SEMARAK BELAJAR GURU ZAMAN NOW DALAM PROGRAM GURU PENGGERAK JAWA BARAT

Penulis 1: Hj. Medina Siti Almunawaroh, M.Pd. (Kepala SMAN 18 Bekasi Sekolah Penggerak Angkatan 2)

Penulis 2: Rahmi, S.Pd., M.Pd.

Guru merupakan figur yang sangat penting dalam mengatur, mengorganisasi dan mengarahkan siswa atau sebuah sekolah untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam mencapai tujuan tersebut, guru diwajibkan untuk terus beradaptasi terhadap segala kompleksitas dan sumber daya yang dimiliki baik dari sekolah maupun pribadi guru itu sendiri (Luthans, 2002). Menurut Janawi (2012), salah satu komponen penting yang harus diperhatikan secara terus menerus demi meningkatkan kualitas Pendidikan sekolah adalah guru.

Meskipun guru memiliki kedudukan penting dalam dunia Pendidikan, namun keberadaannya tetap harus didukung oleh pemimpin yang mampu membina, mengarahkan,memngawasi, memperbaiki, serta menilai seluruh kegiatan guru yang terkait dengan kompetensinya sebagai tenaga pendidik dan proses pembelajaran di kelas. Hamalik (2011), menyatakan bahwa pemimpin dalam dunia Pendidikan pada tingkat sekolah itulah yang disebut dengan kepala sekolah.Secara etimologis, kepala sekolah merupakan padanan dari school principal yang bertugas menjalankan principalship atau kekepalasekolahan. Istilah kekepalasekolahan artinya segala sesuatu yang berkaitan dengan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah. Selain sebutan kepala sekolah, ada juga sebutan lain yaitu administrator sekolah (school administrator), pimpinan sekolah (school leader) dan manajer sekolah (school manajer)

Dalam hal ini, sangat strategis kebijakan kepala sekolah mendorong guru-guru yang ada disekolah untuk bertransformasi sesuai kebutuhan abad 21. Perubahan paradigma di dalam mengajar menerapkan dan memilih strategi pendekatan dan model-model pembelajaran harus berpusat pada siswa. Jadi masih perlukah guru belajar? Masihkah relevan guru harus meningkatkan kompetensi di dalam mengajar terutama guru-guru yang dibutuhkan di zaman sekarang?

Siapa bilang: guru tidak perlu lagi belajar? Tentu saja, guru tetap perlu belajar. Sebagai garda terdepan pemerintah dalam upaya mencerdaskan bangsa, guru menjadi profesi yang harus dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan dan tuntutan zaman saat ini. Seperti yang sudah dilakukan oleh puluhan ribu guru SMA, SMK, dan SLB Negeri Se-Jawa Barat yang telah  tergerak dan bergerak untuk belajar tentang paradigma pembelajaran terkini dalam program Guru Penggerak Jawa Barat pada Agustus-Oktober silam.

Dalam kanal Youtube BPSDM Jawa Barat, Sekretaris Daerah Provinsi Jawa Barat, Dr. Drs. Herman Suryatman, M. Si dalam sambutannya pada acara pembukaan pelatihan program guru penggerak Jawa Barat ini menyebutkan bahwa Program Guru Penggerak Jawa Barat sebagai upaya percepatan penyesuaian kompetensi guru-guru Jawa Barat dengan Kompetensi Guru Penggerak Nasional. Beliau menjelaskan bahwa Program Guru Penggerak Jawa Barat didedikasikan bagi kepentingan siswa: meningkatkan kompetensi siswa, menjadikan siswa generasi yang tangguh sehingga kelak mereka akan menjadi generasi hebat dan menjadi bagian dari solusi bagi permasalahan yang dihadapi bangsa ini.

Diakui oleh Kabid GTK Provinsi Jawa Barat, Diah Restu Susanti, S.Pd., M.Pd., Ed.D, bahwa Program Guru Penggerak Jawa Barat ini merupakan simplifikasi Program Guru Penggerak Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Saat ini Program Pendidikan Guru Penggerak Nasional sudah melahirkan 61.256 guru penggerak yang tersebar di seluruh provinsi, kabupaten dan kota se-Indonesia. Dari jumlah itu, guru Jawa Barat yang sudah mendapat predikat Guru Penggerak Nasional hanya 1.770 orang guru atau baru 1,68%.

Jika dicermati, ada kesamaan pelaksanaan program Guru Penggerak Jawa Barat ini dengan beberapa materi pada modul Guru Penggerak, salah satunya adalah materi paradigma inkuiri apresiatif. Paradigma yang berfokus pada kekuatan (aset) yang dimiliki ini, rasa-rasanya menjadi salah satu prinsip program Guru Penggerak Jawa Barat ini. Bagaimana tidak, sekitar 49 ribu guru SMA, SMK, dan SLB Negeri se-Jawa Barat menjadi peserta di dalam kegiatan ini. Teknologi informasi sepertinya juga  diidentifikasi sebagai salah satu aset  utama dalam kegiatan yang dilaksanakan secara daring ini. Para guru tersebut mempelajari modul-modul pada Learning Management System (LMS) yang dikembangkan oleh BPSDM dan UPTD Tikomdik Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat melalui Sistem Pembelajaran Aparatur Jabar Diajar (SISTAPRAJA).

Selain itu, guru Jawa Barat yang sudah mendapat predikat Guru Penggerak Nasional, menjadi aset potensial lainnya di dalam program ini. Mereka diberi tugas untuk menjadi pendamping peserta program Guru Penggerak Jawa Barat sebagai rekan belajar para guru karena mereka telah lebih dahulu mempelajari materi-materi di Modul Guru Penggerak Nasional dimana sekitar 30-50% materinya ada di dalam modul program Guru Penggerak Jawa Barat ini.

Materi-materi dalam kegiatan Guru Penggerak Jawa Barat yang diadaptasi dari modul Guru Penggerak Nasional, antara lain seperti Refleksi Pendidikan Nasional, Budaya Positif, pembelajaran berdiferensiasi, Kompetensi Sosial Emosional (KSE), Coaching, Segitiga REstitusi, dsb.  Meskipun demikian, ada yang istimewa di dalam rangkaian modul dalam kegiatan Guru Penggerak Jawa Barat ini, yaitu hadirnya beberapa modul tambahan: Modul Antikorupsi, Modul Pendidikan Berbasis Kasih Sayang, dan Modul Pengembangan Etika dan Kepribadian Guru. Dalam modul Pendidikan Berbasis Kasih Sayang, guru-guru dikenalkan kepada tokoh guru inspiratif asal Sumedang, Een Sukaesih.

Pembelajaran dalam program Guru Penggerak Jawa Barat pun menggunakan prinsip pembelajaran berdiferensiasi, yaitu pembelajaran yang menyesuaikan dengan gaya belajar peserta program. Pembelajaran berdiferensiasi dalam program Guru Penggerak Jawa Barat ini hadir dalam bentuk pembelajaran yang berlangsung dengan fleksibel menyesuaikan waktu dan kesibukan bekerja bapak ibu guru di sekolah masing masing. Selain itu, sumber belajar pun tidak berbentuk teks saja, melainkan juga tersedia vidio-vidio inspiratif yang ditampilkan dalam bentuk link yang disematkan di dalam modul-modul tersebut. Penugasan pun ada yang dilakukan secara individual dan ada juga dilakukan secara berkelompok.

Sebagai wadah pembelajaran andragogi, program Guru Penggerak Jawa Barat ini memperlakukan peserta (guru) sebagai orang-orang yang sudah memiliki pengalaman dalam praktik pembelajaran. Hal ini terlihat dari alur pembelajaran pada setiap modul yang dimulai dari alur gali pemahaman diri dimana guru diminta untuk melakukan refleksi, dari mulai refleksi tentang pengalaman pada saat para guru ini menjadi siswa hingga  refleksi tentang pembelajaran yang sudah dipimpin guru tsb di kelas. Refleksi itu melahirkan pemikiran kritis guru-guru tersebut dan menjelma menjadi pemantik keren untuk membawa guru-guru mengidentifikasi konsep terkait tema pembahasan.

Sejauh ini, program Guru Penggerak Jawa Barat telah sukses membuat Guru Guru Zaman Now Jawa Barat belajar. Semarak kegiatan belajar guru-guru ini terdiri dari aktivitas-aktiivitas seperti membentuk kelompok belajar, membaca materi, mengerjakan LK, membuat aksi nyata, kemudian mengupload LK. Untuk mengerjakan itu semua, paling tidak para guru telah mengaktifkan aplikasi Sistapraja, menguasai teknik take vidio sederhana dan mengeditnya yang lagi-lagi menggunakan aplikasi.

Aksi belajar guru-guru ini juga tambah semarak dengan aktivitas berdiskusi mereka bersama pendamping, baik di dalam grup chat maupun melalui virtual meeting. Pembicaraan dalam diskusi mengenai tema- tema yang ada di dalam modul Guru Penggerak Jawa Barat ini.  Pembahasan tema diskusi berkembang menjadi diskusi yang seru ketika para guru ini menceritakan kaitan tema dengan masalah yang sedang berkembang di dalam praktik pembelajaran yang dipimpin oleh guru-guru ini. Jadilah program Guru Penggerak Jawa Barat ini menjadi ajang para guru belajar sekaligus kesempatan  bersilaturahmi guru-guru dengan rekan sejawatnya dari berbagai daerah lain di Jawa Barat.

Di tengah kesuksesan pelaksanaan Program Guru Penggerak Jawa Barat tersebut, mungkin ada beberapa hal yang perlu ditinjau kembali, yaitu mengenai modul pendampingan yang sebaiknya mencantumkan dengan rinci aktivitas-aktivitas belajar guru-guru di dalam sesi pendampingan ini. Selain itu, pertanyaan-pertanyaan pemantik diskusi dan pembahasannya pun perlu juga dicantumkan di dalam modul pendampingan ini agar dapat menghadirkan percakapan akademis yang kritis namun terarah di dalam proses pendampingan tersebut. Dengan demikian modul pendampingan menjadi salah satu kontrol kualitas program pendidikan guru Penggerak Jawa Barat ini. 

Selain itu, perlu pula untuk ditinjau kembali penerapan pengetahuan yang sudah guru-guru dapatkan dari modul-modul Program Pendidikan Guru Penggerak Jawa Barat ini di dalam praktik pembelajaran di kelas. Pemikiran ini beralasan mengingat bahwa Program Pendidikan Guru Penggerak Jawa Barat ini didedikasikan bagi kemajuan dan peningkatan kompetensi siswa. Artinya tujuan akhir program Guru Penggerak Jawa Barat ini bukan terletak pada suksesnya guru-guru menyelesaikan dan mengupload semua LK modul saja, namun perlu ditinjau hingga pada tahap implementasinya di kelas dan dampak pembelajaran bagi peningkatan prestasi belajar siswa.

Oleh karena itu, perlu adanya regulasi yang memperkuat iklim budaya positif di satuan-satuan pendidikan khususnya, Dinas Pendidikan Jawa Barat dan Pemerintah Provinsi Jawa Barat umumnya, agar cita-cita mencetak anak-anak Jawa Barat menjadi generasi yang hebat ini manjadi dorongan semangat bagi semua warga Jawa Barat. Budaya positif sejatinya bukan berasal dari hasil pemikiran satu orang saja, melainkan pemikiran semua orang yang merdeka dan memilih untuk bertanggung jawab di dalam upaya mewujudkan kehidupan bersama yang lebih baik, lebih adil, lebih harmoni, lebih maju, lebih modern.

Jabar Juara.., Jabar Caang..!!

SEKIAN.