SEMANGAT SA’I: MENANAMKAN KETEKUNAN DAN DAYA JUANG DALAM KURIKULUM CINTA DAN DEEP LEARNING

"Sa’i mengajarkan ketekunan di tengah keterbatasan. Ini menjadi cermin pendidikan karakter dalam Kurikulum Cinta menuju Indonesia Emas 2045."

OlehA. Rusdiana

Di tengah tantangan Revolusi Industri 5.0, pendidikan nasional dituntut mampu melahirkan manusia paripurna berilmu, tangguh, dan berdaya juang tinggi. Sa’i, bagian dari ritual ibadah haji, menghadirkan refleksi kuat tentang semangat dan ketekunan melalui kisah perjuangan Hajar. Ia berlari tujuh kali antara bukit Shafa dan Marwah demi mencari air bagi Ismail, simbol cinta, kegigihan, dan harapan yang tak pernah padam.

Dalam konteks pendidikan, spirit Sa’i sejalan dengan arah transformasi Kurikulum Cinta dan Deep Learning yang menekankan pendidikan holistik berbasis cinta, ketekunan, dan makna. Tema Hardiknas 2025 “Partisipasi Semesta Wujudkan Pendidikan Bermutu” memperkuat urgensi ini. Gap yang muncul saat ini adalah belum meratanya penanaman nilai semangat juang dalam sistem pendidikan, terutama di daerah. Program “Pendidikan Gerbang Waluya” di Jawa Barat hadir sebagai jawaban, lewat Gapura Panca Waluya yang salah satu pilarnya adalah “Semangat Juang dan Tahan Uji”.

Tulisan ini penting untuk menegaskan kembali bahwa pendidikan tidak cukup hanya mentransfer pengetahuan. Ia harus menumbuhkan ketekunan, cinta pada proses, dan kemampuan bertahan dalam ujian zaman. Berikut lima nilai pembelajaran yang dapat diekstraksi dari semangat Sa’i untuk mendukung Kurikulum Cinta, Deep Learning, dan Gapura Panca Waluya menuju Indonesia Emas 2045:

Pertama: Ketekunan dalam Proses Belajar; Sa’i mengajarkan bahwa hasil besar dimulai dari usaha kecil yang berulang. Ketekunan Hajar melintasi Shafa dan Marwah menginspirasi proses pendidikan yang tidak instan. Dalam Kurikulum Cinta, ketekunan ditanamkan sejak dini: anak diajak menikmati proses, bukan hanya mengejar hasil. Misalnya, di beberapa sekolah binaan di Jawa Barat, siswa diajak membuat proyek kewirausahaan sosial selama satu semester. Fokusnya bukan pada nilai akhir, tapi pada refleksi tiap minggu, proses kerja sama, dan konsistensi. Ini sejalan dengan prinsip Deep Learning yang memerlukan eksplorasi mendalam dan kesabaran dalam belajar.

Kedua: Cinta dan Kepedulian sebagai Energi Juang; Motivasi Hajar bukanlah ambisi pribadi, melainkan cinta kepada anaknya. Kurikulum Cinta menekankan bahwa daya juang lahir dari nilai-nilai emosional positif seperti kasih sayang dan kepedulian. Di satu SMP negeri di Majalengka, praktik “jurnal kasih” dilakukan setiap pagi, di mana siswa menuliskan satu hal yang mereka syukuri atau orang yang mereka bantu. Praktik ini terbukti meningkatkan empati dan ketahanan mental, terutama pascapandemi. Cinta yang dibina menjadi energi juang dalam menghadapi tekanan belajar maupun konflik sosial.

Ketiga: Adaptasi di Tengah Keterbatasan; Hajar tidak menyerah meski sumber daya terbatas. Dalam konteks pendidikan, semangat ini penting bagi siswa di wilayah 3T (terdepan, terpencil, tertinggal). Gapura Panca Waluya mengintegrasikan semangat ini dalam program digitalisasi inklusif di mana siswa belajar dari modul cetak, radio pendidikan, hingga pembelajaran berbasis komunitas. Satu contoh inspiratif datang dari siswa SMK di Garut yang mengembangkan sistem pengairan sederhana dari bahan bekas, karena keterbatasan teknologi. Ketahanan dan kreativitas dalam keterbatasan harus menjadi tujuan kurikulum.

Keempat: Konsistensi dan Disiplin Spiritual; Sa’i dilakukan dengan jumlah dan arah yang sama secara berulang. Ini mencerminkan pentingnya disiplin dan konsistensi. Kurikulum Cinta menghidupkan ini lewat pembiasaan harian seperti “waktu hening” sebelum pelajaran dimulai. Disiplin bukan hanya soal aturan, tapi juga spiritualitas. Di salah satu SMA di Cirebon, guru memulai pelajaran dengan refleksi 1 menit, menanamkan kesadaran dan makna. Konsistensi seperti ini menguatkan pondasi karakter dan memperdalam pengalaman belajar.

Kelima: Optimisme dan Harapan di Tengah Krisis; Di akhir perjalanan Sa’i, Allah memberikan air Zamzam sebagai balasan atas ketekunan dan keyakinan. Ini menunjukkan pentingnya harapan dalam proses belajar dan hidup. Gapura Panca Waluya mengembangkan program “Siswa Inspiratif” yang mewadahi cerita perjuangan siswa dalam menghadapi kesulitan. Cerita ini disebarluaskan untuk membangkitkan optimisme kolektif. Harapan bukanlah ilusi, tapi energi mental yang dibutuhkan untuk menciptakan masa depan. Pendidikan harus memfasilitasi ruang-ruang harapan ini dalam berbagai bentuknya.

Semangat dan ketekunan dalam ritual Sa’i menyimpan nilai-nilai edukatif yang sangat relevan dengan era pendidikan 5.0. Ketekunan, cinta, adaptasi, disiplin spiritual, dan harapan adalah nilai-nilai yang dapat diinternalisasikan dalam Kurikulum Cinta dan Deep Learning melalui pendekatan yang reflektif dan kontekstual. Bagi pemangku kebijakan pendidikan, penting untuk mengintegrasikan nilai-nilai ini ke dalam praktik harian sekolah. Bagi pendidik, perlunya menciptakan pengalaman belajar yang bermakna, bukan sekadar menyelesaikan silabus. Dan bagi masyarakat, mari menjadi bagian dari “Partisipasi Semesta” dalam mewujudkan pendidikan yang bermutu, manusiawi, dan penuh makna.

Sa’i bukan sekadar ritual, melainkan narasi perjuangan yang membentuk ketangguhan spiritual dan intelektual. Dalam pendidikan, ia menjadi simbol bahwa cinta, ketekunan, dan harapan adalah jalan menuju generasi emas Indonesia 2045. Wallahu A'lam.

_______________

*) Tulisan ini  Mengelaborasi dari Tulisan: Aan Diana. Bertajuk Nilai Edukasi dari Ibadah Haji: Membangun Karakter Bangsa dalam Semangat Kurikulum Cinta dan Deep Learning (Beritadisdik Publis  18 Jun 2025). 

Penulis: