STANDAR BARU, CARA KERJA BARU

Apa yang Wajib Diketahui Tenaga Kependidikan Setelah Permendikdasmen 23/2026?

Oleh H. Nanang, S.H.

Ketua Dewan Pendidikan Kabupaten Garut

Ada satu pertanyaan yang seharusnya mulai muncul di setiap sekolah: Apakah kita masih bekerja dengan cara lama, sementara tuntutan pendidikan sudah berubah?

Pertanyaan ini menjadi semakin penting setelah terbitnya Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 23 Tahun 2026 tentang  Standar  Tenaga Kependidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.

Peraturan ini ditetapkan pada 11 September 2026 dan diundangkan pada 14 September 2026. Kehadirannya menggantikan Permendikdasmen Nomor 21 Tahun 2025 yang sebelumnya mengatur standar tenaga kependidikan.

Bagi tenaga kependidikan, ini bukan sekadar pergantian nomor peraturan. Ini adalah tanda bahwa cara  kerja di sekolah juga harus naik kelas. Bukan Sekadar Bekerja Selama ini, pembicaraan tentang mutu pendidikan sering berpusat pada guru dan pembelajaran di kelas. Padahal, sekolah adalah sebuah ekosistem.

Guru membutuhkan  administrasi yang tertib. Kepala sekolah  membutuhkan data yang akurat. Peserta didik membutuhkan layanan yang cepat dan ramah. Guru membutuhkan perpustakaan dan laboratorium yang mendukung. Sekolah membutuhkan  pengelolaan yang transparan dan akuntabel. Karena itu, tenaga kependidikan bukan sekadar pelengkap. Mereka adalah bagian penting dari mesin mutu pendidikan.

Standar nasional pendidikan menempatkan Standar Tenaga Kependidikan sebagai salah satu dari delapan Standar Nasional Pendidikan. Standar ini mencakup standar pendidik dan standar tenaga kependidikan selain pendidik.

Pesannya jelas: Mutu pendidikan tidak hanya lahir dari pembelajaran yang baik, tetapi juga dari layanan pendidikan yang dikelola secara profesional. Siapa Saja yang Harus Memahami Aturan Ini? Jangan berpikir Permendikdasmen 23/2026 hanya urusan guru.

Tenaga kependidikan selain pendidik  mencakup antara lain kepala satuan pendidikan, pendamping satuan pendidikan, tenaga perpustakaan, tenaga laboratorium, tenaga administrasi, operator satuan pendidikan, teknisi sumber belajar, psikolog, pekerja sosial, terapis, dan tenaga lainnya sesuai kebutuhan satuan pendidikan.

Artinya, hampir setiap orang yang memiliki peran dalam pengelolaan dan pelayanan pendidikan perlu memahami standar sesuai bidang tugasnya.

Pertanyaannya kemudian: Apa yang sebenarnya berubah? Dari “Apa Tugas Saya?” Menjadi “Apa Dampak Pekerjaan Saya?” Inilah perubahan cara berpikir yang paling penting.

Tenaga kependidikan  tidak cukup  hanya mengetahui  uraian tugas. Yang lebih penting adalah memahami dampak dari pekerjaannya terhadap mutu sekolah. Operator tidak  sekadar memasukkan data. Ia menjaga kualitas informasi pendidikan. Tenaga administrasi tidak sekadar membuat surat. Ia memastikan tata kelola berjalan tertib. Pustakawan tidak sekadar menjaga buku.  Ia ikut membangun budaya literasi. Laboran tidak sekadar menyiapkan alat.  Ia mendukung proses pembelajaran yang bermakna. Kepala sekolah tidak sekadar mengelola administrasi. Ia memimpin perubahan dan memastikan seluruh sumber daya sekolah bergerak menuju mutu.

Dengan demikian, ukuran keberhasilan bukan hanya: “Apakah pekerjaan sudah selesai?” Tetapi:

“Apakah pekerjaan saya memberikan layanan yang lebih baik?” Tiga Kompetensi yang Harus Diperkuat Permendikdasmen 23/2026 menempatkan kompetensi  tenaga  kependidikan  selain pendidik dalam tiga dimensi utama, yaitu kepribadian, sosial, dan profesional.

Pertama: Kompetensi  Kepribadian Tenaga kependidikan  harus memiliki integritas,  tanggung jawab, kematangan moral dan emosional. Artinya, bekerja di sekolah bukan hanya soal kemampuan teknis.  Ada nilai kejujuran.  Ada tanggung jawab.  Ada etika. Ada keteladanan. Sebab sekolah bukan sekadar tempat bekerja. Sekolah adalah tempat membangun manusia.

Kedua: Kompetensi Sosial  Sekolah tidak bisa berjalan sendiri. Tenaga kependidikan harus mampu berkomunikasi dan berkolaborasi dengan kepala sekolah, guru, peserta didik, orang tua, masyarakat, dan sesama  tenaga kependidikan. Kemampuan bekerja  sama  menjadi semakin penting karena persoalan pendidikan semakin kompleks. Tidak ada sekolah bermutu yang dibangun oleh orang-orang yang bekerja sendiri-sendiri.

Ketiga: Kompetensi Profesional Inilah kemampuan yang berkaitan langsung dengan pekerjaan. Tenaga kependidikan harus menguasai  pengetahuan, keahlian, dan keterampilan  teknis sesuai tugas dan tanggung jawabnya.  Karena itu, tidak ada alasan untuk berhenti belajar.  Jabatan boleh tetap, tetapi kompetensi harus terus bertumbuh.

Delapan Pesan Penting bagi Tenaga Kependidikan Permendikdasmen 23/2026 memberikan arah yang sangat  menarik bagi tenaga kependidikan. Setidaknya ada delapan hal yang perlu mulai menjadi budaya kerja.

Pertama, memahami perkembangan  kebijakan. Jangan bekerja hanya berdasarkan kebiasaan lama.

Kedua, merencanakan pekerjaan secara sistematis dan terukur. Jangan bekerja secara spontan tanpa arah.

Ketiga, melaksanakan  tugas secara  efektif dan efisien. Bekerja  keras penting, tetapi  bekerja cerdas juga diperlukan.

Keempat, menggunakan sumber daya secara bertanggung jawab. Waktu, anggaran, sarana, dan teknologi harus digunakan untuk mendukung mutu layanan.

Kelima, melaksanakan administrasi secara transparan dan akuntabel. Administrasi bukan sekadar tumpukan dokumen. Ia adalah bukti bahwa pekerjaan dilakukan secara tertib dan dapat dipertanggungjawabkan.

Keenam, berani berinovasi. Cara kerja lama tidak selalu harus dipertahankan ketika kebutuhan sudah berubah.

Ketujuh, memanfaatkan teknologi. Teknologi harus digunakan untuk meningkatkan efektivitas, efisiensi, transparansi, dan mutu layanan pendidikan.

Kedelapan, terus mengembangkan kompetensi.  Belajar bukan kegiatan tambahan. Belajar adalah bagian dari profesionalisme.

Operator Sekolah: Dari Penginput Data Menjadi Penjaga Mutu Data Ada kelompok yang mungkin selama ini kurang mendapat perhatian, tetapi semakin strategis: operator satuan pendidikan. Di era digital, data bukan sekadar angka. Data menjadi dasar perencanaan dan pengambilan keputusan. Karena itu, operator harus bekerja dengan ketelitian, kecermatan, keamanan, dan tanggung jawab.

Kesalahan satu data mungkin terlihat kecil. Tetapi  jika data tersebut  menjadi dasar  sebuah keputusan,  dampaknya bisa menjadi besar. Maka paradigma operator perlu berubah: Bukan sekadar “tukang input”, tetapi penjaga kualitas data pendidikan.

Tenaga Administrasi: Bukan Sekadar Urusan Surat-Menyurat Begitu pula tenaga administrasi. Pekerjaan administrasi sering dianggap sebagai pekerjaan belakang layar. Padahal, administrasi yang buruk dapat menghambat seluruh pelayanan  sekolah. Surat, arsip, data, kepegawaian, layanan peserta didik, dokumen sekolah, dan berbagai administrasi lainnya membutuhkan ketelitian dan sistem kerja yang baik. Karena itu, tenaga administrasi harus bergerak dari:administrasi  manual > administrasi  tertib > administrasi  digital  > administrasi  berbasis data. Tujuannya bukan memperbanyak pekerjaan. Justru sebaliknya: membuat pekerjaan lebih mudah, cepat, tepat, dan dapat dipertanggungjawabkan.

Kepala Sekolah: Dari Administrator Menjadi Pemimpin Pembelajaran Perubahan ini juga penting bagi kepala satuan pendidikan.

Kepala sekolah tidak cukup hanya memastikan administrasi berjalan. Standar terbaru menempatkan kepala satuan pendidikan pada peran yang lebih luas, termasuk mengembangkan visi dan budaya belajar, memimpin lingkungan sekolah yang aman dan inklusif, mengembangkan kurikulum  dan pembelajaran, mengelola sumber daya berbasis data, membangun kemitraan, serta mendorong inovasi dan kepemimpinan transformasional.  Dengan demikian, kepala sekolah harus hadir bukan hanya sebagai pengelola sekolah, tetapi sebagai pemimpin perubahan.

Sekolah Perlu  Membuat “Peta Kompetensi” Lalu apa yang harus dilakukan sekolah sekarang? Jangan berhenti pada sosialisasi.

Setiap sekolah sebaiknya  membuat peta kompetensi  tenaga kependidikan. Sederhana saja. Petakan: Siapa orangnya?  Apa jabatannya? Apa pendidikannya? Apa kompetensinya? Apa sertifikasinya? Apa kekurangannya? Pelatihan apa yang dibutuhkan? Apa rencana pengembangannya?

Dengan peta tersebut, sekolah akan mengetahui kondisi sebenarnya. Bukan untuk mencari siapa yang salah. Tetapi untuk menemukan: siapa yang perlu diperkuat, kompetensi apa yang perlu dikembangkan, dan bagaimana sekolah menyiapkan tenaga  kependidikan menghadapi masa depan.

Jangan Takut dengan Standar Baru Standar baru jangan selalu dibaca sebagai ancaman. Standar justru dapat menjadi cermin profesionalisme. Kalau sudah memenuhi, tingkatkan. Kalau belum, perbaiki. Kalau belum menguasai teknologi, belajar. Kalau kompetensi belum cukup, ikut pengembangan. Kalau cara kerja masih manual, mulai bertransformasi. Yang berbahaya bukan ketika standar berubah. Yang berbahaya adalah standar berubah, tetapi cara berpikir kita tidak berubah. Saatnya Tenaga Kependidikan Naik Kelas

Permendikdasmen 23/2026 seharusnya menjadi momentum untuk membangun budaya baru di sekolah.  Budaya belajar. Budaya melayani.  Budaya berkolaborasi.  Budaya berbasis data. Budaya digital. Dan yang paling penting, budaya mutu. Sebab sekolah yang hebat tidak hanya membutuhkan guru yang hebat.

Sekolah juga membutuhkan kepala sekolah yang visioner, operator yang teliti, tenaga administrasi yang profesional, pustakawan yang kreatif, laboran yang kompeten, pengawas dan pendamping yang mampu memberikan dukungan bermutu, serta seluruh tenaga kependidikan yang bekerja dengan hati dan tanggung jawab. Pada akhirnya, standar bukanlah sekadar angka dalam sebuah peraturan. Standar  adalah janji tentang  mutu. Dan tenaga kependidikan  adalah salah satu penjaga janji tersebut.

Maka setelah Permendikdasmen 23/2026 hadir, pertanyaan kita bukan lagi: Apa isi peraturannya?” Tetapi: “Apa yang harus saya ubah dari cara kerja saya?” Karena standar baru membutuhkan cara kerja baru. Dan cara kerja baru membutuhkan satu hal yang paling penting:

MINDSET BARU. Dari sekadar bekerja  menjadi bekerja  profesional. Dari sekadar melayani menjadi memberikan layanan  bermutu. Dari sekadar  mengikuti  aturan menjadi membangun budaya mutu. Dan dari sekadar menjadi bagian dari sekolah menjadi bagian dari perubahan pendidikan. Semoga!