Seni Belajar Bahasa Jerman

Oleh Resty Rahmawati, M.Pd.

Dari banyaknya definisi mengenai pendidikan, pasti ada satu definisi yang sederhana dan mudah untuk dipahami oleh seseorang. Memaknai secara sederhana akan tetapi memiliki definisi pendidikan dengan kualifikasi seperti ilmu pendidikan lainnya dan menyangkup tiga dimensi yang dimiliki manusia. Kita sebagai seorang pendidik paham betul, dimensi-dimensi yang harus dibentuk dalam diri manusia yaitu akal, hati, dan jasad.

Fannu tasykiilil insaan atau “seni menciptakan manusia” merupakan konsep dari pemikiran Muhammad Quthb. Setelah Allah ciptakan dalam bentuk yang ada di hadapan kita dengan struktur yang utuh, dari unsur ruh, akal, dan jasad. Maka tugas pendidikan adalah menciptakan ulang manusia itu di atas bentukan dasar ia dilahirkan.

Pembelajaran bahasa Jerman yang menyenangkan (viel spass beim Deutsch lernen) adalah hal yang menjadi inti utama dalam pembelajaran bahasa Jerman di kelas. Merangkai kegiatan belajar dalam bingkai motivasi yang berstrategi agar dapat mensukseskan dalam proses belajar. Guru menerapkan langkah-langkah yang mudah dipahami dan menyenangkan dan mampu menumbuhkan suasana aktif, kreatif, dan partisipatif pada diri pembelajar, sehingga keefektifan proses belajar mengajar dapat optimal. Dengan demikian, tujuan pembelajaran bahasa Jerman dapat tercapai dengan maksimal. Proses tersebut berkenaan dengan dimensi ruh, yang dalam praktiknya menjadi energi pertama dalam memulai belajar dalam kelas.

Kedua, adalah dimensi akal. Dalam pembelajaran bahasa Jerman, dimensi ini dapat dimaknai dengan mengintegrasikan semua kompetensi kebahasaan yang meliputi hoerverstehen (menyimak), sprechfertigkeit (berbicara), leseverstehen (membaca), dan schreibfertigkeit (menulis) ke dalam satu kesatuan pembelajaran bahasa Jerman yang utuh. Dalam tahap ini guru perlu memiliki pengetahuan, pemahaman, dan pengalaman yang tak sedikit mengenai strategi, metode, model, penggunaan media, dan alat pendukung lainnya dalam menciptakan kegiatan yang utuh dan menyenangkan bagi siswanya.

Tahapan terakhir adalah dimensi jasad, yaitu saat siswa di kelas merasakan berbagai kegiatan meliputi pembelajaran aktif, kreatif, efektif, kolaboratif, partisipatif, dan menyenangkan. Dengan demikian tujuan pembelajaran bahasa Jerman dapat tercapai secara maksimal. Adapun untuk mengukur penguasaan kompetensi yang dimiliki oleh peserta didik pada keempat keterampilan bahasa Jerman tersebut, dapat dilakukan melalui tes kebahasaan secara daring yang sudah banyak digunakan seperti Wordwall, Kahoot, Quizziz, dan sebagainya yang disesuaikan dengan generasi siswa sekarang keterkaitan mereka dengan gawainya.

Dengan memerhatikan tiga dimensi pendidikan itu besar harapannya dapat menghasilkan manusia. Sebagaimana ungkapan hikmah “didiklah manusia sesuai zamannya”, maka manusia yang terdidik perlu selevel dengan tantangan yang ada. Jadi, jika makna pendidikan adalah seni menciptakan manusia, maka manusia yang kita ciptakan adalah manusia yang bisa menciptakan peristiwa dan karya untuk masa depan yang lebih baik.