SEKOLAHKU PESANTRENKU: UPAYA MEMBANGUN KARAKTER UNGGUL

Oleh Tatang Sunendar

Alhamdulillah bulan agung telah tiba, kita semua serentak menyambutnya dengan ungkapan marhaban ya Ramadhan. Tak ketinggalan saling mendoakan dan permohonan maaf satu sama  lain. Sudah suatu kelaziman dalam suasana bulan Ramdaan segala aktivitas perkantoran menyesuaikan, pun jadwal kerja juga dilakukan perubahan seperti masuk pukul 08.00 pulang pukul 15.00 wib. Sekolah juga melakukan hal yang sama terjadi perubahan jadwal pelajaran  termasuk program pembelajaran muatan keagamaan ditambah, sehingga wajar jika suasana sekolah pembelajarannya banyak diisi dengan  kegiatan keagamaan layaknya seperti di pesantren.  

Sekolah sebagai lingkungan belajar merupakan fondasi dalam membangun karakter dan  membuka pintu menuju masa depan yang cerah bagi setiap siswa. Di satu sisi pesantren menjadi salah satu institusi pendidikan yang memiliki peran penting dalam pembentukan karakter juga, sehingga pesantren bukan hanya tempat untuk belajar agama, tetapi juga menjadi pusat pengembangan diri yang holistik, mengajarkan nilai-nilai kejujuran, disiplin, kepedulian sosial, serta kecintaan terhadap ilmu pengetahuan. Pesantren bukan hanya sekolah, tetapi juga komunitas tempat para santri murid tinggal dan belajar, di bawah bimbingan seorang kiai (pengajar agama). Di sini, santri tidak hanya belajar kitab suci Al-Quran dan hadis, tetapi juga mata pelajaran umum seperti matematika, ilmu pengetahuan alam, dan bahasa.

Pondok pesantren merupakan lembaga pendidikan non formal yang memperdalam ilmu atau pendidikan agama Islam dan mengamalkannya sebagai pedoman hidup sehari-hari dengan mementingkan moral dalam kehidupan bermasyarakat. Bulan Ramadan dijadikan momentum oleh sekolah-sekolah negeri maupun swasta merancang program layaknya sebuah pesantren  yang lebih menitikberatkan pada pembangunan karakter yang dilandasi dengan prinsip profil pelajar Pancasila khususnya dimensi beriman dan berakhlak mulia, dan implementasi program projek pelajar Pancasila (P5) dengan tema sekolaku pesantrenku.

Tema sekolahku pesantrenku ini merupakan sebuah alternatif dalam upaya untuk menerapkan  filosofi pesantren yang berfokus pada pendidikan karakter, mengajarkan nilai-nilai seperti keikhlasan, kesabaran, ketekunan, dan tanggung jawab. Pesantren juga mendorong pengembangan potensi diri secara menyeluruh, termasuk kecakapan akademis, keterampilan sosial, dan kepemimpinan di lingkungan sekolah. Mengapa tema sekolahku pesatrenku merupakan tema yang layak dipilih?

Pada program mengisi kegiatan bulan Ramadan dengan mengambil tema sekolahku pesanten ku karena sekolah nampaknya bisa mengadopsi nilai-nilai yang dikembangkan di pesantren yang antara lain:

Pertama pesantren itu adalah unik dalam penanaman nilai-nilai keagamaan yang kuat dalam pendidikan. Santri diajarkan untuk memahami prinsip-prinsip agama Islam dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Mereka belajar tentang ibadah, akhlak mulia, serta pentingnya berkontribusi pada masyarakat. Pesantren juga memberikan ruang bagi santri untuk mengembangkan hubungan spiritual mereka melalui praktik keagamaan seperti sholat berjamaah, mengaji bersama, dan dzikir. Dengan demikian, pesantren tidak hanya menjadi tempat untuk memperdalam pemahaman agama, tetapi juga tempat untuk memperkuat ikatan spiritual dengan Allah SWT.

Kedua pengembangan kecakapan akademis dan keterampilan, meskipun pendidikan agama menjadi fokus utama, pesantren juga memberikan perhatian yang cukup pada pengembangan kecakapan akademis dan keterampilan. Santri belajar matematika, ilmu pengetahuan alam, bahasa, dan mata pelajaran lainnya yang relevan dengan kurikulum pendidikan nasional. Selain itu, pesantren juga sering mengadakan kegiatan ekstrakurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan khusus dan bakat para santri. Mulai dari seni bela diri, tari tradisional, hingga kegiatan kepemimpinan dan pengembangan diri, pesantren memberikan ruang bagi setiap santri untuk menemukan minat dan bakat mereka.

Ketiga pembentukan karakter dan kepemimpinan, pesantren memiliki peran yang penting dalam membentuk karakter dan kepemimpinan para santri. Melalui pendekatan pendidikan yang holistik, santri diajarkan untuk menjadi individu yang bertanggung jawab, disiplin, dan peduli terhadap sesama. Mereka juga diberi kesempatan untuk memimpin dalam berbagai kegiatan di pesantren, mulai dari pengurus kelas hingga organisasi kegiatan ekstrakurikuler. Dengan demikian, pesantren tidak hanya menghasilkan individu yang cerdas secara akademis, tetapi juga pemimpin yang bertanggung jawab dan peduli terhadap masyarakat. Mereka dilatih untuk menjadi agen perubahan yang positif dalam lingkungan mereka, siap untuk berkontribusi dalam membangun masyarakat yang lebih baik.

Keempat membangun hubungan sosial dan solidaritas selain menjadi tempat untuk belajar dan berkembang secara akademis, pesantren juga menciptakan lingkungan yang mempromosikan hubungan sosial yang sehat dan solidaritas antara sesama santri. Mereka belajar untuk bekerja sama, menghormati perbedaan, dan saling mendukung dalam proses pembelajaran dan kegiatan sehari-hari.

Melalui keempat pertimbangan  diatas maka sudah selayaknya menjadi  bahan pertimbangan  untuk sekolah sekolah mensinergikan program Ramadhan sekolah dengan menggunakan pola pesantren walau waktunya singkat namun bisa menjadi nilai tambah bagi siswa manakala selesai mengikuti kegiatan dan untuk masa depan kehidupannya, namun program sekolahku pesantrenku nampaknya akan berhasil jika kepala sekolah mempunyai tipe kepemimpinan spiritual

Kepemimpinan spiritual menurut Frey (2003) adalah kepemimpinan yang membawa dimensi keduniawian kepada dimensi spiritual (keilahian).ada dua model kepemimpinan spritual yaitu kepemimpinan spiritual substantif dan  kepemimpinan spiritual instrumen. Kepemimpinan spiritual substantif  kepemimpinan yang lahir dari penghayatan sang pemimpin dengan realitas Illahi dan dunia ruh, sedangkan kepemimpinan  spiritual instrumen kepemimpinan  yang dipelajari dan dijadikan gaya kepemimpinannya.

Dari karakteristik kepemimpian spiritual maka bisa diartikan bahwa kepala sekolah  dalam melaksanakan  jabatan sebagai kepala sekolah harus menyadari bahwa jabatan kepala sekolah sebagai amanah dan ujian, yang berfungsi  untuk memberdayakan dan mencerahkan  iman , hati dan nurani siswa, guru dan tenaga kependidian lainya.  melalui  pengorbanan dan amal shalehnya, karena ethos dari kepemimpinan spiritual  adalah mendedikasikan usahanya kepada Allah dan sesama manusia (ibadah) tanpa pamrih ,sedangkan yang menjadi sasaran jika kepala sekolah menerapkan kepemimpinan spiritual  adalah  hati nurani, melalui aktivitas yang mengilhami, membangkitkan, memberdayakan, memanusiakan, serta keteladanan  dengan cara menegakkan jiwa dan membangkinkan iman sehingga  membangun kasih, menebar kebajikan dan penyalur rahmat Allah Swt 

Era kehidupan  sudah berubah, masyarakat semakin rasional maka pendekatan spiritualime nampaknya harus ditanamkan sejak dini bagi   siswa agar berubah tidak  semakin rasional dalam memandang sisi sisi kehidupan, suasana pesantren yang diperkenalkan dalam kegiatan program Ramadhan disekolah nampaknya akan menjadi pemantik bagi siswa, bahwa ada suasana lain dalam pembelajaran.keberhasilan program ini selain faktor kepala sekolah yang menerapkan kemimpinan spiritual juga faktor guru, komite sekolah  dan SDM  yang ahli dalam bidang keagamaan dalam  menopang terlaksananya program kegiatan sekolahku pesantentenku

Akhirnya sekolah sebagai  lembaga pendidikan  pembentuk karakter, mengembangkan potensi, dan mempersiapkan siswa  untuk menghadapi tantangan masa depan. Maka dengan pendekatan pendidikan yang holistik,  diharapkan mampu menciptakan individu siswa  yang cerdas, beriman, bertanggung jawab, dan siap untuk berkontribusi dalam membangun masyarakat yang lebih baik. sekolah  selain tempat meraih ilmu,  tetapi juga  tempat di mana  siswa  belajar menjadi manusia seutuhnya…semoga.