STANDAR PROSES DIPUNGGUNGI GURU

Oleh Tatang Sunendar

(Widyaiswara PPPPTK IPA/Anggota KACI)

Guru merupakan profesi mulia dan sangat dihomati, sehingga dalam melaksanakan tugas keseharian mengajar diatur oleh suatu standar agar semua guru mempunyai kesamaan dalam pelaksanaannya. Standar tersebut dikenal dengan standar proses. Standar ini merupakan kriteria   minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah, yang berlaku untuk di seluruh wilayah Indonesia. Standar ini juga hanya berlaku untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah saja. Standar proses dituangkan dalam sebuah Peraturan Menteri Nomor 22 Tahun 2007 dan dilakukan penyesuaian saat kementerian merumuskan kurikulum baru.

Lebih lanjut standar ini mengatur mengenai kegiatan merencanakan, melaksanakan, menilai, dan mengawasi pembelajaran disekolah. Inti dari standar ini dibutuhkan poses yang sistematis dan terencana. Pertanyaannya apakah semua guru telah membaca, memahami dan melaksanakan Permendiknas tentang Standar Proses tersebut?

Sungguh suatu yang mengagetkan, dalam sebuah sesi pelatihan saya sengaja mengajukan pertanyaan pengungkit dengan pertanyaan pernahkan saudara membaca dan menggunakan standar proses sebelum dan saat merancang PBM? Jawaban terhadap pertanyaan tersebut 92% tidak pernah, 8% pernah membaca. Sungguh suatu hal yang ironi jika guru yang seharusnya dalam melaksanakan proses belajar mengajar itu standar proses menjadi acuan, lantas apa yang menjadi penyebabnya. Tenyata mayoritas guru saat merumuskan rencana pelaksanaan pembelajaran langsung membuat dan mengadop dari dokumen yang ada, tinggal disesuaikan dengan kondisi sekolah. Ada juga jawaban karena dibuat rame-rame di forum KKG dan MGMP, di forum tersebut tidak pernah dilakukan kegiatan untuk menelaah standar proses.

Standar proses yang diterbitkan sejak tahun 2007 disusun dengan tujuan untuk membantu guru dalam merumuskan perencanaan pembelajaran, serta membantu kepala sekolah dalam  melakukan pemantauan, untuk melihat sejauh mana keberhasilan proses pembelajaran. Lebih lanjut standar proses bisa memberikan manfaat yang cukup signifikan pada pembelajaran, yaitu pembelajaran yang dilakukan oleh guru selalu terarah, efektif, dan efisien, sehingga peserta didik bisa lebih mudah dalam mengimplementasikan ilmu yang didapatkannya.

Pemahaman terhadap standar proses sangat penting karena sangat berpengaruh pada pencapaian standar kelulusan siswa. Di dalam standar proses ada tiga komponen penting yang harus dikelahui oleh guru, yaitu perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran. Adapun tahapannya Pertama proses perencanaan harus dilakukan secara optimal agar kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan bisa sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan. Pada tahap ini, dibutuhkan beberapa komponen penting seperti silabus, RPP, dalam Kur 13  ada KI (kompetensi inti), KD (kompetensi dasar), materi pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang digunakan.

Kedua pelaksanaan pembelajaran melibatkan dua pihak utama, yaitu guru dan siswa. Kerja sama antara kedua belah pihak akan menentukan ketercapaian kompetensi lulusan. Pada tahap ini, guru harus bisa memilih media mengajar yang relevan dengan perkembangan zaman, perkembangan siswa. Pada pelaksanaan pembelajaran ini merupakan bentuk nyata dari penerapan RPP.

Adapun yang harus menjadi pehatikan guru dalam pelaksanaan pembelajaran sebagaimana yang dirumuskan dalam standar proses, guru hendaknya mampu mengidentifikasi kegiatan pendahuluan. Pada kegiatan pendahuluan ini guru harus 1) mengetahui kesiapan fisik, mental dan emosional siswa, 2) menyampaikan tujuan pembejaran 3) menyampaikan manfaat dari materi yang akan dipelajari serta 4) memberikan motivasi bagi siswa dan tidak lupa untuk menyampaikan konsep prasyarat sebelum memberikan materi yang akan diberikan.

Selanjutnya guru merancang kegiatan inti. Dalam kegiatan ini guru hendaknya mengidentifikasi aktivitas seperti 1) Melibatkan peserta didik agar selalu aktif dalam pembelajaran. 2) Memanfaatkan beragam media pembelajaran interaktif. 3) Mengadakan kegiatan diskusi agar peserta didik terlatih untuk mengemukakan pendapat. 4) Mengadakan kegiatan di laboratorium untuk mata pelajaran sains. 5) Memfasilitasi peserta didik untuk selalu kreatif melalui beragam pertunjukan, baik di dalam maupun di luar kelas. 6) Mengadakan beragam kompetisi di kelas pada waktu yang sesuai. Selanjutnya guru juga harus mengidentifikasi kegiatan penutup yang merupakan kegiatan akhir dalam serangkaian proses pembelajaran. Pada kegiatan ini, guru bisa meminta siswa untuk membuat rangkuman pembelajaran, mengadakan pretest berkaitan materi yang telah disampaikan, menyampaikan materi apa yang akan dipelajari selanjutnya, dan berdoa.

Di samping kegiatan inti ada hal yang perlu diperhatilan sesuai dengan standar proses yaitu proses penilaian. Proses ini sangat penting karena penilaian ini sebagai alat ukur sejauh mana keberhasilan dari PBM yang telah dilaksanakan oleh guru melalui jenis adan teknik penilaian yang sudah ditentukan.

Lebih lanjut standar proses juga mengatur proses pemantauan dan evaluasi namun proses ini dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah. Kegiatan evaluasi bertujuan untuk mengontrol kualitas pembelajaran agar tetap berjalan sesuai standar yang ada. Kegiatan ini dilakukan dengan membandingkan proses pembelajaran dengan standar proses yang ada dan  menganalisis kinerja guru sesuai kompetensinya. Hasil dari evalausi dan pematau terhadap guru  maka bagi guru yang memiliki kinerja baik akan diberi penghargaan. Sementara, bagi guru yang memiliki kinerja kurang baik akan diberi teguran secara terdidik atau ikut pelatihan.

Merupakan suatu hal yang ideal jika standar proses ini ditelaah dan dipraktikkan oleh guru, kepala sekolah maupun pengawas sesuai proporsinya dan kewenangannya. Fakta 92% guru tidak pernah membaca dan menerapkan standar proses membawa efek iringan jangan-jangan kepala sekolah maupun pengawas pun jarang membacanya. Secara sederhana apakah guru pernah ada yang menerima sanksi maupun hadiah terkait proses pembelajaran, sangat jarang kita dengar. Kalaupun ada pasti dalam kegiatan lain. Hal ini menggambarkan abainya komponen sekolah terhadap penerapan standar proses tersebut. Karena dalam pasal di Permen 22 Tahun 2007 tersebut menyatakan bahwa kepala sekolah diwajibkan untuk memberikan hadiah bagi guru yang telah melaksanakan standar proses dengan berhasil, dan sebaliknya memberi sanksi bagi guru yang gagal menyampaikan RPP dalam pembelajaran.

Terbitnya Surat Edaran Nomor 14 Tahun 2019 tentang RPP satu halaman menambah makin abainya guru terhadap standar proses karena pada surat edaran tersebut hanya mencakup tiga hal yaitu tujuan kegiatan pembelajaran dan penilaian, selebihmya diserahkan kepada guru yang bersangkutan. Dengan adanya surat edaran ini guru dituntut meningkatkan inovasi dan kreativitas dalam merancang PBM.

Standar proses wajib dipahami dan dilaksanakan oleh guru karena keberhasilan guru dalam mengelola porses berajar akan membawa dampak terhadap keberhasilan standar kelulusan. Selain itu instrumen akreditasi tentang mutu PBM Standar proses marupakan aspek yang diutamakan karena hal ini menggambarkan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran, ditambah lagi dengan konsep merdeka belajar, melalui paradigma baru dalam pengelolaan kelas menambah beban tersendiri jika standar yang minimal saja kurang dipahami bahkan tidak tahu sama sekali.

Data 92% tidak pernah membaca dari peserta diklat semoga hanya sebuah kasus saja, dan jika  benar akan merupakan gunung es dari kondisi sebenarnya. Kondisi ini akan mengkhawatirkan jika dibiarkan. Maka dari itu harus menjadi perhatian kepala sekolah dan pengawas sekolah  untuk melakukan pembinaan terhadap bapak ibu guru binaannya baik secara individu maupun secara kelompok agar tidak ada lagi guru yang memunggungi standar proses namun hendaknya dijadikan acuan dalam melakukan layanan bagi siswa. Semoga…