SEKOLAH YANG DICITA-CITAKAN DENGAN PENDEKATAN DEEP LEARNING

Oleh Tatang Sunendar

Judul di atas merupakan perpaduan dari program menteri Mas Nediem Makarim yang menggagas program sekolah yang dicita-citakan dengan pendekatan deep learning yang digagas oleh Menteri Prof Abdul Muti MEd. Tujuannya mencoba untuk menunjukkan bahwa program  antara satu menteri dan menteri penggatinya berkelanjutan. Sesuai dengan pepatah “Melestarikan nilai-nilai lama yang baik dan menerapkan nilai-nilai baru yang lebih baik".

Kita menyadari bahwa dalam dunia pendidikan yang terus berkembang, gambaran sekolah yang dicita-citakan menjadi lebih kompleks. Menuntut pendekatan yang tidak hanya berfokus pada transfer pengetahuan tetapi juga pada pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan analitis. Oleh karena itu pendekatan deep learning (pembelajaran mendalam) menjadi salah satu kerangka penting dalam mewujudkan visi ini.

Deep learning melibatkan pembelajaran yang mendalam, bermakna, dan berkelanjutan, di mana murid memahami konsep secara mendalam dan mampu menerapkannya dalam berbagai konteks kehidupan.

Sekolah yang dicita-cita merupakan impian sekolah ideal ini didasarkan pada empat pilar utama yaitu pembelajaran berpusat pada murid, pendidik yang reflektif dan kolaboratif, iklim sekolah yang aman dan inklusif, serta kepemimpinan yang mendukung perbaikan berkelanjutan. Jika dikaitkan pendekatan deep bagaimana mewujudkannya?

Pembelajaran berpusat pada murid dengan pendekatan deep learning, pendekatan deep learning menjadikan murid sebagai pusat pembelajaran, dengan fokus pada eksplorasi mendalam terhadap konsep dan aplikasinya. Studi kasus diterapkan untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Misalnya, murid tidak hanya mempelajari teori juga mengaplikasikan konsep tersebut dalam penelitian atau eksperimen yang relevan dengan kehidupan nyata. Integrasi lintas disiplin ilmu memungkinkan murid melihat hubungan antara mata pelajaran, seperti menggabungkan sains, teknologi, engenering, art, matematika (STEAM) dalam satu proyek. Pembelajaran yang dipersonalisasi memastikan bahwa setiap murid memiliki jalur pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan potensinya, dengan panduan guru sebagai fasilitator.

Kemudian pendidik yang reflektif, gemar belajar, berbagi, dan berkolaborasi dengan deep learning, Guru dalam sekolah yang dicita-citakan adalah agen pembelajaran mendalam yang terus mengembangkan diri. Penerapan pembelajaran mendalam dalam pengajaran mereka, seperti menggunakan teknik scaffolding, yang membantu murid membangun pengetahuan secara bertahap hingga mencapai pemahaman yang lebih kompleks. Guru dilatih untuk mengembangkan keterampilan metakognitif pada murid, membantu mereka memahami cara berpikir mereka sendiri dan bagaimana mengelola proses belajar. Kolaborasi dalam komunitas belajar profesional memungkinkan guru untuk berbagi praktik baik, seperti desain proyek berbasis pembelajaran mendalam yang sukses.

Adapun wujud iklim sekolah yang aman, inklusif, dan merayakan kebinekaan dengan semangat pembelajaran mendalam sekolah yang ideal menciptakan lingkungan belajar yang mendorong eksplorasi mendalam tanpa rasa takut terhadap kegagalan. Keamanan psikologis didukung oleh budaya saling menghormati, di mana murid merasa nyaman untuk mengemukakan ide dan mempertanyakan informasi secara kritis. Inklusivitas dalam pembelajaran mendalam memastikan bahwa setiap murid, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus, diberi akses dan dukungan untuk terlibat dalam proyek-proyek kompleks. Nilai kebinekaan diintegrasikan dalam pembelajaran melalui eksplorasi topik-topik seperti keberagaman budaya, keberlanjutan lingkungan, dan isu-isu global, yang menantang murid untuk berpikir secara kritis dan kolaboratif.

Sedangkan kepemimpinan untuk perbaikan layanan berkelanjutan dengan fokus pada deep learning, kepala sekolah yang ideal adalah penggerak utama perubahan, yang mendorong integrasi deep learning dalam seluruh aspek pembelajaran. Visi kepemimpinan mencakup transformasi pedagogi dengan memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran mendalam, seperti penggunaan PMM yang mendukung eksplorasi mandiri dan kolaborasi. Kepala sekolah memastikan bahwa pengembangan profesional guru berorientasi pada pendekatan deep learning, seperti pelatihan dalam desain kurikulum berbasis kompetensi dan proyek.

Pengembangan sekolah yang dicita citakan dengan pendekatan deep learning nampkanya begitu  mudah untuk dilaksanakan namun dalam mewujudkannya bisa dipastikan akan menghadapi tantatangan yang tidak ringan di antaranya: keterbatasan sumber daya, kurangnya infrastruktur seperti ruang kelas yang memadai, akses teknologi, dan bahan pembelajaran interaktif. Pendanaan yang terbatas membuat sekolah sulit menerapkan program-program inovatif. Pun terkait kompetensi guru karena tidak semua guru siap mengadopsi pendekatan deep learning karena keterbatasan pelatihan dan pengalaman. Akan muncul penolakan terhadap perubahan, terutama bagi pendidik yang sudah terbiasa dengan metode konvensional.

Tantangan berikutnya yang biasa menjadi buah bibir adalah bertambahnya beban administrasi guru. Guru sering kali terbebani tugas administratif yang mengurangi waktu dan energi mereka untuk mendesain pembelajaran mendalam. Ditambah perbedaan latar belakang murid, baik dalam kemampuan akademik, budaya, maupun akses ke teknologi, menimbulkan kesenjangan dalam pembelajaran serta kurangnya dukungan komunitas karena bisa dipastikan belum semua orang tua atau masyarakat memahami pentingnya deep learning, sehingga ada resistensi terhadap perubahan yang dianggap tidak sejalan dengan pendekatan tradisional.

Oleh karena itu untuk mewujudkan sekolah yang dicita-cita dengan pendekatan deep learning perlu dukungan dan komitmen dari kepala sekolah karena kepala sekolah yang visioner dan mendukung pembelajaran mendalam akan menjadi motor penggerak transformasi. Mengingat kepemimpinan yang berfokus pada pemberdayaan guru dan murid akan menciptakan budaya inovasi yang berkelanjutan. Apalagi jika terjadi kolaborasi antara guru, murid, orang tua, dan masyarakat menciptakan ekosistem pendidikan yang inklusif.

Mewujudkan sekolah yang dicita-citakan dengan pendekatan deep learning membutuhkan sinergi antara berbagai pihak. Tantangan yang ada tidak boleh menjadi penghalang tetapi menjadi peluang untuk menemukan solusi kreatif. Dengan dukungan dari pemimpin sekolah yang inovatif, guru yang reflektif, komunitas yang kolaboratif, dan kebijakan pemerintah yang berpihak pada pembelajaran bermakna, visi ini bukanlah mimpi semata. Deep learning akan menjadikan pendidikan lebih relevan, bermakna, dan berkelanjutan, mempersiapkan murid menghadapi tantangan dunia nyata dengan keterampilan abad ke-21.

Sekolah yang dicita-citakan yang digagas Mas Nadiem dengan pendekatan deep learning yang digagas Mas Muti merupakan tempat di mana pembelajaran menjadi pengalaman yang bermakna, menginspirasi murid untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. Dengan pembelajaran yang berpusat pada murid, pendidik yang reflektif, iklim yang aman dan inklusif, serta kepemimpinan yang inovatif, sekolah ini mampu mencetak generasi yang tidak hanya cerdas secara akademis tetapi juga kritis, kreatif, dan kolaboratif.

Deep learning menjadikan pendidikan bukan sekadar proses, tetapi perjalanan yang mempersiapkan murid untuk menghadapi masa depan dengan percaya diri dan keterampilan yang relevan… semoga…