tour: Studi tour memungkinkan siswa belajar dari lingkungan baru dan meniru perilaku profesional di lapangan. Misalnya, saat mengunjungi perusahaan, siswa bisa mengamati bagaimana karyawan bekerja dan berinteraksi dalam tim.

Mengingat hal itu Studi tour memiliki dasar ilmiah yang kuat dalam berbagai teori pendidikan. Pembelajaran berbasis pengalaman (Experiential Learning), konstruktivisme, pembelajaran kontekstual, teori kecerdasan majemuk, dan teori belajar sosial semuanya mendukung efektivitas studi tour sebagai metode pendidikan yang lebih nyata, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa.

Alasan yuridis.

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas). Pasal 1 Ayat (1): Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya. Pasal 4 Ayat (Ayat4): Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran. Pasal 19 Ayat (1): Pendidikan formal terdiri atas pendidikan dasar, menengah, dan tinggi yang memiliki metode pembelajaran yang bervariasi, termasuk pembelajaran di luar kelas. Implikasi: Studi tour dapat dianggap sebagai bagian dari metode pembelajaran yang dirancang untuk meningkatkan pengalaman belajar siswa sesuai dengan kurikulum.

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). Diperbarui dengan PP 32 Tahun 2013 & PP 57 Tahun 2021. Pasal 19 Ayat (1): Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. Pasal 19 Ayat (2): Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di dalam kelas, laboratorium, workshop, atau di luar lingkungan sekolah. Implikasi: Studi tour sesuai dengan kebijakan pembelajaran aktif yang tidak hanya terbatas pada ruang kelas. Pasal 5 Ayat (6): Penguatan pendidikan karakter dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan pembelajaran di luar kelas, kegiatan ekstrakurikuler, atau kunjungan edukatif. Implikasi: Studi tour dapat masuk dalam kategori kegiatan yang mendukung penguatan karakter dan pembelajaran kontekstual.

3. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Pasal 1 Ayat (4) ? Pembelajaran berbasis pengalaman dan observasi dapat dilakukan melalui metode yang variatif, termasuk kunjungan ke tempat-tempat yang relevan dengan mata pelajaran. Implikasi: Studi tour dapat menjadi bagian dari strategi pembelajaran berbasis pengalaman.

4. Peraturan Daerah dan Kebijakan Sekolah

Selain peraturan nasional, beberapa pemerintah daerah dan sekolah memiliki kebijakan tersendiri terkait pelaksanaan studi tour, terutama dalam aspek: Izin dari orang tua/wali, aspek keamanan dan keselamatan siswa, pengelolaan biaya dan transparansi anggaran, rencana kegiatan dan evaluasi pasca-kegiatan.  Implikasi: Sekolah harus memastikan bahwa studi tour sesuai dengan kebijakan pendidikan daerah dan memperoleh izin resmi dari pihak terkait.

5. Undang-Undang Nomor 13 Tahun 2003 tentang Ketenagakerjaan (untuk Kunjungan Industri/Perusahaan). Apabila studi tour mencakup kunjungan ke pabrik, perusahaan, atau industri, maka harus mematuhi regulasi terkait keselamatan dan prosedur kunjungan kerja, seperti: Pasal 86: Setiap pekerja dan tamu yang masuk ke lingkungan kerja memiliki hak untuk mendapatkan perlindungan keselamatan dan kesehatan kerja (K3). Implikasi: Sekolah harus berkoordinasi dengan tempat tujuan untuk memastikan keamanan siswa selama kunjungan.

Meskipun tidak ada regulasi khusus yang langsung mengatur studi tour, beberapa undang-undang dan peraturan pendidikan memberikan dasar hukum yang memperbolehkan dan mendukung kegiatan ini sebagai bagian dari metode pembelajaran. Sekolah atau penyelenggara harus memastikan bahwa studi tour sesuai dengan standar pendidikan, keamanan siswa, serta transparansi dalam perencanaan dan pelaksanaan.

Bagaimana studi tour dipersepsi orang tua siswa?

Persepsi orang tua beragam mengenai kegiatan studi tour di sekolah. Persepsi beragam mencerminkan berbagai perspektif terkait manfaat dan tantangan yang dihadapi.

1. Keberatan terhadap Biaya

Sebagian orang tua merasa bahwa biaya yang diperlukan untuk mengikuti studi tour cukup memberatkan, terutama dalam kondisi ekonomi yang sulit. Mereka berpendapat bahwa dana tersebut lebih baik dialokasikan untuk kebutuhan pokok keluarga.

2. Kekhawatiran terhadap Keamanan dan Manfaat Edukatif

Selain masalah biaya, ada juga kekhawatiran mengenai pelaksanaan studi tour yang dianggap kurang terencana dengan baik, sehingga menimbulkan risiko bagi siswa. Beberapa orang tua mempertanyakan manfaat edukatif dari kegiatan tersebut jika tidak dirancang dengan tujuan pembelajaran yang jelas.

3. Dukungan terhadap Pengalaman Belajar Langsung

Di sisi lain, beberapa orang tua mendukung pelaksanaan studi tour karena dianggap memberikan pengalaman belajar langsung yang tidak bisa didapatkan di dalam kelas. Kegiatan ini diyakini dapat memperkaya wawasan siswa, mengembangkan keterampilan sosial, dan memperkenalkan mereka pada budaya serta lingkungan baru. Studi tour memungkinkan siswa untuk melihat dan memahami konsep yang mereka pelajari di kelas melalui pengalaman langsung.

Rekomendasi. Dengan demikian, persepsi orang tua terhadap  studi tour bervariasi. Beberapa mengkhawatirkan aspek biaya dan keamanan, sementara yang lain melihatnya sebagai kesempatan berharga untuk pembelajaran praktis. Penting bagi sekolah untuk mempertimbangkan masukan dari orang tua, memastikan transparansi biaya, keamanan, dan nilai edukatif dalam merencanakan kegiatan studi tour.

Alhamdulillah.

Menyegarkan ingatan untuk diri sendiri.