TEKNIK “ICE BREAKING” UNTUK MENUMBUHKAN SEMANGAT DAN KONSENTRASI BELAJAR SISWA

Oleh Ira Candra Sari, S.Pd.

(Guru Mapel Matematika SMAN Situraja Kab. Sumedang)

Pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang melibatkan seseorang dalam upaya memperoleh pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai positif dengan memanfaatkan berbagai sumber untuk belajar. Pembelajaran melibatkan dua pihak yaitu siswa sebagai pembelajar dan guru sebagai fasilitator. Siswa harus mempunyai motivasi untuk memiliki pengetahuan sehingga tahapan – tahapan dalam belajar betul – betul dimiliki secara permanen dan disadari sepenuhnya. Belajar diperoleh dengan adanya proses, tidak diperoleh secara spontanitas, instant, namun bertahap.

Menurut Kemp (1975), kaitannya bahwa belajar membutuhkan proses dan interaksi, komunikasi adalah kunci utamanya. Dalam komunikasi terjadi proses penyampaian pesan dari seseorang (sumber pesan) kepada seseorang (penerima pesan). Dalam dunia pendidikan ada yang dinamakan teknik belajar, dengan tujuan untuk menjadikan siswa lebih baik dalam pembelajaran. Adapula berbagai hal untuk mendukunya salah satunya adalah  komunikasi yaitu, untuk menciptakan keberhasilan belajar adalah dengan menggunakan model, metode dan teknik-teknik yang dapat digunakan oleh pendidik dalam membangun inovasi dan meningkatkan kualitas belajar siswa.

Salah satu teknik untuk menjadikan siswa dapat belajar dengan baik adalah teknik “ice breaking”. Ice breaking dalam konteks pembelajaran digunakan untuk mencairkan suasana, menjaga konsentrasi belajar, dan dapat membina hubungan baik antar siswa dan guru. Teknik “ice breaking” memiliki keunggulan juga untuk menajamkan ingatan dalam pelajaran.

Penggunaan ice breaking bagi guru berguna mengangkat citra positif dalam pembelajaran, sedangkan untuk siswa pembelajaran menjadi tidak menjemukan tetapi menyenangkan. Dengan teknik ini guru dapat mengkomodir modalitas belajar siswa, baik gaya belajar visual, auditori, kinestik, dan peran untuk mengaktifkan IQ, EQ, dan SQ siswa.

Bagi guru menyiapkan ice breaking dalam pembelajaran sama dengan meng-upgrade kompetensi pedagogis, pribadi, sosial, dan profesionalnya. Indikator dalam keberhasilan “ ice breaking” harus ada kolaborasi komunikasi guru dengan siswa yang tercakup dalam beberapa komponen, diantaranya adalah  komunikan, channel, message, feedback, noice and barier (gangguan dan hambatan). Alurnya adalah, pesan yang disampaikan oleh komunikator diteruskan oleh saluran channel sampai ke komunikasi sebagai penerima pesan. Dipahami atau tidaknya sebuah pesan oleh komunikan tergantung dari feedback yang diberikan oleh komunikan. Ada dua macam feedback yaitu feedback positif dan feedback negatif. Feedback positif menunjukan bahwa pesan dipahami dengan baik, sedangkan feedback negatif adalah menunjukan pesan mungkin saja tidak dipahami dengan baik. Faktor yang dapat menyebabkan pesan tidak dipahami dengan baik karena adanya noise barrier atau gangguan dan hambatan. Hal ini disebabkan dapat terjadi oleh komunikan pada pesan, ataupun juga pada channel.  Adapun menurut Kemp and Dayton (1985), bahwa sebuah kontribusi komunikasi pembelajaran berjalan dengan baik dan terstruktur adalah, pembelajaran dapat lebih menarik, penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih terstandar, pembelajaran lebih interaktif, kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan, sikap siswa potitif terhadap materi pembelajaran serta peran guru berubah kearah yang lebih positif.

Dalam pembelajaran diperlukan ketepatan seluruh komponen, suatu keberhasilan selalu berkaitan satu sama lain, saling berinteraksi, saling berhubungan, saling terobos, dan saling ketergantungan. Hal itupun yang menjadikan salah satu pelopor penting keberhasilan belajar dengan menggunakan teknik “ice breaking”. Pemilihan teknik yang baik akan menimbulkan proses penyampaian dan penyerapan informasi secara optimal dan maksimal, tumbuhnya motivasi guru dan siswa dalam proses pembelajaran, serta menguatkan hubungan antara guru dengan siswa.

Ice breaking dapat dilakukan didalam kelas. Hal ini berfungsi untuk mengolah komunikasi serta memecah kejenuhan dan kebosanan dalam pembelajaran. Penggunaan ice breaking biasa dilakukan saat jam istirahat siang, maupun saat kondisi siswa mulai jenuh. Hal ini, bertujuan untuk meningkatkan kembali semangat unuk kembali belajar. Guru dan siswa akan mempunyai ide kreatif baru, yaitu memaksimalkan performa untuk kembali belajar pada siswa, melatih siswa menjadi aktif dalam berinteraksi dengan baik, mampu melatih kerjasama antar siswa maupun kelompok, membentuk karakter siswa berpikir kritis dalam pemecahan suatu masalah, meningkatkan rasa percaya diri, menumbuhkan kepemimpinan pada siswa, serta melatih siswa untuk membentuk strategi belajar dan menajamkan konsentrasinya.

Mengapa “ice breaking” penting dilakukan terutama didalam kelas, alasannya adalah melatih konsentrasi, teknik ini dapat dilakukan untuk melatih konsentrasi siswa, apalagi di jam- jam rawan saat siang hari terutama pasti banyak yang merasa bosan, sehingga guru harus menyiapkan permainan yang menggugah semangat belajar siswa kembali. Menciptakan suasana kondusif, yaitu menciptakan suasana kelas yang tenang dan kondusif. Menjauhkan kegiatan mengobrol, berisik didalam kelas, bahakan membuat kegaduhan. Meningkatkan keakraban siswa, mungkin sebagian besar diantara para siswa ada yang belum terlalu akrab, dengan permainan ini mereka bisa saling bekerja samadan jadi lebih mengenal satu sama lain, melakukan ice breaking bukan semata – mata adalah suatu permainan saja tetapi dapat dimasukan sebagai segi pengetahuan didalamnya. Misalnya, bisa berupa kuiz atau pertanyaan tentang pengetahuan umum, sejarah, atau hal-hal yang dapat memancing pemikiran siswa.

Beberapa teknik ice breaking bdapat diterapkan oleh guru diantaranya adalah, Tepuk yaitu, menepukkan tangan merupakan kegiatan yang cukup mudah dan dapat diterapkan cukup mudah dan tidak perlu persiapan yang rumit. Waktu yang diperlukan untuk bertepuk antara lain 1 -3 menit. Senam atau gerak, yaitu menggerakan tangan, kaki, atau organ tubuh yang lain secara bergantian atau bersamaan, tidak terlalu menguras tenaga, tidak membahayakan dan mengandung unsur kegembiran, senam diperlukan 1 – 5 menit. Menyanyi, yaitu merupakan kegiatan yang banyak disukai oleh orang. Menyanyi membuat suasana kelas menjadi ceria kembali. Guru sedikit berkreasi dengan ikut serta mengkolaborasikan syair lagu yang sedang familiar dan tentunya harus dikemas secara mendidik. Waktunya dapat dilakukan 3 – 5 menit. Game atau permainan, yaitu kegiatan simulasi yang melibatkan audien/ siswa mencerminkan suatu hikmah atau teladan tertentu. Waktu yang diperlukan 1 – 5 menit. Bercerita atau (story teeling), merupakan kegiatan suatu kisah, baik yang nyata, berdasarkan kenyataan, atau yang bersifat fiksi yang mengandung hikmah atau teladan. Bercerita memerlukan 2 – 4 menit. Teka- teki atau tebakan yaitu, bisa berupa kuiz atau menyambung kata dengan merangsang rasa ingin tahu siswa serta membangun kreativitas siswa dalam membuat jawaban permasalahan dari sisi yang unik. Kegiatan ini melibatkan kognisi lebih kuat karena dituntut menjawab sedangkan waktunya cukup 1 – 2 menit. Kalimat indah dan bermakna, yaitu menyajikan kata- kata atau kalimat yang insfiratif, positif, dan memotivasi pembelajaran yang berisi hikmah dan teladan. Waktu yang diperlukan antara 2-4 menit. Film yaitu, guru dan siswa secara bersama – sama menonton film yang positif, inspiratif, dan memotivasi siswa sehingga kebosanan atau kejenuhan dalam kelas dapat teratasi, waktu yang diperlukan tentunya tidak lebih dari 10 menit. Berhitung yaitu, permainan ini dapat membuat siswa sedikit bingung , permainan ini dapat dibuat dengan cara guru membuat aturan berhitung dengan kelipatan yang disepakati, misalkan aturan kelipatan 5 siswa boleh berhitung akan tetapi saat kelipatan 5, diganti dengan kata “ yes” . hal ini akan membentuk fokus dan konsentrasi setiap siswa. Misalnya, 1, 2, 3, 4, yes, 6, 7, 8, 9, yes dan seterusnya.

Tebak lagu daerah yaitu, permainan ini pun merupakan hal yang menantang bagi siswa. Karena, tidak semua hafal dengan lagu daerah, sehingga menjadi penambah pengetahuan siswa dalam pembelajaran, misalnya guru memberikan satu lirik lagu daerah dan siswa diharuskan menebak daerah asal tersebut. Tebak gambar yaitu, salah satu permainan yang dapat memberikan berbagai macam gambar dan mengharuskan siswa menenbak gambar tersebut. Bisa berupa puzzel, sehingga siswa akan menebak dan dapat menumbuhkan daya ingat siswa.

Penerapan teknik “ ice breaking” juga perlu didukung oleh dengan berbagai hal salah satunya mempersiapkan kesiapan siswa dan ruangan kelas, guru harus memperhatikan kondisi kelas dengan baik, sehingga siswa merasa nyaman berada didalam ruangan tersebut. Persiapan siswa merupakan hal penting juga untuk mendukung teknik ini dengan baik, apabila menggunakan teknik permainan ataupun game dengan cara kelompok , guru membuat kelompok heterogen persiapakan secara klasikal, dan tidak perlu pengelompokan khusus, siapkan pola pengaturannya, berdasarkan apa pengelompokannya, berapa jumlah masing-masing kelompoknya, sehingga apabila telah dipersiapkan dari awal tidak menyita waktu. Teknik “ice breaking“ akan tercipta dengan baik dengan dukungan dan kolaborasi guru dan siswa tentunya.

Teknik “ice breaking“ sangat diperlukan dan harus digunakan dalam era belajar dengan waktu jam belajar yang panjang. Penggunaan teknik“ice breaking” ikut serta mencerdaskan siswa, mengoptimalkan belajar siswa, dan menajamkan daya ingat serta fokus pada pembelajaran yang sedang dilakukan, oleh karena itu mari gunakan dan kolaborasikan “ice breaking“ agar semakin maksimal dalam menunjang rasa nyaman, senang, dan kreativitas belajar siswa tentunya lebih meningkat.