Tiga Dosa Besar Guru

Oleh Dudung Nurullah Koswara

(Praktisi Pendidikan)

Bila Nadiem Makarim mengatakan ada 3 dosa besar dunia pendidikan kita, yakni kekerasan seksual, intoleransi/radikalisme, dan perundungan, maka sesungguhnya  ada pula tiga dosa besar guru pada anak didiknya.

Apa tiga dosa besar guru itu? “Dosa pertama terlambat masuk jam pelajaran”. Jam pelajaran dan pertemuan antara anak didik dan guru adalah hak anak. Terlepas apa pun sikap anak didik kita, hak mereka menerima jam pelajaran tepat dari gurunya.

Saat guru bisa tepat waktu masuk pada hak jam pelajaran anak, ada sejumlah hal positif yang bisa didapatkan. Di antaranya adalah Sang Anak merasa haknya dihormati dan ditaati oleh gurunya.

Bila guru terlambat, apalagi mengabaikan masuk di jam pelajaran hak anak, maka Sang Anak merasa hak dan keberadaannya tidak dihormati. Bila guru tepat waktu dan selalu hadir di ruang kelas artinya Sang Anak merasa diistimewakan.

Bahkan bisa jadi gara-gara guru telat masuk sekitar 15 menit, terjadi sesuatu yang di luar dugaan.   Apalagi bila terlambat satu jam pelajaran. Bisa ada anak berbuat nakal, iseng, dan membuli temannya.

Bila ada guru di ruang kelas maka segala hal negatif bisa terminimalisasi. Kehadiran guru tepat waktu, tidak berjeda dengan guru lainnya sangat efektif untuk peningkatan mutu layanan pada anak didik.

Akan lebih bahaya dan berisiko buruk pada kultur sekolah bila saat jam pertama, semua ruang kelas gurunya telat. Kompak dalam ketelatan. Ini sangat bahaya bagi kultur sekolah. Semua anak secara mental merasa diabaikan, tidak dianggap utama dan istimewa oleh semua guru.

Berlaku hukum tabur tuai. Bila kultur sekolah, mayoritas guru terlambat masuk ruang kelas. Hak jam pelajaran anak dianggap biasa-biasa saja, tidak sakral, maka semua anak pun akan menganggap semua guru biasa-biasa saja, tidak sakral dan kurang dihormati. Penghormatan anak didik pada guru akan tergerus.

“Dosa kedua adalah terlambat apresiasi”. Guru harus “dermawan” dalam mengapresiasi setiap pencapain anak didik. Pencapaian anak tidak harus identik dengan pencapaian mata pelajaran semata. Bahkan bila ada anak terlihat rapi, katakan saja dengan tulus, “Kamu rapi dan ganteng keren hari ini”.

Apresiasi adalah sebuah energi yang harus selalu diberikan para guru kepada semua anak didik. Caranya? Silakan lakukan dengan cara dan sikon yang ada. Setiap anak punya unikasi positif yang bisa dijadikan guru sebagai alasan apresiasi.

Anak didik usia ABG---terutama---sangat membutuhkan apresiasi dan motivasi. Apalagi anak yang punya masalah. Ia akan sangat terkesan mendengar apa yang diucapkan guru kepadanya, di saat orang lain tak peduli. “Istimewakan setiap anak, maka Ia akan sangat senang bersekolah”.

“Guru kikir apresiasi adalah guru bermasalah”. Guru jutek, acuh dan tak terlalu peduli pada kemajuan anak didik, padahal anak didik mau diperhatikan, Ia adalah guru yang “jahat”.  Kejahatan ketakperdulian pada anak didik.

“Dosa ketiga adalah terlambat memahami anak didik”. Anak didik di ruang kelas harus benar-benar difahami secara klasikal dan personal. Ini sangat tak mudah. Makanya dalam pendekatan sekolah penggerak, era merdeka belajar, diagnostik anak didik adalah utama.

Setiap guru wajib, harus dan mencatat dengan baik dengan anak jenis apa kita berhadapan. Dengan grup kelas jenis apa kita berhadapan. Apa unikasi, potensi dan impotensi anak yang kita hadapi. Kesemuanya adalah dinamika anak yang tetap harus dilayani dengan efektif.

Pepatah bijak mengatakan, “Setiap anak adalah bintang dan juara”. Siapa yang harus menjuarakan? Tiada lain adalah guru tentunya. Caranya? Setidaknya jangan lakukan 3 dosa besar di atas.

Jangan pernah terlambat masuk ruang kelas, jangan terlambat mengapresiasi keunikan anak, dan jangan terlambat memahami apa harapan, mimpi dan imajinasi Sang Anak. Bila kita selalu “terlambat” maka anak didik kita pun akan terlambat perkembangannya.