TEKNIK PEMBELAJARAN BAURAN BERBASIS KASUS DAN PROYEK UNTUK MAHASISWA ABAD 21

Oleh Temy Yulianti, S.Pd

(Mahasiswa Magister Pendidikan Geografi Universitas Negeri Jakarta)

Kurikulum selalu berubah seiring perkembangan zaman yang begitu pesat. Proses pembelajaran yang berpusat pada guru atau dosen tak lagi bisa terus menerus dipertahankan sebagai dampak dari derasnya arus informasi di era globalisasi saat memasuki revolusi Industri 4.0 dan menuju revolusi sosial 5.0.

Sebagai konsekuensi, maka kesiapan sumber daya manusia dalam menyikapi perubahan yang sangat cepat tersebut sangatlah diperlukan. Hal ini menjadi sangat mendesak karena perubahan yang terjadi jika tidak diimbangi dengan peningkatan SDM tadi akan menyebabkan ketertinggalan yang amat jauh.

Sebagai upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia, tentu saja proses perbaikan pembelajaran harus senantiasa dilakukan secara berkesinambungan dan tidak boleh berhenti berinovasi dalam sebuah sistem yang terus menerus harus dievaluasi.

Proses pembelajaran yang semula berpusat pada guru atau dosen, harus dievaluasi dan diubah menjadi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik atau mahasiswa. Hal ini sangat penting, karena pendidikan sebenarnya tidak bergantung pada mengajar, melainkan pada motivasi diri, keingintahuan dan tindakan inisiatif sendiri dari pelajar (Ackoff & Greenberg, 2008).

Oleh karena itu, sejalan dengan perkembangan teknologi pengetahuan maka pendidikan tidak lagi dan ke depan tidak sangat bergantung pada pembelajaran formal, tetapi lebih pada bagaimana mahasiswa menjadikan dirinya mandiri dalam proses pembelajaran.

Salah satu amanah UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas Pasal 1 (15) tentang Pendidikan Jarak Jauh adalah bahwa dalam proses pembelajarannya menggunakan berbagai sumber belajar melalui teknologi komunikasi, informasi, dan media lain. Dengan teknologi yang berkembang cepat ini, ditambah terjadi pandemi saat ini, maka peserta didik saat ini terpisah dengan pendidiknya.

Sementara itu, rekomendasi rakernas Kemenristekdikti tahun 2018 adalah agar perguruan tinggi mulai mempersiapkan Online/Distance Learning sesuai peraturan perundangan. Tentu saja amanah ini sudah mempertimbangkan era disrupsi yang sedang terjadi saat ini. 

Namun, di lapangan ternyata pelaksanaan pembelajaran yang full daring menghadapi banyak kendala. Beberapa hal antara lain karena adanya retensi terhadap teknologi baru, tidak semua orang nyaman dengan perubahan, serta rasa nyaman dan bangga dengan masa lalu menjadi kendala untuk belajar hal baru.

Pembelajaran karakter juga akan sulit diajarkan karena antara pendidik dan peserta didik tidak dalam satu atmosfer suasana yang sama. Begitu juga mengajarkan keterampilan motorik. Bagaimana mengajarkan cara berenang misalnya secara virtual? Tentu sulit bukan? Belum lagi masalah akurasi serta akuntabilitas penilaian. Mungkin saat ini belum ada aplikasi yang dapat mendeteksi apakah peserta didik melakukan kecurangan dalam pelaksanaan ujian.

Maka salah satu teknik pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa dan dapat mengembangkan keterampilan abad 21 sesuai tuntutan kurikulum adalah teknik pembelajaran bauran atau yang selama ini lebih kita kenal sebagai blended learning.

Pembelajaran bauran merupakan sebuah kombinasi dari metode pembelajaran yang terbaik, karena memadukan antara kelas luar jaring atau offline  yang berpuluh tahun telah dilaksanakan dengan kelas dalam jaring atau online  yang mau tidak mau saat pandemi ini harus dilaksanakan.

Menurut Graham (2006) dalam (Mamahit, 2021), pembelajaran bauran tidak hanya berupa gabungan kombinasi antara pembelajaran tatap muka dan daring, tapi juga penggabungan semua modalitas dan gaya belajar, serta penggabungan metode instruksional. Artinya, dalam pembelajaran bauran ini, beberapa kombinasi dapat diterapkan. Pembelajaran bauran juga adalah penggabungan antara pembelajaran secara sinkron dan asinkron yang bisa berupa daring atau luring, dan tentu saja  bisa keduanya.

Pembelajaran bauran ini merupakan sebuah transisi menuju pembelajaran yang nantinya akan menggunakan e-learning secara penuh. Hal ini akan meningkatkan efektivitas dan efisiensi baik dari segi waktu serta hal-hal lainnya.

Model pembelajaran bauran menggabungkan model pembelajaran kelas fisik ( sinkron) dimana biasanya berpusat  dosen, dan pembelajaran e-learning (asinkron) yang mau tidak mau berpusat pada mahasiswa. Hal ini akan meningkatkan pengalaman pembelajaran dan meningkatkan fleksibilitas kepada mahasiswa.

Pembelajaran bauran berbasis kasus menjadi sebuah kombinasi antara pembelajaran luring, pembelajaran daring serta pembelajaran berbasis kasus. Dari tiga komponen ini jika diibaratkan diagram venn dalam matematika, maka akan ada sebuah wilayah yang merupakan gabungan ketiga komponen ini. Begitu pun dengan pembelajaran berbasis proyek.

Jika keempat komponen digabungkan, yaitu pembelajaran daring, pembelajaran luring, pembelajaran berbasis kasus dan pembelajaran berbasis proyek, maka diagram venn antara keempat komponen pembelajaran tadi juga akan menghasilkan irisan, dimana masing-masing komponen memiliki hal yang sama dan dapat digabungkan sehingga semakin kaya variasi dan semakin kompleks.

Sebagai contoh, pembelajaran berbasis kasus adalah bagaimana mahasiswa melihat sebuah peristiwa atau kondisi aktual di lingkungan sekitarnya tentang efek pandemi.  Pembelajaran berbasis proyeknya bisa jadi, dosen memberikan tugas berupa laporan penelitian tentang efek sosial tadi dimana mungkin ada perbedaan antara satu wilayah dan wilayah lain.   Dua model pembelajaran tadi bisa dikombinasikan proses nya baik melalui daring ataupun luring. Sehingga kemandirian mahasiswa dalam memanfaatkan teknologi Informasi dan komunikasi menjadi efektif.

Penelitian tentang pembelajaran bauran ini pernah diteliti oleh (Mamahit, 2021). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran jarak jauh model bauran lebih efektif daripada pembelajaran tradisional. Hasil belajar mahasiswa bisa meningkat dengan signifikan.

Penelitian lain dilakukan oleh (Nerisafitra & Susanto, 2019). Dalam penelitian disebutkan bahwa teknologi pendidikan telah diadopsi oleh sebagian besar perguruan tinggi, bahkan ada yang menerapkan metode pembelajaran campuran, yang artinya dilakukan dengan cara tatap muka di kelas dan ada yang melalui video pembelajaran. Metode pembelajaran campuran ini memberikan fleksibilitas bagi mahasiswa untuk memilih waktu dan tempat untuk mempelajari modul perkuliahan tanpa batas, bisa di mana saja dan kapan saja.

Dari beberapa penelitian yang telah dilakukan tentang pembelajaran bauran, akan terlihat bahwa efektifitas dalam proses pembelajaran tidak diragukan lagi. Pemanfaatn teknologi sebagai sistem pembelajaran dengan E-Learning nya, sebagai  media pembelajaran di saat presentasi dan alat bantu mengerjakan tugas serta sebagai sumber belajar dimana berbagai buku, jurnal dan sebagainya sudah tersedia secara elektronik. 

Jika proses pembelajaran bauran ini terus menerus dilakukan, maka mahasiswa akan terbiasa dengan kegiatan pembelajaran secara aktif dan mandiri sehingga lulusan perguruan tinggi tidak akan terdisrupsi karena sudah memiliki tiga pengetahuan yang menjadi bekalnya di masa depan seperti yang ditulis oleh (Kereluik et al., 2013) yakni foundational knowledge, meta knowledge dan humanistic knowledge.

Referensi

Ackoff, R. L., & Greenberg, D. (2008). Turning learning right side up: Putting education back on track. Pearson Prentice Hall.

Kereluik, K., Mishra, P., Fahnoe, C., & Terry, L. (2013). What knowledge is of most worth: Teacher knowledge for 21st century learning. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 29(4), 127–140.

Mamahit, C. E. J. (2021). Pengaruh Pembelajaran Jarak Jauh Model Bauran Terhadap Hasil Belajar Dan Persepsi Mahasiswa [The Effect Of The Blended Learning Model On Student Learning Outcomes And Perceptions]. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 17(1), 67–83.

Nerisafitra, P., & Susanto, F. A. (2019). Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Mahasiswa dalam Menggunakan Website Pembelajaran dengan Technology Acceptance Model (TAM). JIEET (Journal of Information Engineering and Educational Technology), 3(2), 97–100.