Oleh Ahmad Rusdiana

KEBEKERJAAN merupakan salah satu tema wajib yang ada pada P5. Tema ini ditujukan sebagai tema wajib khusus jenjang SMK/MAK. Seiring dengan perkembangan teknologi dan komunikasi bidang kebekerjaan, peserta didik SMK diharapkan dapat mengikuti platform digital. Projek ini dilaksanakan sesuai dengan karakteristik program keahlian dan/atau kompetensi yang dibuka oleh masing-masing SMK, dan merujuk pada kebutuhan softskills, hardskills, dan karakter dunia kerja.  Tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program keahliannya, projek ini meliputi: (1) Kenali Diri/Impian; (2) Bekali Diri/Penguatan Kompetensi; (3) Eksplorasi Potensi Lokal; (4) Kemampuan Komunikasi Efektif; (5) Kolaborasi dalam dunia kerja; (6) Kreativitas dan Proaktif; (7)Aktualisasi Diri; (8) Penerapan Komunikasi dalam Wawancara; (9) Personal Branding (Munuju Dunia Kerja); (10) Rencana Tindak Lanjut (RTL dan Change Project). Dalam projeknya, peserta didik juga akan mengasah kesadaran sikap dan perilaku sesuai dengan standar yang dibutuhkan di dunia kerja.

Lantas bagaimana pengembangannya? Tujuan umum pada projek tema kebekerjaan adalah agar peserta didik memahami ruang lingkup dan karakteristik dunia kerja sesuai dengan program keahliannya.Tujuan khusus tiap projek dapat dilihat pada setiap subtema. Sub Tema 1;  Membangun Impian peserta Didik SMK (Durasi: 24 JP)

Tujuan: Peserta didik mampu membangun impian tentang masa depan kebekerjaan melalui gambar sungai kehidupan/River or life; Bahan: Lembar kerja River of life; Peran Guru: Fasilitator; Dimensi Profil pelajar Pancasila:  Mandiri, bernalar kritis, kreatif. Persiapan: Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik. Pelaksanaan:

1.     Peserta didik mendiskripsikan impian kesuksesan yang diharapkan

2.     Peserta didik membuat Langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesannya

3.     Peserta didik memetakan proses yang sudah dilalui dalam hidupnya melalui gambar sungai kehidupan/river of life

4.     Peserta didik mengidentifikasi profesi dunia kerja yang bisa menjadi pekerjaan setelah lulus SMK sesuai bidang keahlian

5.     Peserta didik diajak mengenali diri dan potensi yang dimiliki seutuhnya melalui gambar river of live

6.     Peserta didik dapat merencanakan karir setelah lulus

7.     Peserta didik dapat Menyusun rencana tindak lanjut

Tugas: Peserta didik merumuskan impian tentang masa depan (pekerjaan di masa depan

Sub Tema 2 Bekali diri Literasi Digital  (Durasi: 24 JP)

Tujuan: Peserta didik mampu membekali dirinya melalui kompetensi literasi digital untuk mendukung kegiatan usaha/pekerjaannya. Bahan: Lembar kerja Bekali Diri. Peran Guru sebagai Fasilitator. Dimensi Profil pelajar Pancasila: Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, Mandiri, bernalar kritis, kreatif.

Persiapan: Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik Pelaksanaannya:

1.     Peserta didik memahmi proses bisnis yang dijalankan dari seorang pengusaha melalui guru tamu

2.     Peserta didik mendapatkan gambaran peluang usaha untuk lulusan SMK di Indonesia 

3.     Peserta didik dapat memahami sikap dan nilai-nilai untuk menjadi seorang wirausahawan (enterpreuneur). Dapat dilakukan dengan kegiatan esensial literasi digital.

4.     Peserta didik dapat mengenali dan menyikapi berita-berita atau informasi yang sifatnya dapat dipercaya dan berita bohong (hoax)

5.     Peserta didik dapat membuat konten digital secara langsung

Tugas: (1) Mengidentifikasi kualifikasi yang harus dimiliki untuk pekerjaan di masa depan (2) Kemampuan analisis usaha dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran (3) Meningkatkan kemampuan literasi digital dalam mendukung kegiatan usaha /pekerjaan.

Sub Tema 3: Eksplorasi Potensi Lokal (Durasi: 24 JP)

Tujuan: Peserta didik mampu mengeksplorasi peluang dan potensi usaha  yang bersumber pada potensi lokal. Bahan : Lembar Kerja Ekplorasi Potensi Lokal. Peran Guru : Fasilitator. Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Kreatif dan Bernalar Kritis.

Persiapan; Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan eksplorasi potensi lokal. Pelaksanaannya:

1.     Mengenali potensi lokal.

2.     Mengenali potensi sumber daya setempat (SDM, dan SDA).

3.     Mengidentifikasi potensi lokal dan sumber daya.

4.     Memetakan potensi lokal dan sumber daya.

5.     Memanfaatkan peluang dan potensi lokal dan sumber daya sebagai peluang kerja.

Tugas (1) Mengidentifikasi potensi sumberdaya di sekitar yang memiliki potensi untuk dikembangkan. (2) Kemampuan analisis peluang dan potensi usaha yang bersumber dari potensi lokal, dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran. (3) Meningkatkan kemampuan literasi digital dalam mendukung kegiatan usaha/pekerjaan.

Sub Tema 4: Kemampuan Berkomunikasi Efektif  (Durasi: 24 JP)

Tujuan: Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif baik langsung maupun tidak langsung (verbal dan non verbal) untuk mendukung kemampuan kebekerjaannya. 

Bahan: Lembar Kerja Skenario Public Speaking; Peran Guru : Fasilitator. Dimensi Profil  Pelajar Pancasila : Bergotong Royong; Kreatif; Mandiri; Bernalar Kritis;

Persiapan: Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik komunikasi yang efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja. Pelaksanaannya:

6.     Peserta didik dapat memahami pentingnya berkomunikasi.

7.     Peserta didik mendapatkan kiat-kiat berkomunikasi baik secara langsung maupun tidak langsung.

8.     Peserta didik mendapatkan secara langsung metode komunikasi umum (public speaking).

Tugas (1) Menerapkan komunikasi verbal dalam bentuk surat lamaran pekerjaan secara individual. (2) Menganalisis komunikasi melalui kiat-kiat efektif komunikasi secara langsung dan tidak langsung. (3) Meningkatkan kemampuan komunikasi melalui Latihan public speaking dalam (4) Mendukung kegiatan usaha/pekerjaan.

Melalui proyek Peserta didik dihubungkan dengan berbagai pengetahuan yang telah dipahami dengan pengalaman nyata di keseharian dan dunia kerja. Dengan harapan peserta didik dapat membangun pemahaman terhadap ketenagakerjaan, peluang kerja, serta kesiapan kerja untuk meningkatkan kapabilitas yang sesuai dengan keahliannya, mengacu pada kebutuhan dunia kerja terkini.

Wallahu A'alam Bishowab.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PKn) Civic Education; https://etheses.uinsgd.ac.id/id/eprint/32365- Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Manajemen Kurikulum, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.