Tiga Tugas Utama Guru

Oleh Dudung Nurullah Koswara

(Praktisi Pendidikan)

Menjadi guru di sekolahan adalah rezeki terbaik di muka bumi. Mengapa Saya katakan demikian? Karena warga negara paling istimewa dan strategis adalah anak didik. Tidak ada derajat warga negara di atas anak didik.

Warga negera yang paling istimewa ini ada ditangan guru. Anak didik adalah entitas calon penghuni masa depan, kebanggaan setiap warga negara (orangtua) dan titipan Ilahi pada kita semua orang dewasa. Terutama “dititipkan” pada entitas guru.

Tugas guru versi pemerintah secara formal, tertuang dalam UURI Sisdiknas No 20 Tahun 2003 dan UURI No 14 Tahun 2005. Ada 7 tugas profesi guru yakni: 1) mendidik, 2) mengajar, 3) membimbing, 4) mengarahkan, 5) melatih, 6) menilai, dan 7) mengevaluasi peserta didik.

Jelas sudah tugas guru secara formal profesional tertera dalam UURI versi pemerintah. Tentu saja ini harus dipahami, diimplementasi secara optimal di lapangan layanan pendidikan. Bila tidak, maka tujuan pendidikan nasional dan transformasi pendidikan akan terganggu.

Menyederhanakan implementasi UURI terkait bagaimana tugas profesional guru? Secara operasional Saya coba sederhanakan tugas entitas guru. Tugas operasional entitas guru ada lima. Kelimanya, sekali lagi hanyalah operasionalisai praktis di lapangan.

Kelimanya terangkum dalam tugas MLD (Menghidupakan Lima Dimensi). Pertama hidupkan ruang kelas menjadi ruang belajar yang selalu menarik. Guru tidak boleh terlambat secara ilmu dan fisik. Secara ilmu artinya harus selalu memperbarui, memberi informasi kebaruan di ruang kelas, harus up to date, gaul, dan kreatif.

Secara fisik pun tidak boleh terlambat masuk di jam KBM. Bila guru selalu terlambat secara fisik akan berisiko pada kondusivitas dan keteladanan. Disiplinitas anak dalam belajar secara phsikologi terkorelasi dengan keberadaan fisik guru secar konsisten.

Kedua hidupkan ruang intelektual dan karakter anak didik. Allah berikan akal pada manusia sebagai potensi untuk tumbuh kembang menjadi pribadi dahsyaat. Anak didik adalah makhluk manusia yang sedang butuh asupan bagi akal intelektualnya.

Tentu saja ruang intelektual dan karakter ini endingnya adalah hadirnya akhlak mulia sesuai ajaran semua agama. Menghidupkan ruang pikir dan mental anak didik adalah utama. Tentu dengan pendekatan diferensiasi kreatif. Di mana guru mengenali potensi dan impotensi setiap anak didik.

Ketiga hidupkan mimpi setiap anak didik. Setiap anak didik pastikan ruang mimpi masa depannya “dihidupkan”. Sejak dini Ia harus punya cita-cita walau dalam bentuk yang masih labil. Menceritakan akan bagaimana Ia hidup di masa depan dengan narasi logis versi usia anak didik.

Anak yang tidak “terisi” oleh pengetahuan, keterampilan, mental dan keteladanan akan berkembang tak optimal. Invaliditas KBM akan berdampak pada pribadi dan masa depan anak didik. Menjadi guru sangatlah mulia dan di atas derajat profesi yang lain, namun risikonya pun jauh lebih luas.

Seorang kritikus anonim mengatakan, “Bangsa ini baik dan buruk karena guru”. Guru adalah “bidan” dari lahirnya bangsa yang beradab atau pun tak beradab. Di tangan gurulah manusia masa depan berperan. Di tangan gurulah usia emas anak terpolarisasi.

Jadi tugas operasional guru sederhanya ada tiga, hadir selalu di ruang kelas, menghadirkan  pengetahuan dan karakter, menghadirkan gambaran masa depan, apa yang akan terjadi pada setiap anak didik. Ruang kelas, ruang akal dan ruang masa depan adalah kopel.

Bila petani durian menanam durian dan merawatnya, maka guru adalah petani SDM yang menanam dan merawat anak manusia. Panen SDM masa depan adalah hadirnya akal terbaik dan akhlak terbaik. SDM waras adalah buahnya.