SEKOLAH MAUNG: TRANSFORMASI SETENGAH HATI

Oleh c

Kebijakan Sekolah Maung (Manusia Unggul) yang digagas Gubernur Jawa Barat, Kang Dedi Mulyadi (KDM), merupakan salah satu inovasi pendidikan yang paling menyita perhatian publik. Program ini membawa harapan besar untuk melahirkan generasi yang unggul secara akademik, tangguh secara karakter, disiplin, cinta tanah air, serta siap menghadapi tantangan abad ke-21.

Tidak berlebihan apabila kebijakan tersebut diapresiasi. Di tengah masih rendahnya kualitas pendidikan Indonesia dibandingkan berbagai negara maju, setiap upaya memperbaiki mutu pendidikan layak memperoleh dukungan. Tantangannya bukan sekadar meningkatkan angka partisipasi sekolah, melainkan menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi akademik, karakter, kreativitas, kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, serta literasi digital.

Namun demikian, setiap kebijakan publik yang menyangkut kepentingan masyarakat luas juga perlu dikritisi secara objektif. Kritik bukan dimaksudkan untuk melemahkan sebuah program, melainkan agar kebijakan tersebut semakin matang dan mampu mencapai tujuan yang diharapkan.

Menurut penulis, implementasi Sekolah Maung yang ditempatkan pada sekolah-sekolah negeri favorit di berbagai kabupaten dan kota justru menunjukkan sebuah transformasi pendidikan yang masih setengah hati.

Transformasi Seharusnya Mengubah Sistem

Dalam teori perubahan organisasi yang dikemukakan oleh John P. Kotter, transformasi bukan sekadar menambahkan program baru, tetapi mengubah budaya organisasi, kepemimpinan, tata kelola, sumber daya manusia, dan cara kerja secara menyeluruh.Demikian pula Michael Fullan menjelaskan bahwa keberhasilan reformasi pendidikan tidak ditentukan oleh pergantian nama program, melainkan oleh perubahan budaya belajar yang berlangsung secara berkelanjutan.

Jika menggunakan perspektif tersebut, maka muncul pertanyaan sederhana.

Apakah Sekolah Maung benar-benar menghadirkan sistem pendidikan yang baru?

Ataukah hanya memberikan identitas baru kepada sekolah yang sejak awal sudah menjadi sekolah unggulan?

Sekolah-sekolah yang dipilih merupakan sekolah yang telah memiliki budaya mutu yang kuat. Prestasi akademik dan nonakademik sudah terbentuk selama bertahun-tahun, guru-gurunya relatif berpengalaman, fasilitasnya lebih baik dibanding rata-rata sekolah lain, dan masyarakat telah memberikan kepercayaan tinggi.

Oleh karena itu, ketika sekolah yang memang sudah unggul diberi label baru, publik akan kesulitan mengukur apakah keberhasilan yang dicapai berasal dari inovasi Sekolah Maung atau memang merupakan kelanjutan dari budaya mutu yang telah lama ada.

Amanat Konstitusi tentang Keadilan Pendidikan

Pasal 31 Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 menegaskan bahwa setiap warga negara berhak memperoleh pendidikan, sedangkan pemerintah wajib menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, serta mencerdaskan kehidupan bangsa.

Prinsip tersebut dipertegas dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang menempatkan pemerataan akses dan mutu pendidikan sebagai tanggung jawab negara.Dalam konteks itulah, penunjukan sekolah negeri tertentu menjadi Sekolah Maung perlu dicermati. Jangan sampai perlakuan khusus terhadap sebagian sekolah justru menimbulkan persepsi adanya perbedaan layanan di antara sekolah-sekolah negeri yang sama-sama dibiayai oleh negara.

Pengalaman Indonesia pernah menunjukkan hal tersebut melalui kebijakan Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI).Melalui Putusan Mahkamah Konstitusi Nomor 5/PUU-X/2012, penyelenggaraan RSBI dibatalkan karena dinilai berpotensi menimbulkan diskriminasi, komersialisasi pendidikan, dan ketidakadilan dalam memperoleh layanan pendidikan.Memang Sekolah Maung berbeda dengan RSBI. Namun semangat konstitusinya tetap sama, yakni negara harus berhati-hati agar kebijakan pendidikan tidak menciptakan kesenjangan baru.

Penguatan Karakter Bukan Barang Baru

Salah satu ciri utama Sekolah Maung adalah penguatan karakter.

Pertanyaannya, apakah karakter merupakan sesuatu yang baru dalam sistem pendidikan nasional ? Jawabannya tentu tidak. Saat ini pemerintah telah menetapkan Delapan Profil Lulusan sebagai arah pembentukan peserta didik Indonesia. Di dalamnya terdapat dimensi spiritual, moral, kewargaan, kesehatan, kreativitas, bernalar kritis, komunikasi, kolaborasi, dan kompetensi akademik. Sebelumnya, Kurikulum Merdeka juga telah memperkenalkan Profil Pelajar Pancasila yang memiliki substansi serupa.Artinya, secara konseptual, karakter sudah menjadi bagian integral pendidikan nasional. Persoalannya bukan pada kurangnya konsep, tetapi bagaimana seluruh sekolah mampu mengimplementasikannya secara konsisten.

Guru Jangan Terus Menjadi Objek Eksperimen

Kelompok yang paling merasakan dampak perubahan kebijakan pendidikan adalah guru.Dalam waktu yang relatif singkat mereka harus beradaptasi dengan Kurikulum 2013, Kurikulum Merdeka, pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran mendalam (deep learning), hingga kini pembelajaran coding dan kecerdasan artifisial.

Perubahan memang diperlukan.Namun perubahan yang terlalu cepat dapat menimbulkan systemic fatigue atau kelelahan sistemik.Guru membutuhkan stabilitas agar mampu meningkatkan kualitas pembelajaran.Apabila dalam sekolah yang sama terdapat guru Sekolah Maung dan guru reguler dengan perlakuan berbeda, maka potensi munculnya kesenjangan psikologis tidak dapat diabaikan. Padahal kemajuan sekolah sangat bergantung pada budaya kolaborasi.

Dua Budaya dalam Satu Sekolah

Tantangan berikutnya adalah integrasi budaya sekolah.Peserta didik kelas XI dan XII telah hidup dalam budaya sekolah yang lama.Sementara peserta didik kelas X Sekolah Maung hadir dengan budaya disiplin, atribut, pembiasaan, dan kemungkinan aturan yang berbeda.Kondisi ini dapat memunculkan dua kultur dalam satu sekolah.Jika tidak dikelola secara baik, integrasi sosial antarsiswa dapat terganggu. Budaya sekolah merupakan hasil proses panjang, bukan sesuatu yang dapat dibangun hanya melalui perubahan seragam atau tata tertib.

Apakah Menjawab Masalah Pendidikan?

Masalah terbesar pendidikan Indonesia sesungguhnya bukan kekurangan sekolah unggul.Masalah utamanya adalah masih lebarnya kesenjangan mutu antarsekolah. Hasil Programme for International Student Assessment (PISA) selama beberapa siklus menunjukkan kemampuan literasi membaca, matematika, dan sains peserta didik Indonesia masih berada di bawah rata-rata negara-negara OECD.Demikian pula berbagai hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) menunjukkan bahwa kompetensi peserta didik pada mata pelajaran seperti matematika, IPA, dan bahasa masih memerlukan perhatian serius.Dengan kondisi demikian, transformasi pendidikan seharusnya diarahkan untuk meningkatkan kualitas seluruh sekolah, bukan hanya memperkuat sekolah yang sejak awal telah menjadi favorit.

Alternatif yang Lebih Visioner

Sejak awal penulis membayangkan Sekolah Maung akan dibangun sebagai sekolah baru yang benar-benar dirancang dari nol.Lima sekolah dapat didirikan mewakili lima kawasan budaya besar Jawa Barat.Bale Pakuan Padjadjaran di wilayah Bogor.Bale Sri Baduga di wilayah Purwakarta.Bale Jaya Dewata di wilayah Cirebon.Bale Dewa Niskala di wilayah Priangan Timur.Bale Pakuan di wilayah Bandung Raya.

Sekolah tersebut tidak hanya memiliki nama khas Sunda, tetapi juga arsitektur yang merepresentasikan budaya lokal, asrama, laboratorium modern, pusat riset, pembelajaran berbasis kecerdasan artifisial, penguatan bahasa asing, pelestarian budaya Sunda, pendidikan karakter, serta guru dan kepala sekolah yang direkrut melalui seleksi nasional.

Dengan demikian, Sekolah Maung benar-benar menjadi laboratorium inovasi pendidikan Jawa Barat, bukan sekadar program yang menempel pada sekolah yang telah mapan.Model yang berhasil kemudian dapat direplikasi ke sekolah-sekolah lain sehingga manfaatnya dirasakan secara merata.

Harus diakui bahwa membangun sekolah baru membutuhkan biaya, waktu, dan energi yang jauh lebih besar. Sangat mungkin pemerintah memilih sekolah yang telah ada sebagai strategi percepatan implementasi.Namun dalam dunia pendidikan berlaku satu prinsip penting: perubahan yang cepat belum tentu menghasilkan transformasi yang mendalam. Transformasi sejati adalah perubahan yang memperkuat seluruh ekosistem pendidikan, bukan hanya sebagian sekolah.

Pada akhirnya, keberhasilan Sekolah Maung tidak akan diukur dari nama, seragam, atau slogan yang diusung. Keberhasilannya akan diukur dari kemampuannya memperbaiki mutu pendidikan Jawa Barat secara menyeluruh, mengurangi kesenjangan antarsekolah, meningkatkan profesionalisme guru, memperkuat karakter peserta didik, serta mendorong peningkatan capaian belajar yang tercermin dalam asesmen nasional, Tes Kemampuan Akademik, maupun studi internasional seperti PISA.

Apabila Sekolah Maung mampu menjadi inspirasi bagi seluruh sekolah di Jawa Barat, maka sejarah akan mencatatnya sebagai tonggak penting reformasi pendidikan daerah. Namun apabila manfaatnya hanya dirasakan oleh segelintir sekolah yang sejak awal sudah unggul, maka publik akan mengingatnya sebagai sebuah transformasi yang berjalan setengah hati…….. Wallahu A'lam Bishawab