Tantangan Pendidikan Karakter

Oleh Rasto

(CKS 2021 Prov. Jawa Barat dan Pembina Literasi SMAN 1 Terisi)

Permasalahan penyimpangan sosial selama pandemi covid-19 bukannya mengalami penurunan,  tetapi setiap hari banyak pemberitaan yang beragam baik di televisi maupun media sosial. Ragam penyimpangan sosial atau perbuatan yang melanggar hukum mulai adanya ulah geng motor yang meresahkan masyarakat, maraknya tindakan kriminal pencurian, tindakan asusila, kasus perkelahian dan pembunuhan serta tindakan menyimpang lainnya yang kadang pelakuknya dilakukan oleh anak usia sekolah. Pelakunya berusia antara 13 – 17 tahun (usia SMP – SMA). Hal ini menjadi keprihatinan kita bersama karena telah merusak karakter bangsa yang sejak dulu dikenal sebagai bangsa yang beradab dan berbudaya luhur. Melihat permasalahan tersebut, yang menjadi pertanyaan adalah permasalah tersebut menjadi salah siapa? Bagaimana efektivitas  implementasi 18 nilai-nilai karakter yang dikembangkan di sekolah-sekolah?

Dari berbagai definisi, pendidikan karakter dapat diartikan sebagai suatu usaha pendidik secara sadar dan terencana (artinya secara aturan ada dan petunjuk tenis perencanaan dan pelaksanaan program juga bisa dipahami bersama) untuk mendidik dan memberdayakan potensi peserta didik guna membangun karakter pribadinya, sehingga dapat menjadi individu yang bermanfaat bagi diri sendiri dan lingkungannya. Peserta didik yang berkarakter dan berkribadiaan yang baik akan mewarnai karakter dan budaya di sekolah, masyarakat serta berbangsa dan bernegara. Pendidikan karakter akan mendukung karakter bangsa, yang oleh para ahli dapat didefinisikan sebagai kualitas perilaku secara kolektif kebangsaan yang khas baik yang tecermin dalam kesadaran, pemahaman, rasa, karsa, dan perilaku berbangsa dan bernegara sebagai hasil olah pikir, olah hati, olah rasa dan karsa, serta olah dari raga seseorang atau sekelompok orang. Implementasi pendidikan karakter dan karakter bangsa secara optimal, akan menjadi “budaya bangsa” dan jatidiri yang berdampak positif bagi sebuah bangsa di mata bangsa-bagsa lain di dunia.

Delapan belas nilai-nilai dalam pendidikan karakter menurut Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 meliputi; religius, yaitu sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. Jujur, perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan. Toleransi, sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. Disiplin, tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. Kerja Keras, tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. Kreatif, berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

Mandiri, sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. Demokratis, cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain. Rasa Ingin Tahu, sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar. Semangat Kebangsaan, cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. Cinta Tanah Air, cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. Menghargai Prestasi, sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

Bersahabat/Komunikatif, sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. Cinta Damai, sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. Gemar Membaca, kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Peduli Lingkungan, sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. Peduli Sosial, sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. Tanggung Jawab, sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

Implementasi delapan belas nilai-nilai dalam pendidikan karakter, tidak semudah membalikkan “telapak tangan”, tetapi ada beberapa tantangan yang harus dihadapi dan dipecahkan bersama oleh para pendidik. Ada dua tantangan yang dihadapi dalam pendidikan karakter di sekolah di antaranya: Pertama, Pandemi  Covid-19. Adanya pandemi covid-19--yang sudah berjalan selama dua tahun--mengakibatkan dengan pembatasan kegiatan masyarakat, termasuk dalam pendidikan yang awalnya pembelajaran tatap muka diganti dengan pembelajaran dalam jaringan(daring)--sangat terasa terjadinya pergeseran nilai-nilai karakter. Penanaman dan penilaian karakter sangat sulit penilaiannya jika melalui kegiatan daring, karena kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan menjadi “bias”.

Pada tahun pelajaran 2021/2022 kegiatan belajar mengajar (KBM) dilaksanakan secara pembelajaran tatap muka terbatas (PTMT). Pada  saat PTMT, pembiasaan pendidikan karakter di sekolah juga tidak bisa dilaksanakan secara optimal karena masih adanya “pembatasan-pembatasan” seperti penerapan protokol kesehatan yang ketat, yaitu 5 M (mencuci tangan pakai sabun, menjaga jarak, memakai masker, menghindari bepergian dan menghindari kerumunan). Optimalisasi pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah tidak akan “maksimal” jika pandemi covid-19 masih ada dan peserta didik dalam kelas hanya 50 persen. Apalagi mulai akhir Januari dan puncaknya di bulan Mei sedang mewabah covid-19 varian baru yaitu Omicron. Semoga pandemi covid-19 cepat berlalu sehingga pembelajaran tatap muka bisa 100 persen dan implemtasi pendidikan karakter bisa berjalan optimal di sekolah-sekolah.

Kedua, Kurangnya Keteladanan. Tantangan berikutnya adalah kurangnya keteladan. Hal ini sangat penting karena keteladan adalah “role model” yang sangat mudah diikuti oleh peserta didik. Di sekolah, maka keteladan adalah stakeholder -- Kepala sekolah, pendidik dan tenaga kependidikan --sekolah yang menjadi modelnya. Sebagai contoh kalau sekolah ingin membiasakan karakter religius, yaitu shalat berjamaah maka ketika waktu shalat tiba, stakeholder sekolah secara serentak mengambil air wudhu dan shalat berjamaah dengan peserta didik. Pembiasaan shalat berjamaah akan berdampak positif terhadap tujuh belas nilai karakter bangsa yang lainnya. Keteladan ini juga sejalan dengan sistem among yang dikembangkan di perguruan Taman Siswa yaitu “Ing Ngarso Sutolodo” yang artinya seorang guru sebagai seorang pemimpin/pendidik memberikan suri tauladan. Bagi seorang peserta didik sebenarnya keteladan yang pertama dan utama bukanlah pendidik, tetapi suri tauladan orang tualah menjadi paling penting. Peserta didik dari keluarga yang harmonis dan religius, maka ketika di sekolah akan menjadi peserta didik yang baik dan taat menjalankan ajaran agama.

Kesimpulan dari uraian di atas yaitu delapan belas nilai-nilai dalam pendidikan karakter menurut Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 dapat diimplementasikan dengan optimal jika pandemi covid-19 telah berlalu, sehingga proses pembelajaran tatap muka kembali normal. Suri tauladan dari orang tua dan  stakeholder sekolah, juga menjadi komponen yang sangat berpengaruh terhadap implemtasi pendidikan karakter. Pendidikan karakter adalah sebuah kebutuhan bagi sebuah bangsa, dengan karakter bangsa yang baik akan dihormati dan dihargai oleh bangsa lain.

Wirapanjunan, 13 Februari 2022, Jam 21.30 wib.