Serba-Serbi Supervisi

Oleh Budi Suhardiman

Tugas pokok kepala sekolah berdasarkan Permendikbudristek No. 40 Tahun 2021 yaitu melaksanakan manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan. Penulis sebagai kepala sekolah sekaligus sebagai pemimpin pembelajaran sejak minggu pertama Oktober sampai dengan minggu kedua November 2023 melakukan supervisi kepada semua guru mata pelajaran. Langkah-langkah supervisi meliputi (1) sosialisai kepada guru-guru dan tenaga kependidikan terkait hakikat supervisi, (2) menyusun program supervisi, (3) menyusun instrumen supervisi, (4) menyusun jadwal supervisi, (5) melaksanakan supervisi sesuai jadwal, dan (6) melakukan refleksi/tindak lanjut.

Banyak hal yang menarik   ketika penulis masuk kelas dan langsung menyaksikan guru yang sedang mengajar. Hal-hal yang menarik itu antara lain: murid mendadak tertib dan terkendali, sebagaian besar guru sudah melakukan pembelajaran berdiferensiasi, sebagian kecil guru pembelajarannya monoton/kaku, sebagian besar guru sudah paham apa yang harus dilakukan di depan kelas,  sebagian kecil pembelajaran seperti sudah dikondisikan sebelumnya/tidak berjalan alamiah, sebagian kecil guru masih ada yang gugup, sebagian kecil guru ada yang terlewat yang harus dilakukan pada setiap tahapan pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup), dan sebagian kecil guru vokal/suaranya terkadang tidak jelas.

Murid mendadak tertib dan terkendali itulah kesan penulis ketika menyaksikan guru yang sedang mengajar di kelas. Ada dua kemungkinan tertibnya murid itu. Kemungkinan pertama karena ada penulis di kelas ikut menyaksikan guru yang sedang mengajar. Kemungkinan kedua karena memang murid sudah begitu adanya. Tertib dan dapat dikendalikan oleh guru. Tentu saja penulis berharap tertibnya murid itu karena memang sudah  begitu kondisinya sejak awal. Ada atau tidak ada yang mensupervisi, murid tetap tertib dan mudah dikendalikan oleh guru. Tidak dibuat-buat. Dengan demikian pembelajaran berjalan efektif.

Guru sudah mulai menyadari bahwa pembelajaran di era kurikulum merdeka harus berpihak kepada murid. Buktinya Sebagian besar guru di SMPN 6 Garut sudah melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi. Setiap murid dikelompokkan berdasarkan gaya belajarnya. konten, proses, dan produknya pada setiap kelompok dibedakan. Dengan demikian semua murid dapat terlayani dengan baik. Tidak ada murid yang ketinggalan dalam belajar. Guru bisa melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi karena sebelumnya sudah ada pemetaan gaya belajar dan kemampuan kognitif murid. Terkait dengan pemetaan gaya belajar, guru mata pelajaran sudah melakukan kerjasama dengan guru BK.

Sebagian kecil guru pembelajarannya masih ada yang monoton dan kaku. Pesan pembelajaran yang disampaikannya datar tidak ada variasi yang memicu murid aktif dan bergairah dalam belajar. Variasi pembelajarannya masih harus terus dilatih. Keterampilan dasar mengajar harus terus dilatihkan agar guru yang bersangkutan lebih baik lagi. Keterampilan dasar yang dimaksud meliputi keterampilan: menjelaskan, bertanya, memimpin diskusi kelompok kecil, menjawab pertanyaan, mengadakan variasi, mengelola kelas, mengajar kelompok kecil/perorangan, memberi penguatan, membuka, dan menutup pembelajaran.

Lesson study merupakan upaya yang bisa dilakukan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengajar. Guru harus sudah biasa belajar mengajar dari guru yang sedang mengajar. Ada guru model yang selalu dilihat dan diperhatikan dalam melaksanakan pembelajarannya di depan kelas. Guru bisa saja melihat dari youtube kemudian dikomentari atau diobservasi menggunakan instrument yang sudah disiapkan. Berbagai keunggulan dan kekurangan dari video itu diidentifikasi kemudian dianalisis dan dicarikan solusi penyelesaiannya. Dengan cara itu, di samping guru akan semakin kritis juga pengetahuan dan keterampilan mengajarnya akan semakin meningkat. 

Selain ada pembelajaran yang monoton dan kaku, ada juga sebagian besar guru yang mengajaranya bagus. Perencanaan yang sudah dibuat sebelumnya berupa modul ajar/RPP benar-benar terlaksana dengan baik. Bahkan guru yang bersangkutan sangat kreatif dalam mengemas pesan pembelajarannya agar mudah dipahami oleh murid. Berbagai media dan model pembelajaran digunakan sehingga pembelajaran itu berjalan efektif. Murid aktif, kreatif, tidak monoton, menyenangkan, dan pembelajaran berdiferensiasi berjalan dengan baik. Murid-murid memiliki pengalaman belajar yang baik sehingga akan lebih kuat melekat pada memorinya. Guru-guru sudah menciptakan situasi belajar agar murid-murid memiliki pengalaman belajar optimal.

Ada tiga kelas sepertinya murid-murid sudah dikondisikan sebelumnya. Situasi di kelas tertib dan mudah dikendalikan karena ada yang mensupervisi. Hal ini terlihat pada waktu guru membuka pelajaran. Ia menyampaikan bahwa hari ini ada kepala sekolah akan melakukan supervisi. Padahal idealnya, biarkan kelas itu seadanya. Justru dengan kondisi seadanya akan kelihatan kemampuan guru dalam mengelola dan mengendalikan kelas.

Rasa gugup tergantung pada jam terbang guru yang bersangkutan dalam melaksanakan pembelajaran. Semakin banyak jam terbang dalam mengajar maka guru yang bersangkutan akan tenang dan sudah biasa mengahadapi murid dalam pembelajaran. Selain itu rasa gugup bisa saja disebabkan karena guru bersangkutan penguasaan pada materi ajar dan model pembelajaran masih kurang.

Biasanya guru-guru muda yang masih kelihatan gugup itu karena jam terbangnya masih kurang. Oleh karena itu bagi guru-guru muda harus diberi kesempatan untuk terus meningkatkan kompetensinya terutama dalam menghadapi murid-murid di depan kelas.  Program induksi bagi guru-guru muda sangat penting dalam upaya meningkatkan kompetensi sehingga akan mudah beradaptasi dengan lingkungan baru.

Kegiatan belajar mengajar secara umum mencakup tiga tahapan, yaitu kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Pada setiap tahapan itu ada hal yang harus dilakukan/dikatakan guru dan itu sudah tertulis dalam modul ajar. Namun faktanya masih ada sebagian kecil guru yang tidak melakukannya atau terlewat. Misalnya pada kegiatan pendahuluan meliputi: orientasi, motivasi, apersepsi.

Pada aspek orientasi yang harus dilakukan guru yaitu menyiapkan fisik dan psikis murid dengan menyapa dan memberi salam dan menyampaikan rencana kegiatan baik, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi.

Pada aspek motivasi yang harus dilakukan guru yaitu mengajukan pertanyaan yang
menantang untuk memotivasi murid dan menyampaikan manfaat materi pembelajaran.

Pada aspek apersepsi yang harus dilakukan guru yaitu guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik, guru mengaitkan materi dengan materi pembelajaran sebelumnya, dan Guru mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran.

Guru kadang-kadang lupa bahwa kegiatan pendahuluan menentukan kegiatan-kegiatan berikutnya. Apabila kegiatan pendahuluannya bagus maka kegiatan-kegiatan pembelajaran berikutnya akan bagus pula. Pada akhirnya pembelajaran akan berlangsung efektif dan sesuai dengan yang diharapkan. Jadi tahapan-tahapan dalam pembelajaran jangan sampai ada yang terlewat. Oleh karena itu sebelum melaksanakan pembelajaran, modul ajar/RPP-nya harus dipahami terlebih dahulu.

Mengajar tidak bisa dilepaskan dari berbicara. Dari mulai kegiatan awal sampai kegiatan penutup guru selalu berbicara menyampaikan pesan pembelajarannya kepada murid. Agar yang disampaikan guru dapat didengar dengan jelas oleh murid, maka vokal/suaranya harus jelas. Tidak mesti harus keras, yang penting jelas. Pesannya dapat dipahami dengan baik oleh murid. Yang keras kalau tidak jelas belum tentu pesannya dapat dipahami murid. Namun walaupun tidak keras tetapi disampaikan dengan jelas, pesannya akan dipahami dengan baik. (Penulis adalah Kepala SMPN 6 Garut dan Kepala Sekolah Inspiratif Tingkat Nasional 2022).