TEMA BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA: Bagaimana Model Pengembangan Topiknya?

Oleh Ahmad Rusdiana

 

BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA, merupakan salah satu tema dari P5  Topik ini penting untuk kita bahas karena berkaitan dengan projek penguatan profil pelajar Pancasila. Dengan tema ini, diharapkan peserta didik bisa menerapkan sehat jasmani dan rohani. Membangun jiwa peserta didik adalah memiliki jiwa dan mental yang sehat, dapat menjadi teladan bagi siapapun, dan memiliki sikap religius. 

Pada tahun 2022 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia telah menerbitkan Panduan Pengembangan P5. Dalam panduan tersebut, terdapat contoh pengembangan topik di jenjang sekolah dasar hingga menengah atas yang bertujuan untuk membantu siswa dalam mengembangkan jiwa dan raganya. Dalam konteks ini, Robert-collins, (2022), memberikan model Pengembangan Topik untuk Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya, mualai dari  fase A sampai fase E, sebagai berikut:

Pertama: Pengembangan Topik Pada fase A, yaitu untuk siswa kelas 1 hingga kelas 2 dengan rentang usia 6-8 tahun. Salah satu contoh pengembangan topik untuk tema Bangunlah Jiwa dan Raganya adalah dengan mencatat perasaan dan tingkat kesehatan harian menggunakan jurnal bergambar. Lalu memulai satu kebiasaan baik berdasarkan refleksi dari jurnal tersebut yang berfokus pada akhlak pribadi.

Dengan melakukan kegiatan ini, siswa akan belajar untuk menjadi lebih sadar akan diri mereka sendiri. Belajar untuk mengatur perasaan mereka, menjaga kesehatan fisik mereka, dan memperbaiki kebiasaan buruk mereka. Selain itu, siswa juga akan belajar untuk membangun akhlak pribadi yang baik. Seperti disiplin, mandiri, dan bertanggung jawab terhadap kesehatan dan kebahagiaan mereka sendiri.

Kedua: Pengembangan Topik Pada fase B, Projek “Restoran Sehat” adalah suatu kegiatan yang menarik dan inovatif yang dapat membantu peserta didik memahami dan mempraktikkan pola makan sehat sejak dini. Dalam projek ini, peserta didik akan bermain peran sebagai pemilik restoran yang sedang menyusun menu untuk restoran mereka. Peserta didik akan mengeksplorasi serta mencoba berbagai olahan buah dan sayur untuk kemudian mengembangkan daftar menu yang terdiri dari makanan sehat dan bergizi.

Melalui kegiatan ini, peserta didik akan belajar mengenai jenis-jenis buah dan sayuran yang berbeda dan manfaat kesehatan yang terkandung di dalamnya. Mereka juga akan belajar tentang cara memasak buah dan sayuran agar tetap enak dan sehat. Peserta didik juga akan belajar tentang kebiasaan makan sehat yang penting untuk menjaga kesehatan tubuh.

Ketiga: Pengembangan Topik Pada fase C, Projek “Eksplorasi Isu Bullying dan Dampaknya pada Kesehatan Mental” adalah suatu kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan kesadaran peserta didik tentang isu bullying (perundungan). Dan dampaknya pada kesehatan mental, serta mendorong terbentuknya budaya sekolah yang ramah dan bebas dari tindakan bullying.

Dengan melakukan kegiatan ini, peserta didik akan belajar untuk memahami isu bullying dan dampaknya pada kesehatan mental. Serta belajar untuk mencegah tindakan bullying dan menumbuhkan interaksi baik dan penuh hormat antara sesama peserta didik. Kegiatan ini juga dapat membantu meningkatkan kesadaran dan empati peserta didik terhadap sesame. Serta membantu membentuk budaya sekolah yang ramah dan bebas dari tindakan bullying.

Keempat: Pengembangan Topik Pada fase D, P5 berfokus pada pembentukan kesepakatan antar peserta didik untuk meningkatkan kesejahteraan jiwa dan raga melalui kegiatan-kegiatan yang mereka lakukan dalam lingkup OSIS. Dalam projek ini, peserta didik diharapkan mampu membuat kesepakatan bersama yang berlandaskan pada prinsip persamaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan.

Dalam projek ini, peserta didik akan memikirkan dan merancang kegiatan-kegiatan yang dapat meningkatkan kesejahteraan jiwa dan raga. Seperti olahraga, seni, kemanusiaan, agama, dan lain-lain. Selain itu, mereka juga dapat membuat kesepakatan bersama yang mengatur tata tertib dan aturan dalam pelaksanaan kegiatan tersebut.

Kelima: Pengembangan Topik Pada fase E, peserta didik akan belajar tentang koordinasi kegiatan OSIS antar satuan pendidikan dalam bentuk kepanitiaan untuk kampanye. Dan aksi untuk menjaga kesehatan fisik dan mental remaja di lingkungan satuan pendidikan. Pada tahap ini, peserta didik akan diminta untuk mengidentifikasi permasalahan bersama yang terkait dengan kesehatan fisik dan mental remaja. Seperti masalah kesehatan mental, gaya hidup tidak sehat, stres belajar, dan sebagainya. Selanjutnya, peserta didik akan belajar untuk menawarkan titik temu kolaborasi dan mengidentifikasi pihak terkait yang dapat membantu menyelesaikan masalah tersebut.

Tujuan dari projek profil ini adalah untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam bekerja sama dalam tim. Memecahkan masalah, dan berkolaborasi dengan OSIS dari satuan pendidikan lainnya dalam rangka meningkatkan kesehatan fisik dan mental remaja di lingkungan sekolah.

Endingnya, dalam rangka mengembangkan kesehatan jiwa dan raganya, pendidikan tidak hanya berfokus pada aspek akademik, tetapi juga perlu memperhatikan aspek kesehatan secara holistik. Melalui model pengembangan topik untuk tema Bangunlah Jiwa dan Raganya di berbagai jenjang pendidikan. Peserta didik dapat dilibatkan dalam kegiatan yang melibatkan pemahaman tentang kesehatan jiwa dan raganya, serta berbagai aspek penting yang terkait dengan hal tersebut. Dalam setiap fase, peserta didik dilibatkan dalam kegiatan yang berbeda sesuai dengan usia dan tingkat perkembangan mereka.

Dengan demikian, diharapkan bahwa peserta didik dapat memahami dan mempraktikkan gaya hidup sehat secara terintegrasi, yang pada akhirnya dapat meningkatkan kesehatan jiwa dan raganya, serta kualitas hidup secara keseluruhan. Mari kita bersama-sama belajar dan mengembangkan diri kita agar menjadi pribadi yang lebih seimbang dan berkualitas.

Wallahu A'lam Bishowab

 

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PKn) Civic Education; https://etheses.uinsgd.ac.id/id/eprint/32365- Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Manajemen Kurikulum, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.