Substansi Survei Lingkungan Belajar!

Oleh Dr. Dudung Nurullah Koswara, M.Pd

(Praktisi Pendidikan)

Setelah mengikuti dan mengisi survei lingkungan belajar maka ada beberapa hal subtantif yang perlu dibumikan di setiap satuan pendidikan dengan efektif. Di antaranya terkait: agama, suku, gender, anak berkebutuhan khusus, perundungan, kekerasan seksual, narkoba, keberagaman dan bagaimana guru dan kepala sekolah melayani anak didik.

Survei lingkungan belajar selain membawa pesan subtantif di atas, akan memotret wajah sekolah terkait bagaimana melayani anak didik, performa guru dan kepala sekolah. Hasil survei lingkungan belajar akan menjadi database kementerian pendidikan. Database ini akan menjadi dasar kebijakan tata kelola layanan pendidikan.

Nampaknya Nadiem Makarim ingin mendeteksi bagaimana wajah satuan pendidikan di seluruh Indonesia. Bagaimana wajah kolektif satuan pendidikan di Indonesia dari Sabang sampai Meraoke? Nadiem Makarim sering menyebut ada tiga dosa besar dunia pendidikan kita yang sudah melekat.

Apa tiga dosa besar itu? Tiada lain adalah perundungan, kekerasan seksual, dan intoleransi. Kalau kita lihat dari instrumen yang ada di survei lingkungan belajar nampak jelas menyoal tiga dosa itu di setiap sekolah. Tentu hal lainnya pun ditanyakan. Untuk memperbaiki layanan setiap satuan pendidikan memang harus ada asesmen.

Manusia itu---apalagi anak---akan besar dan tumbuh terkait bagaimana lingkungan belajarnya. Manusia adalah makhluk sikon. Makhluk suasana dan akan beradaptasi dengan kekuatan sekitar. Apalagi anak didik. Ada ungkapan, “Anak mengikuti alur edukasi di sekitarnya”. Bila lingkungan belajar tidak positif maka akan lahir lulusan-lulusan yang berperilaku negatif.

Setiap anak adalah bintang dan juara. Namun bila lingkungan belajar, guru, kepala sekolah, dan komite sekolah tidak efektif proaktif mendukung kebutuhan tumbuh kembang potensi anak,  akan merugikan masa depan anak didik. Satuan pendidikan tidak boleh menjadi lingkungan yang gagal mencetak tumbuh kembang anak.

Kultur belajar positif. Pembelajaran yang ramah anak dan inklusif harus terus dikembangkan.  Hadirnya gagasan Merdeka Belajar melahirkan asesmen nasional dalam tiga wajah. Asesmen kompetensi minimum, survei karakter dan survei lingkungan belajar. Survei lingkungan belajar  diisi para guru dan kepala sekolah. Hasil isian akan terlihat wajah guru dan kepala sekolah dalam  satuan pendidikan dalam melayani keragaman bawaan anak didik.

Substansi survei lingkungan belajar selain beberapa hal di atas adalah sebuah ajakan kepada guru dan kepala sekolah untuk cius dan inklusif dalam melayani anak didik. Ajakan agar setiap sekolah menjadi “rumah terbaik bagi setiap anak didik”. Perlakukan anak didik berdasarkan keberadaan dan potensi dirinya. Layanan pendidikan yang diberikan pada anak didik harus penuh kasih dan tidak diskriminatif. Ibarat udara yang bisa dihirup oleh semua orang tanpa melihat SARA dan keterbatasan fisik.

Jangan menghakimi anak! Biasakan mengapresiasi anak. Tidak ada anak yang salah. Mayoritas lingkungan dan orang dewasa yang “terlibat” bersalah atas tumbuh kembang anak. Setiap orangtua dan guru akan diminta pertanggungjawaban kelak di hadapan Allah atas kata, tindak, dan sikapnya pada setiap anak didik.

Kegagalan terbesar dalam kehidupan manusia bukanlah gagal menikah atau gagal panen melainkan gagal mendidik. Sukses mendidik akan memperbaiki semua kegagalan yang dihadapi.  Gagal mendidik akan menghancurkan sejumlah peluang sukses yang sudah dalam genggaman. Bahkan bisa jadi seorang gadis cantik pun akan lepas dari tangan karena memilih yang lebih berdompet tebal, berkarakter dan well educated!