Setitik Harap pada Mutu Buku Pendidikan: Menyingkap Peran dan Kontribusi Penilai Buku Pendidikan

Oleh Imas Mulyati

(Pengawas SMA pada Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat)

Seorang ahli sejarah dari Amerika, Barbara W. Tuchman mengemukakan, “Buku adalah pembawa peradaban. Tanpa buku, sejarah itu sunyi, sastra itu bodoh, sains lumpuh, pemikiran dan spekulasi terhenti. Buku adalah mesin perubahan, jendela di dunia, mercusuar yang didirikan di lautan waktu.” Kata-kata bijak yang diungkapkan oleh Tuchman memberikan gambaran betapa pentingnya sebuah buku, betapa berharganya sebuah buku bagi dunia, khususnya dunia pendidikan.

Lalu, apakah semua buku mampu menyumbangkan perannya sebagai pembawa peradaban? Buku-buku seperti apa yang dimaksudkan oleh Tuchman di atas? Bila kita hubungkan dengan tujuan pendidikan di Negara Indonesia tercinta ini, apakah semua buku telah mampu mengantarkan peserta didik pada tujuan pendidikan nasional?

Sebagaimana diamanatkan dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, melalui Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, pemerintah Negara Republik Indonesia menegaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.

Berdasarkan data yang diperoleh dari Global Talent Competitiveness Index (GTCI), pada tahun 2019 mutu pendidikan Negara Indonesia berada pada peringkat keenam dibandingkan dengan negara-negara lain di Asia Tenggara ini. Singapura menempati peringkat pertama dengan skor 77,27. Peringkat berikutnya adalah Malaysia (58,62), Brunei Darussalam (49,91), dan Filipina (40,94). Sementara itu, Indonesia berada pada posisi keenam dengan skor sebesar 38,61. (2019, "Indeks Pendidikan Indonesia Rendah, Daya Saing pun Lemah", https://tirto.id/dnvR).

Bila kita menelisik lebih dalam, tentu kondisi mutu pendidikan Negara Indonesia patut menjadi bahan pemikiran kita semua. Jika ketercapaian tujuan pendidikan nasional ditentukan oleh banyak faktor, kualitas buku pendidikan adalah salah satu di antaranya.

Untuk menghasilkan buku-buku pendidikan yang bermutu, perlu dilakukan berbagai upaya. Beberapa upaya tersebut di antaranya adalah penilaian buku pendidikan oleh tim ahli. Dalam hal ini, penilai buku pendidikan memiliki peran yang sangat penting sebagai kontribusinya bagi penjaminan mutu buku pendidikan di Indonesia.

Pertama, penilai buku pendidikan harus memahami kriteria buku pendidikan yang baik. Buku pendidikan yang baik dalam konteks ini adalah buku yang mampu mengantarkan peserta didik dalam mencapai tujuan pendidikan. Memahami kriteria buku pendidikan yang baik berarti mengetahui secara pasti ukuran yang menjadi dasar penilaian atau penetapan bahwa sebuah buku pendidikan termasuk baik atau tidak. Seorang penilai buku pendidikan wajib memahami kriteria tersebut agar dapat menetapkan bahwa sebuah buku pendidikan adalah buku yang baik. Tanpa pemahaman yang baik terhadap kriteria buku pendidikan, seorang penilai tidak akan mampu melaksanakan tugasnya secara baik pula.

Kedua, penilai buku pendidikan harus memahami kurikulum yang menjadi acuan penyusunan sebuah buku pendidikan. Pemahaman terhadap kurikulum akan memberikan gambaran tentang capaian pembelajaran; kompetensi; lingkup materi, termasuk keluasan dan kedalaman materi; langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan, dan jenis-jenis asesmen yang dibuat untuk mengukur pemahaman peserta didik.

Setiap buku pendidikan disusun sebagai alat pembelajaran bagi peserta didik dengan mengacu pada kurikulum yang berlaku. Dengan demikian, buku pendidikan harus berisi materi yang disusun sesuai dengan tuntutan kurikulum. Oleh karena itu, seorang penilai buku pendidikan wajib memahami kurikulum agar dapat memilih buku pendidikan yang tepat dan sesuai. Bila tidak memahami kurikulum, penilai buku pendidikan tidak mungkin dapat mengetahui kesesuaian isi buku dengan kurikulum yang berlaku.

Ketiga, penilai buku pendidikan harus menguasai materi yang dibahas pada buku pendidikan. Materi yang dibahas dalam sebuah buku adalah inti dari buku tersebut. Begitu pula dengan buku pendidikan. Buku pendidikan berisi sejumlah konsep yang disusun secara sistematis tentang pelajaran tertentu. Dalam konteks ini, sistematis berarti bahwa buku pendidikan harus disusun berdasarkan tingkat kesulitan dengan memperhatikan pemahaman peserta didik.

Seorang penilai buku pendidikan harus menguasai materi yang terkandung pada buku pendidikan agar dapat menentukan kebenaran konsep yang menjadi bahasan pada buku tersebut. Penguasaan terhadap materi juga dibutuhkan oleh penilai buku pendidikan agar dapat mengetahui keluasan dan kedalaman materi.

Keempat, penilai buku pendidikan harus mampu memahami karakter psikologis peserta didik yang menjadi sasaran. Buku pendidikan akan digunakan oleh peserta didik pada berbagai jenjang mulai dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi. Pada setiap jenjang ini, peserta didik memiliki karakter yang sangat beragam. Tentu hal ini menuntut keterampilan penulis buku pendidikan dalam menyusun buku sesuai dengan karakter psikologis peserta didik pada jenjang-jenjang tersebut. Buku yang dibutuhkan oleh peserta didik pada jenjang pendidikan dasar akan berbeda dengan peserta didik pada jenjang menengah dan pendidikan tinggi.

Seorang penilai buku pendidikan harus pula memahami kondisi tersebut. Penilai buku pendidikan akan mampu menetapkan bahwa sebuah buku sesuai dan tepat untuk jenjang tertentu ketika memahami karakter psikologis peserta didik pada jenjang tersebut.

Kelima, penilai buku pendidikan harus memahami dan mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Penggunaan bahasa merupakan bagian fisik sebuah buku. Bahasa akan mengantarkan peserta didik pada pemahaman terhadap isi buku tersebut. Bahasa akan mampu memahamkan peserta didik manakala disusun dan digunakan secara baik dan benar. Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam konteks ini mencakup penggunaan ejaan, penggunaan huruf kapital, penggunaan tanda baca, pemilihan kata baku, dan sebagainya.

Pemahaman terhadap penggunaan bahasa Indonesia bagi seorang penilai buku pendidikan adalah wajib. Penilai buku pendidikan akan mengetahui adanya kesalahan dalam berbahasa, seperti ejaan, tanda baca, huruf kapital, dan diksi ketika memahami penggunaannya dalam menulis buku pendidikan. Dengan memahami penggunaan bahasa Indonesia secara baik, penilai buku pendidikan akan mampu mengidentifikasi dan menetapkan buku pendidikan yang baik.

Setitik harap pada penjaminan mutu buku pendidikan dapat terealisasi dengan segera. Semoga dengan penjaminan mutu buku pendidikan melalui peran dan kontribusi penilai buku pendidikan mampu mewujudkan tujuan pendidikan di Negara Indonesia.

Bandung, 3 Agustus 2023