TELAT MASUK, CEPAT KELUAR

Oleh Iman Budiman

Tugas pokok dan fungsi seorang guru adalah mengajar, membimbing, dan mendidik peserta didik sesuai dengan aturan yang ditetapkan oleh sekolah tempat guru tersebut mengajar. Dalam mengemban tugas pokok dan fungsinya, seorang guru harus memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional yang baik. Dengan memiliki dan menguasai keempat kompetensi tersebut, maka seorang guru akan mampu mengembangkan potensi peserta didik sehingga memiliki prestasi yang membanggakan.

Adapun indikator yang menunjukkan seorang guru telah menguasai kompetensi pedagogik, yaitu guru tersebut mampu menguasai karakteristik peserta didik. Selain itu, guru juga menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik; mampu mengembangkan kurikulum; mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran yang mendidik; mampu mengembangkan potensi peserta didik; mampu berkomunikasi secara baik dengan peserta didik; dan mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi.

Sedangkan indikator dari kompetensi kepribadian dan sosial, yaitu: guru mampu bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional; mampu menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan; memiliki etos kerja yang tinggi, tanggungjawab yang tinggi, serta memiliki rasa bangga menjadi seorang guru; bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif; dan mampu berkomunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat.

Untuk kompetensi profesional, seorang guru harus memiliki kemampuan dalam menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu; dan mampu mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif.

Semua indikator dari keempat kompetensi guru tersebut merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisah-pisahkan. Tidak berdiri sendiri, tetapi merupakan satu kesatuan utuh yang saling berhubungan satu sama lain. Ketika satu kompetensi pincang, maka akan berpengaruh pada kompetensi yang lain. Contohnya, jika seorang guru tidak memiliki etos kerja dan tanggungjawab yang tinggi pada kompetensi kepribadian maka akan berpengaruh pada indikator lain yang terdapat pada kompetensi yang lain.

Fenomena guru “telat masuk, cepat keluar” merupakan salah satu contoh dari kompetensi kepribadian guru yang rendah pada indikator etos kerja dan tanggung jawab sebagai seorang guru. Ketika indikator tersebut lemah, maka akan mempengaruhi indikator lain. Kedisiplinan dari segi waktu merupakan salah satu bentuk dari etos kerja dan tanggung jawab sebagai seorang guru. Keterlambatan guru masuk ke kelas dan keluar lebih cepat dari waktu yang telah ditentukan oleh sekolah merupakan kebiasaan buruk yang harus segera ditinggalkan oleh guru jika ingin mencapai tujuan agar peserta didik berprestasi.

Ketika etos kerja dan tanggungjawab seorang guru rendah, bagaimana mungkin guru tersebut dapat mengembangkan potensi peserta didik secara optimal. Bagaimana mungkin guru tersebut dapat mengenal karakteristik peserta didik secara baik. Sedangkan untuk mengenal karakteristik dan mengembangkan potensi peserta didik membutuhkan waktu yang cukup lama, tidak dapat dilakukan dalam waktu yang singkat. Butuh etos kerja dan tanggungjawab yang tinggi untuk dapat mengenal karakteristik dan mengembangkan potensi peserta didik secara optimal.

Fenomena guru “telat masuk, cepat keluar” bisa jadi merupakan salah satu tanda bahwa guru tersebut tidak menguasai kompetensi profesional sebagai guru. Guru lebih nyaman dengan kebiasaannya datang terlambat masuk kelas dan keluar lebih cepat dari kelas mungkin disebabkan oleh ketidakmampuannya menguasai dan mengembangkan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan sehingga waktu yang disediakan oleh sekolah terasa sangat lama ketika berada di kelas. Seharusnya guru mampu mengembangkan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan. Tidak hanya menyampaikan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan inti saja, tetapi juga dapat menyampaikan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan pengayaan lainnya yang dapat lebih mengembangkan kompetensi dan potensi peserta didik di kelas.

Guru yang “telat masuk, cepat keluar” mungkin juga tidak menguasai kompetensi pedagogik, yaitu guru tersebut tidak mampu menguasai karakteristik peserta didik; tidak menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik; tidak mampu mengembangkan kurikulum; tidak mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran yang mendidik; tidak mampu mengembangkan potensi peserta didik; tidak mampu berkomunikasi secara baik dengan peserta didik; dan tidak mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi. Ketika semua ketidakmampuan itu ada dalam diri seorang guru, maka tugas dan amanah yang diembannya akan terasa sangat berat. Dia akan menganggap bahwa tugas dan amanah tersebut sebagai beban. Dia tidak akan pernah merasa nyaman berada di kelas dan ingin segera keluar dari kelas. Dia juga tidak pernah merasa bangga menjadi seorang guru.

Kebiasaan tersebut sudah seharusnya segera ditinggalkan oleh seorang guru dengan cara terus menggali informasi, ilmu, pengetahuan, dan pengalaman yang berhubungan dengan kompetensi dia sebagai seorang guru. Seorang guru harus selalu mau dan mampu memperbaiki diri, melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan sebagai bahan perbaikan pembelajaran di masa yang akan datang. Ketika seorang guru memiliki kompetensi yang baik, maka dia akan selalu merasa nyaman berada di kelas. Dia akan merasakan kenikmatan ketika mengajar di kelas. Dia pun akan merasa bangga menjadi seorang guru.

Sebagai guru, kita harus mampu mengubah fenomena “telat masuk, cepat keluar” tersebut menjadi “tepat masuk, tepat keluar” sehingga tidak ada sedikitpun hak anak yang tidak kita berikan. Tidak ada peserta didik yang merasa dirugikan dengan sikap dan pelayanan kita sebagai guru. Kita harus menjadi guru yang selalu memberikan pelayanan terbaik kepada peserta didik. Jangan sampai terjadi “ejakulasi dini” dalam kegiatan pembelajaran yang hanya memuaskan kita sebagai guru tetapi tidak mampu memuaskan peserta didik kita dalam kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.

Terakhir, mari kita bersama-sama merefleksi diri kita, apakah kita masih termasuk guru yang “telat masuk, cepat keluar” atau sudah menjadi guru yang “tepat masuk, tepat keluar”? Pada hakikatnya, setiap detik perjalanan hidup kita akan dipertanggungjawabkan kelak di hadapan Yang Maha Menguasai hidup dan kehidupan kita dan akan mendapatkan balasannya. Termasuk, setiap detik yang kita lalui di dalam kegiatan pembelajaran yang kita laksanakan pun, kelak akan dipertanggungjawabkan di hadapanNya dan akan mendapatkan balasannya pula. “Barangsiapa yang mengerjakan kebaikan seberat dzarrahpun, niscaya dia akan melihat (balasan)nya. Dan barangsiapa yang mengerjakan kejahatan sebesar dzarrahpun, niscaya dia akan melihat (balasan)nya pula.” (Q.S. Al-Zalzalah: 7-8).

Wallahu a’lam bish-shawabi.

       Penulis adalah Calon Kepala SMA (CKS) Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2021 dan Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Cipongkor Kabupaten Bandung Barat Provinsi Jawa Barat