Teknologi Tak Cukup, Kualitas Guru Jadi Kunci Pendidikan

Oleh Windyani Wulansari

(Mahasiswa Pascasarjana Kelas Non-Reg. IE UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Di tengah dinamika pendidikan nasional, perhatian terhadap kualitas guru dan tenaga kependidikan semakin mengemuka. Fenomena ketimpangan kompetensi, keterbatasan pelatihan berkelanjutan, serta tekanan globalisasi menimbulkan asumsi bahwa sistem pendidikan Indonesia belum sepenuhnya siap menghadapi tantangan abad 21. Masalah ini menimbulkan kesenjangan antara standar ideal dengan praktik nyata di lapangan. Penulisan berita ini bertujuan mengulas gagasan konseptual yang termuat dalam Bab 2 buku Bahan Ajar Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan karya Prof. Dr. H. Ahmad Rusdiana, Drs., MM (2024), yang menekankan pentingnya pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komprehensif.

Kajian tersebut menjelaskan bahwa pengelolaan sumber daya manusia pendidikan merupakan bagian integral dari manajemen pendidikan. Proses ini meliputi perencanaan kebutuhan, rekrutmen, seleksi, penempatan, pemberian kompensasi, hingga pengembangan karir, dan pemberhentian. Tujuannya memastikan pendidik dan tenaga kependidikan hadir dengan kualifikasi yang tepat serta mampu memberikan kontribusi optimal terhadap mutu pembelajaran.

Menurut Rusdiana (2024), guru dan tenaga kependidikan adalah aset utama lembaga pendidikan. Guru dan dosen berfungsi sebagai agen pembelajaran, sementara tenaga administrasi, pustakawan, laboran, dan pengawas mendukung kelancaran sistem. “Tanpa SDM yang bermutu, secanggih apa pun fasilitas dan teknologi, pendidikan tidak akan pernah mencapai hasil maksimal,” ujar Dr. Ahmad Prasetyo, pakar manajemen pendidikan dari Universitas Negeri Jakarta.

Data Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi tahun 2023 menunjukkan Indonesia memiliki lebih dari 3,3 juta guru aktif. Namun, distribusi dan kompetensinya masih timpang. Rasio murid-guru di perkotaan relatif baik, sedangkan di daerah tertinggal masih jauh dari ideal. Laporan UNESCO juga mencatat bahwa hanya sekitar 60% guru Indonesia yang rutin mengikuti pelatihan berkelanjutan, angka yang lebih rendah dibandingkan rata-rata negara OECD yang mencapai lebih dari 80%.

Kualifikasi dan kompetensi tenaga pendidik pun menjadi sorotan utama. Standar nasional menegaskan bahwa guru wajib memiliki minimal kualifikasi sarjana (S1) dan menguasai empat kompetensi inti: pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian. Sementara tenaga kependidikan dituntut memiliki keterampilan administratif dan teknis yang mendukung. “Guru dituntut bukan hanya pintar mengajar, tetapi juga cerdas membangun komunikasi, menjadi teladan moral, dan adaptif terhadap teknologi,” tambah Prof. Siti Lestari, pengamat pendidikan.

Ruang lingkup pengelolaan mencakup pembinaan profesi, peningkatan kesejahteraan, hingga penyediaan pelatihan berkelanjutan agar pendidik dan tenaga kependidikan tetap profesional dan berdaya saing. Pendekatan ini diharapkan melahirkan ekosistem pendidikan yang harmonis, bermotivasi tinggi, serta mampu menyiapkan generasi yang kompetitif di era global.

Pesan reflektif dari buku karya Rusdiana ini jelas: manajemen guru dan tenaga kependidikan yang sistematis adalah fondasi untuk membangun mutu pendidikan nasional. Lebih dari itu, perbaikan berkelanjutan di bidang ini akan menjadi kunci agar Indonesia mampu bersaing dengan negara lain dalam mencetak generasi emas 2045.

Tulisan ini disarikan dari modul ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Dosen pengampu Prof.Dr.A.Rusdiana,M.M.

(https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/ ) 

Windyani Wulansari lahir di Bandung, tanggal 06 Januari 1979, merupakan anak pertama dari empat bersaudara. Ibu empat anak ini sekarang tinggal di Griya Bandung Indah Blok G4 No.9 RT 02 RW 09 Kel. Bojongsoang Kec. Buahbatu, Kota Bandung, Provinsi Jawa Barat, Indonesia,  40287, HP: 082116777272

E-Mail : [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Banjaran I lulus tahun 1991, Sekolah Menengah Pertama/SMPN 10 Bandung lulus tahun 1994, Sekolah Menengah Atas/SMUN 1 Bandung tahun 1997, lulusan Universitas Islam Bandung Fakultas Ilmu Komunikasi Jurusan Hubungan Masyarakat tahun 2001, lulusan Universitas Terbuka Jurusan PGSD dan sekarang kuliah di Universitas Islam Negeri Jurusan MPI. Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI:  Mengembangkan keilmuan dan mengetahui tentang pengelolaan tenaga pendidik yang lebih profesional.