Sekolah Terbaik dan Terbuluk

Oleh Dr. Dudung Nurullah Koswara, M.Pd

(Praktisi Pendidikan)

Saat ini dalam jejaring maya tersebar sejumlah sekolah terbaik versi Lembaga Tes Masuk Perguruan Tinggi (LTMPT). Ada 1.000 sekolah se Indonesia yang berada di urutan paling atas. Termasuk terbaik di setiap provinsi. Ini sangat baik dan memberi efek spirit kompetitif dan perbaikan layanan pada anak didik.

Namun di sisi lain kita tidak menemukan sekolah paling buluk se Indonesia. Atau---misal---urutan 10 sekolah SMAN/SMKN/SLBN terbuluk versi pemerintah pusat atau daerah. Catatan dan peta sekolah terbaik dan terbuluk tentu sangat penting. Mengapa penting? Setidaknya yang terbaik dipertahankan, yang buluk diintervensi oleh pemerintah.

Sekolah terbaik itu identik lahir karena tiga hal. Begitupun sekolah terbuluk. Pertama kepemimpinan kepala sekolah yang wow of the wow. Kedua karena banyak guru luar biasa yang membentuk sebuah teamwork yang good. Ketiga karena partisipasi pemerintah dan masyarakat sangat proaktif mendukung kebutuhan peningkatan mutu pendidikan.

Sekolah buluk pun bisa jadi karena tiga asbab di atas. Kepala sekolah slow respons, lolatek dan  asal menjabat. Kedua hanya ada sedikit bahkan sulit menemukan guru luar biasa. Ketiga karena  masyarakat butuh tak butuh dengan sekolah, apatis pada peningkatan layanan mutu sekolah. Setidaknya ketiga hal ini akan korelatif pada keunggulan atau kebulukan sekolah.

Di pusat kota, di sekolah favorit bisa jadi orang tua sangat proaktif, kritis melihat layanan sekolah pada anak biologisnya. Ia berani membayar berapa pun sumbangan untuk sekolah asal anaknya semakin berakhlak mulia dan lolos ke perguruan tinggi. Ada ungkapan “Habiskan Uang Kami, Asal Pintarkan Anak Kami”.

Beda lagi dengan sekolah buluk di pinggiran. Anak bersekolah karena rayuan gurunya. Ketika ada anak bermasalah ada orangtua apatis dan meringis. Ia berkata, “Beruntung mau berangkat ke sekolah juga Pak Guru”. Selanjutnya Ia berkata, “Sebenarnya Ia gak mau sekolah, bahkan mau Saya ajak kerja saja karena untuk sehari-hari saja kami susah”.

Dua realitas perspektif orangtua di atas adalah realitas di lapangan layanan pendidikan kita. Sekolah terbaik dan sekolah terbuluk hadir dalam dua eksosistem pendidikan yang drastis dan kontras. Pemerintah wajib mempertahankan dan mengapresiasi setinggi-tingginya sekolah terbaik. Plus wajib “mengintervensi” sekolah terbuluk.

Sekolah terbaik se Indonesia atau se provinsi, kepala sekolahnya beri peluang karier yang baik.  Beri kesempatan kepadanya untuk lebih baik atau beri kesempatan untuk ditempatkan di sekolah buluk agar bangkit. Tentu dengan jaminan khusus dari pemerintah. Intinya kepala sekolah terbaik mengapa tidak diberi kesempatan menjadi pengambil kebijakan yang lebih luas.

Sangat tidak aneh sekolah buluk terutama yang negeri---adanya di pinggiran dan perbatasan. Sekolah terbaik---terutama di Jawa Barat---semuanya ada di wilayah kota. Mengapa sekolah kota menjadi yang terbaik? Mengapa sekolah pinggiran perbatasan menjadi paling buluk?

Waspada jangan sampai “Yang Baik Makin Baik, Yang Buluk Makin Buluk”. Artinya harus ada intervensi proporsional pengambil kebijakan. Setidaknya ada tiga hal penting untuk memperbaiki sekolah yang buluk di pinggiran perbatasan daerah atau negara lain.

Pertama berikan bantuan untuk sarana prasarana selengkap mungkin. Jadikan sekolah buluk menjadi kinclong berenong. Kedua kirim guru-guru ASN/PPPK/honor provinsi/daerah terbaik bagi sekolah buluk dengan jaminan kesejahteraan yang baik. Ketiga kirim kepala sekolah terbaik yang minus modus tapi full strategi.

Bila sekolah buluk diintervensi dari sarana prasarana, guru terbaik dan kepala sekolah terbaik, maka akan lahir sekolah buluk berubah jadi terbaik. Mengubah sekolah buluk menjadi lebih baik butuh waktu lama. Beda dengan mengubah sekolah kota yang favorit menjadi sekolah baik, bisa lebih cepat.

Jangankan anak didik, guru dan kepala sekolah saja inginnya ditempatkan di sekolah kota yang favorit. Apa lagi anak didik. Anak didik, guru, kepala sekolah bahkan kepala KCD pasti ingin ditempatkan di daerah yang sangat baik dan “kondusif” versinya. Itulah kehidupan, manusiawi dan wajar.

Hal yang tak wajar adalah ketika ada sekolah buluk terabaikan oleh pemerintah dan semua pihak terkait. Anak desa pun butuh sekolah kinclong. Bantuan ruang kelas, mebeler, sanitasi, bangunan GOR, perpustakaan, lab, seperangkat komputer, kendaraan dan segala hal yang dibutuhkan anak didik sekolah buluk sangat wajib diberikan.

Terakhir membedakan sekolah buluk dengan sekolah terbaik ibarat dua tipe kereta api. Pertama kereta api shinkansen dan kereta api mesin uap. Satu digerakkan listrik dan semua gerbongnya bermesin dan satu lagi digerakkan kayu bakar membakar air agar menguap menggerakkan turbin. Setiap gerbong tak bermesin. Makin panjang gerbong, makin berat merayap.

Kereta api merayap dengan kereta api melesat, dua hal berbeda. Segera ubah kerata api mesin uap dengan fasilitas shinkansen. Memaksa kereta api mesin uap bergerak cepat adalah penganiayaan, tak sesuai kekuatan fasilitas  dirinya. Sebaliknya bila kereta api shinkansen merayap, “terlalu” kata Rhoma Irama. Kerata api saja mulai diubah oleh pemerintah, masa sekolah tidak? Ayo bantu dan ubah sekolah buluk.