Sekolah Aman Bencana dan Pelajaran dari Anak Krakatau

Oleh Dr. H. Toto Warsito, S.Ag., M.Ag., CT

Indonesia tidak hanya dikenal sebagai negeri kepulauan, tetapi juga negeri yang hidup di atas jalur cincin api. Gunung api, gempa bumi, tsunami, banjir, longsor, hingga kekeringan merupakan bagian dari realitas geografis Indonesia. Karena itu, membangun sekolah yang aman dari bencana bukan lagi pilihan, melainkan kebutuhan mendasar.

Dalam konteks tersebut, konsep Satuan Pendidikan Aman Bencana (SPAB) perlu ditempatkan bukan sekadar sebagai program administratif, tetapi sebagai budaya keselamatan yang hidup di lingkungan sekolah.

Pelajaran penting dapat kita tarik dari keberadaan Anak Gunung Krakatau di Selat Sunda. Gunung api yang muncul dari kawasan Kaldera Krakatau itu mengingatkan bahwa alam selalu memiliki dinamika yang tidak sepenuhnya dapat diprediksi manusia. Peristiwa tsunami Selat Sunda pada Desember 2018, yang berkaitan dengan aktivitas Anak Krakatau, menunjukkan bahwa risiko bencana tidak selalu datang dalam bentuk yang mudah dikenali.

Sekolah di wilayah rawan bencana harus memahami bahwa keselamatan tidak cukup dibangun setelah bencana terjadi. Keselamatan harus dipersiapkan jauh sebelumnya.

Dari sekolah tanggap darurat menuju sekolah berbudaya aman

Selama ini pendidikan kebencanaan sering kali berhenti pada kegiatan simulasi. Siswa diajak berbaris, berlari menuju titik kumpul, atau berlatih evakuasi. Semua itu penting, tetapi belum cukup.

Sekolah aman bencana seharusnya memiliki tiga fondasi: pengetahuan, kesiapsiagaan, dan tata kelola keselamatan.

Pengetahuan berarti guru dan siswa memahami karakter ancaman di wilayahnya. Jika sekolah berada di kawasan yang memiliki risiko tsunami akibat aktivitas seismik atau vulkanik di Selat Sunda, misalnya, siswa perlu mengetahui tanda-tanda bahaya, jalur evakuasi, lokasi aman, serta siapa yang harus dihubungi ketika terjadi keadaan darurat.

Kesiapsiagaan berarti sekolah memiliki prosedur yang jelas. Siapa yang memimpin evakuasi? Bagaimana memastikan seluruh siswa keluar dari gedung? Bagaimana menangani siswa berkebutuhan khusus? Bagaimana sekolah berkomunikasi dengan orang tua? Ke mana siswa harus dievakuasi?

Adapun tata kelola berarti keselamatan menjadi bagian dari sistem sekolah, bukan hanya tanggung jawab guru tertentu.

Dengan demikian, SPAB harus masuk ke dalam perencanaan sekolah, kegiatan pembelajaran, pembangunan sarana-prasarana, hingga budaya keseharian warga sekolah.

Anak Krakatau sebagai laboratorium pendidikan kebencanaan

Anak Krakatau semestinya tidak hanya dipandang sebagai objek pemberitaan ketika mengalami erupsi. Fenomena tersebut dapat menjadi sumber pembelajaran lintas disiplin.

Dalam geografi, siswa dapat mempelajari proses pembentukan gunung api dan risiko wilayah. Dalam fisika, mereka dapat memahami energi dan gelombang. Dalam biologi, mereka dapat mengkaji dampak erupsi terhadap ekosistem. Dalam informatika, siswa dapat belajar membaca dan menyajikan data kebencanaan.

Bahkan dalam pendidikan karakter, bencana dapat menjadi ruang belajar mengenai disiplin, solidaritas, kepemimpinan, kepedulian, dan tanggung jawab.

Di sinilah pendidikan kebencanaan menemukan maknanya. Anak-anak tidak sekadar diberi tahu bahwa bencana berbahaya, tetapi diajak memahami bagaimana manusia dapat hidup berdampingan dengan lingkungan yang memiliki risiko.

Jangan membangun sekolah hanya untuk keadaan normal

Ada satu pertanyaan penting yang perlu diajukan: Apakah sekolah kita dirancang hanya untuk kondisi normal?

Bangunan sekolah semestinya mempertimbangkan risiko bencana sejak tahap perencanaan. Jalur evakuasi harus jelas. Pintu keluar tidak boleh terhalang. Titik kumpul harus mudah dikenali. Informasi kebencanaan harus tersedia dan mudah dipahami.

Namun, infrastruktur hanyalah salah satu bagian.

Sekolah juga harus memiliki peta risiko sederhana yang dipahami seluruh warga sekolah. Simulasi perlu dilakukan secara berkala dan dievaluasi. Data siswa dan guru harus tertata sehingga sekolah dapat mengetahui siapa yang sudah dievakuasi dan siapa yang masih membutuhkan bantuan.

Yang tidak kalah penting adalah membangun jejaring dengan pemerintah daerah, BPBD, tenaga kesehatan, orang tua, masyarakat sekitar, serta lembaga yang memiliki kompetensi kebencanaan.

Sekolah tidak mungkin menghadapi bencana sendirian.

Literasi risiko harus menjadi budaya

Kita perlu mengubah paradigma dari “tunggu bencana, kemudian bertindak” menjadi “kenali risiko sebelum bencana datang.”

Literasi risiko harus menjadi bagian dari pendidikan sehari-hari. Anak perlu memahami bahwa mengetahui jalur evakuasi bukan berarti sekolah sedang menakut-nakuti mereka. Justru sebaliknya, pengetahuan tersebut memberikan rasa percaya diri ketika menghadapi situasi darurat.

Dalam konteks Anak Krakatau, misalnya, sekolah di wilayah yang berpotensi terdampak harus memahami bahwa ancaman tidak hanya berupa material vulkanik. Risiko dapat berkembang menjadi bahaya lain, termasuk tsunami dalam kondisi tertentu.

Karena itu, pendidikan kebencanaan tidak boleh sektoral. Guru, siswa, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat harus memiliki pemahaman yang relatif sama mengenai risiko dan prosedur keselamatan.

Sekolah sebagai pusat ketangguhan masyarakat

Pada akhirnya, sekolah bukan hanya tempat belajar. Sekolah dapat menjadi pusat ketangguhan masyarakat.

Ketika terjadi bencana, sekolah yang memiliki tata kelola baik dapat menjadi sumber informasi yang dipercaya. Guru dapat menjadi penggerak edukasi keluarga. Siswa dapat membawa pengetahuan kebencanaan dari sekolah ke rumah.

Inilah makna strategis SPAB.

Membangun satuan pendidikan aman bencana berarti membangun generasi yang tidak mudah panik, mampu membaca risiko, mengetahui apa yang harus dilakukan, dan memiliki kepedulian terhadap keselamatan orang lain.

Anak Krakatau mengajarkan kita bahwa alam memiliki dinamika sendiri. Manusia tidak selalu mampu mencegah datangnya bencana, tetapi manusia dapat memperkecil risikonya.

Karena itu, ukuran sekolah berkualitas tidak cukup hanya dilihat dari prestasi akademik, kelulusan, atau capaian kompetensi siswa. Ada ukuran yang lebih fundamental: seberapa mampu sekolah melindungi kehidupan warganya ketika keadaan berubah dari normal menjadi darurat.

Sekolah aman bencana pada akhirnya bukan sekadar sekolah yang memiliki jalur evakuasi dan papan titik kumpul. Ia adalah sekolah yang menanamkan kesadaran bahwa keselamatan adalah bagian dari pendidikan.

Sebab, pendidikan sejatinya bukan hanya mempersiapkan anak untuk menghadapi masa depan, tetapi juga membekali mereka agar mampu bertahan, beradaptasi, dan menyelamatkan diri serta orang lain ketika masa depan menghadirkan situasi yang tidak terduga.