SIMBUT BELA STRATEGI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR SELAMA PANDEMI COVID 19 BAGI PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLBN TAMANSARI KOTA TASIKMALAYA

OLEH RAHMAT SYAFII, M.Pd

(Prakatisi SLBN Tamansari Kota Tasikmalaya/Lintang Samudra Indonesia/Komunitas Cinta Indonesia/KACI #Pasti Bisa#)

BAB I

PENDAHULUAN

A.    LATAR BELAKANG

Pembelajaran yang dilakukan di SLBN Tamansari Kota Tasikmalaya pada akhir tahun pelajaran 2019/2020 dan awal tahun pembelajaran 2020/2021 sangat tidak efektif dan mengalami kesulitan dalam memberikan layanan pembelajarannya. Kesulitan yang dialami adalah adanya pandemic covid19 yang mengharuskan peserta didik berkebutuhan khusus belajar,bermain,beribadah dan melakukan kegiatan sehari-hari dirumah. Hal ini dibuktikan dengan anjuran pemerintah untuk memutus mata rantai penyebaran covid 19 dengan diterbitkannya peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan Nomor 33 tahun 2019 Tentang Penyelenggaraan Program Satuan Pendidikan Aman Bencana dan SK bersama 4 menteri untuk tetap belajar dirumah selama masa pandemic covid 19. Tentu hal ini menimbulkan konflik yang dirasakan oleh guru,orang tua dan peserta didik. Konflik yang dirasakan oleh guru,orang tua dan peserta didik  yaitu guru kesulitan mengelola Pembelajaran Jarak Jauh dan cenderung focus pada penuntasan kurikulum, waktu pembelajaran berkurang sehingga guru tidak mungkin memenuhi beban jam mengajar, guru kesulitan berkomunikasai dengan orang tua sebagai mitra di rumah, tidak semua orang tua mampu mendamping peserta didik nya belajar dirumah karena ada tanggung jawab lainnya seperti pekerjaan dan mengurus rumah tangga dan sebagainya, kesulitan dalam memahami pelajaran dan juga kesulitan memotivasi peserta didik  selama belajar di rumah, sementara peserta didik nya kurang konsentrasi dan mengeluhkan banyaknya tugas dari guru peningkatan rasa stress dan jenuh akibat isolasi yang terlalu menyebabkan peserta didik  depresi dan kurang motivasi untuk belajar.

Dari penjelasan tersebut mengenai konflik yang dirasakan oleh guru, orang tua dan peserta didik  dalam kegiatan belajar mengajar selama covid 19 mengalami kesulitan dan konflik yang harus segera ada solusinya. Berdasarkan uraian tersebut maka penulis membuat alternative solusi dengan mengahdirkan strategi layanan kegiatan belajar mengajar dengan tujuan terpenuhinya capai motivasi belajar bagi peserta didik . Strategi layanan kegiatan belajar dengan menggunakan strategi Simbut Bela.

B.    RUMUSAN MASALAH

Masalah yang dihadapi oleh peserta didik  dalam kegiatan belajar mengajar selama covid 19 adalah tidak ada motivasi belajar mau dengan orang tua dan selalu ingin pergi ke sekolah, sehingga harus ada solusi terhadap permasalahan ini. Berdasarkan masalah ini dirumuskan masalah sebagai berikut “ apakah simbut bela dapat meningkatkan motivasi belajar bagi peserta didik  berkebutuhan khusus selama pandemic covid 19 di SLBN Tamansari Kota Tasikmalaya?”.

Permasalahan tersebut menjadi prioritas yang harus segera diatasi karena berkaitan dengan layanan optimal guru, orang tua dalam membantu peserta didik  berkebutuhan khusus yang menghadapi masalah dalam motivasi belajar.

C.    TUJUAN PENULISAN

1.     Tujuan umum

Tujuan umum Simbut Bela untuk memenuhi target capaian kegiatan belajar mengajar bagi peserta didik  berkebutuhan khusus.

2.     Tujuan khusus

Tujuan khusus dalam implementasi pelaksanaan Simbut Bela adalah sebagai jabawan atas permaslahan dalam memotivasi belajar peserta didik  berkebutuhan khusus selama belajar di rumah.

D.   MANFAAT PENULISAN

1.     Bagi guru

Memudahkan guru dalam memberikan layanan kegiatan belajar

2.     Bagi orang tua

Memudahkan orang tua dalam membimbing peserta didik nya selama belajar di rumah

3.     Bagi peserta didik

Memudahkan peserta didik  dalam melakuan kegiatan belajar dirumah

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A.    STRATEGI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Strategi kegiatan belajar mengajar yang maksimal harus dilakukan dengan melibatkan semua aspek baik yang berhubungan dengan program atau dengan implementasinya, karena kegiatan dilakukan tanpa ada program maka implemnatsinya akan kurang maksimal begitu juga sebaliknya implementasi pembelajaran tanpa ada dukungan akan tidak ada hasilnya.

Menurut Toto (2009) mengatakan strategi pembelajaran merupakan salah satu komponen didalam system pembelajaran, yang tidak dapat dipisahkan dari komponen lain di dalam system tersebut, dengan kata lain, Strategi pembelajaran dipengaruhi oleh factor-faktor lain. Factor-faktor (variable) yang mempengarhi strategi pembelajaran ialah (1) tujuan, (2) materi, (3) siswa, (4) fasilitas, (5) waktu, dan (6) guru.

Dalam artikel Pengertian Strategi Pembelajaran Secara Umum dan Menurut Para Ahli yang ditulis oleh Zakky menuliskan bahwa Menurut Sanjaya, Wina (2007) Strategi pembelajaran merupakan pola umum perbuatan guru-peserta didik di dalam perwujudan kegiatan belajar-mengajar. Sehingga strategi menunjuk kepada karakteristik abstrak rentetan perbuatan guru-peserta didik di dalam peristiwa belajar-mengajar

Menurut Panser Dwi Puspita yang ditulis dalam kompasiana (2011) menuliskan Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh seseorang pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran yang bertujuan untuk memudahkan peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran, yang pada akhirnya tujuan pembelajaran dapat dikuasainya di akhir kegiatan belajar.

Strategi pembelajaran harus dilakukan dengan melibatkan semua aspek itu dilakukan sesuai dengan ungkapan yang dikemukakan oleh dedy (3:2020) dalam sebuah artikel strategi pembelajaran merupakan suatu seni berupa rencana, metode, perangkat, aktivitas yang terencana untuk meraih tujuan pembelajaran berdasarkan KI-KD dan SKL.

Strategi yang dilakukan dalam pembelajaran harus di setting sedemikian rupa sehingga dapat menembah gairah dan motivasi belajar peserta didik  ketika peserta didik  belajar di rumah bersama orang tuanya. Strategi yang biasa digunakan di rumah yaitu strategi belajar ketika guru memberikan PR atau tugas lainnya tetapi pada saat pandemic seperti ini strategi pembejaran yang dilakukan harus memenuhi standar yang diberlakukan oleh SKB 4 menteri yaitu belajar dirumah dengan menggunakan protocol kesehatan, bagi peserta didik  pada umumnya tidak akan menjadi permasalahan karena mereka akan cukup mengerti jika diberikan pengertian beberapa kali namun berbeda dengan peserta didik  berkebutuhan khusus mereka akan sulit sekali mencari mood atau mengadaptasi kepada lingkungan yang baru, situasi yang baru dan cenderung mereka gak paham akan situasi yang sekarang kita rasakan. Mereka akan mudah labil dalam belajar, mudah berontak, emosi tak terkendalikan, mereka membuat semacam perhatian yang memang sulit dipahami oleh orang tua, sehingga muncul pertanyaan dari orang tua apa yang mesti dilakukan melihat kondisi peserta didik nya yang tiba-tiba agresif sulit dikendalikan. Oleh karena itu guru merancang strategi yang bisa menguntungkan anatara ketiga nya yaitu orang tua, guru dan peserta didik  saling memberikan dukungan dengan strategi “Simbut Bela” simbut bela merupakan ide guru untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan banyak sekali keuntungan yang dicapai sehingga menjadi jawaban permasalahan dalam pembelajaran bagi peserta didik  berkebutuhan khusus selama belajar dirumah dimasa pandemic covid 19.

B.    MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK

Motivasi belajar bukanlah sesuatu yang siap jadi, tetapi diperoleh dan dibentuk oleh lingkungan.

Sebagaimana yang diungkapkan oleh Conny R Semiawan (79:2009) perkembangan motivasi belajar adalah dibentuk dan salah satu landasan esensial yang mendorong manusia untuk tumbuh, berkembang, dan maju mencapai suatu tujuan.

Perkembangan motivasi belajar peserta didik  berkebutuhan khusus dicapai dengan bentuk kerjasama yang dilakukan oleh orang tua, guru dan juga peserta didik  itu sendiri. Apa yang seyogyanya dapat dilakukan oleh orang tua selama peserta didik nya belajar di rumah tentu ini menjadi permasalahan karena tidak semua orang tua mempunya latar belakang pengajar atau pendidik namun pada saat pandemic ini orang tua dipaksa untuk terus mendampingi peserta didik -peserta didik nya untuk belajar di rumah secara optimal ini juga menjadi permasalahan yang harus segera dapat terpecahkan.

C.    STRATEGI SIMBUT BELA

Strategi Simbut Bela akronim dari Simbiosismutualisme Belajar langsung simbiosismutualisme adalah kegiatan kerjasama yang saling menguntungkan antara guru,orang tua dan peserta didik. Sementara belajar langsung adalah belajar yang dilakukan secara langsung baik melalui dalam jaringan internet atau luar jaringan internet atau kombinasi antara keduanya.

Strategi simbut bela adalah secara etimolgis berasal dari kata yang diambil dari Bahasa sunda Simbut artinya selimut atau kampuh yang artinya menyelimuti atau melindungi dari kedinginan sedangkan kata bela artinya membela dari bencana dan pandemic yang sekarang mewabah diseluruh dunia. Simbut Bela dimaknai sebagai strategi yang membantu memotivasi peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar dengan mengacu pada kegiatan yang di lindungi dan didampingi selama mereka belajar di rumah.

Strategi Simbut Bela  jika dibaca dalam logat Bahasa sunda maknanya dibacanya simbut bela sementara dalam kata penelitian biasanya dibahasakan agar peserta didik, guru dan orang tua menjalin kerjasama yang saling menguntungkan.

D.   PEMBELAJARAN DARING

Pembelajaran daring atau dalam jaringan adalah istilah pembelajaran yang melibatkan IT sebagai sumber utama nya dengan memakai berbagai macam aplikasi yang terhubung dengan jaringan internet, pembelajaran ini bisa mudah dilakukan dan juga bisa memutus mata rantai penyebaran covid 19, namun tidak semua orang tua siap waktu, siap ruang, siap belajar karena perbedaan status orang tua, pekerjaan orang tua sehingga pembelajaran daring ini tidak berjalan sebagai mana yang diinginkan.

Pembelajaran daring juga dikemukakan oleh Dedy (3:2020) Strategi pembelajaran berbasis dalam jaringan (daring) merupakan satu Strategi pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan aplikasi perangkat teknologi informasi dan komunikasi melalui jaringan intenet. Komunikasi antara guru dengan peserta didik dan keluarga dilakukan dengan teknologi informasi dan komunikasi khususnya jaringan internet.

Strategi pembelajaran daring dilakukan harus melibatkan orang tua untuk mendampingi peserta didik, kesiapan belajar, jadwal meeting dan juga tentunya koneksi jaringan internet yang mumpuni dan juga cukupnya kuota.

E.    PEMBELAJARAN LURING

Pembelajaran luring atau luar jaringan adalah pembelajaran tatap muka dengan tidak melibatkan jaringan internet kegiatan pembelajaran ini bisa langsung dilakukan tatap muka di rumah dengan selalu memperhatikan protocol kesehatan memakai masker, mencuci tangan dan juga menjaga jarak, pembelajaran ini tidak memakai jaringan internet, guru bisa berkunjung ke rumah peserta didik , atau peserta didik  datang ke sekolah kegiatan ini bisa dilakukan dengan tetap menajlin kerja sama antara guru, orang tua dan juga peserta didik  dalam proses pembelajarannya. Pemeblajaran luring juga dikemukakan oleh Dedy (3:2020) pembelajaran dengan Strategi luar jaringan (luring) adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap peserta didik dengan menggunakan perangkat rekam data ( compact disk, flashdisk,harddisk, dan sejenisnya) berikut data dan aplikasi yang bisa digunakan ketika tidak ada jaringan internet atau jaringan internet tidak stabil.

F.    PEMBELAJARAN KOMBINASI

Pembelajaran kombinasi adalah pembelajaran dari keduanya daring dan luring dilakukan jika ada permasalahan yang muncul saat pembelajaran berlangsung, atau saat ada kesepakatan orang tua, guru dan juga peserta didik.

G.    IMPLEMENTASI SIMBUT BELA BAGI PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Cara pelaksanaan Simbut Bela bagi peserta didik berkebutuhan khusus ini adalah sebagai berikut:

1.     Persiapan

Guru membuat dulu kesepakatan, kesepahaman dan juga penataan dengan orang tua untuk menjalin kerjasama, dalam proses pelaksanaan pembelajaran dari mulai jadwal daring, jadwal luring dan jadwal antara keduanya. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang dilakuakan secara situasional jika daring guru melakukan dengan vicon dengan WAG, jika luring guru langsung  ke rumah dengan memberikan modul pembelajaran atau orang tua datang ke sekolah untuk mengambil modul, jika pakai kombinasi guru memberikan tugas melalui WAG dan orang tua memberikan laporan dokumentasi dan tugas melalui WAG atau langsung guru datang ke rumah

2.     Proses pelaksanaan

Guru melakukan pembelajaran kombinasi dengan cara membuat modul per pekan cara penyampaiannya orang tua mengambil modul ke sekolah dan jika ada orang tua yang tidak bisa datang ke sekolah otamatis guru datang ke rumah memberikan modul dan menjelaskan cara pengerjaan tersebut dan apabila tidak mengerti orang tua bisa menanyakan melalui WAG. Modul yang sudah dikerjakan oleh peserta didik di rumah dikembalikan satu minggu kedepan sambil mengambil modul berikutnya terus berlanjut seperti itu.

Selama pelaksanaan pengerjaan modul di rumah peserta didik mengirimkan dokumen kegiatan baik foto maupun video melalui WAG

3.     Evaluasi

Dari hasil Laporan kegiatan peserta didik (LKPD) dinilai berdasarkan modul yang diterima, penilaian juga dilakukan oleh orang tua dan juga guru. Kerjasama yang dilakukan oleh orang tua, guru dan peserta didik dinamakan simbiosismutualisme belajar langsung yang kemudian saya sebut adalah Simbut Bela

H.   MOTIVASI BELAJAR DENGAN SIMBUT BELA

Pada pelaksanaan dengan menggunakan strategi Simbut Bela muncul motivasi belajar yang sangat signifikan artinya peserta didik yang tadinya tidak mau belajar dengan orang tua di rumah jadi terbiasa karena terjalin kerjasama antara guru, orang tua dan juga peserta didik, setiap dokumentasi yang diberikan di perlihatkan kembali kepada peserta didik dengan berbagai macam gaya belajarnya, mereka nyaman belajar seperti ini dengan terus menjalin kerjasama yang saling membutuhkan selama belajar langsung.

      BAB III

PENUTUP

A.    SIMPULAN

Simpulan yang diperoleh dari pelaksanaan strategi Simbut Bela dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar selama pandemic covid 19 adalah peserta didik merasa termotivasi belajarnya, karena pembelajaran yang dilakukan merasa terprogram dengan bergantinya modul setiap minggu dan juga dokumentasi yang bervariasi orang tua juga fleksible dalam mendampingi belajar putra-putrinya.

B.    SARAN

Sejalan dengan kesimpulan di atas, strategi pembelajaran cukup dapat diandalkan sebagai salah satu alternative statregi pembelajaran di masa pandemic covid 19. Oleh karena itu berikut ini disarankan beberapa hal yang dimanfaatkan sebagai acuan:

1.     Kepada Guru

Dalam upaya meningkatkan motivasi belajar khsusunya saat pandemic covid 19 ada baik nya guru menerapkan Strategi Simbut Bela sebagai salah satu alternative stategi pembelajaran

2.     Kepada Peserta didik

Memudahkan membangkitkan semangat belajar selama mereka belajar dirumah

3.     Kepada orang tua

Memudahkan orang tua mendamping putra-putinya selama belajar di rumah

4.     Kepada sekolah

Berdasarkan hasil kegiatan ini, sekolah dapat lebih menerapkan stategi ini agar pembelajaran selama pandemic ini peserta didik merasa aman, terrlindungi dan terus menerus diberikan pembelajaran agar ada ilmu yang yang terus mengasah daya pikirnya.

DAFTAR PUSTAKA

Conny R Semiawan. 2009. Penerapan Pembelajaran Pada Anak, PT.Indeks Jakarta

Dedy Kustawan. 2020. Starategi Kombinasi Pembelajaran Berbasis Keluarga Dan Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi (dalam jaringan dan luar jaringan)

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 33 Tahun 2019 Tentang Penyelenggaraan Program Satuan Pendidikan Aman Bencana

Puspita, Panser Dwi. 2011. Strategi Pembelajaran. Diambil dari: https://www.kompasiana.com/panser/5509ccf18133116175b1e403/strategi-pembelajaran (diakses 14 September 2020)

Toto Ruhimat. 2009. Kurikulum dan Pembelajaran, Jurusan Kurikulum dan Teknogi Pendidikan, UPI

Zakky. 2020. Pengertian Strategi Pembelajaran Secara Umum dan Menurut Para Ahli. Diambil dari: https://www.zonareferensi.com/pengertian-strategi-pembelajaran/ (diakses 14 September 2020)