TOXIC CULTURE DI SEKOLAH: KETIKA GURU MENJADI KORBAN BULLYING SESAMA REKAN

Oleh Tatang Sunendar

Suatu hari, seorang famili menghubungi saya melalui pesan pribadi. Ia meminta saran karena sedang mempertimbangkan keinginannya untuk pindah sekolah. Awalnya saya cukup terkejut mendengar keinginannya tersebut. Bukan tanpa alasan, sebab sekolah tempat ia bertugas saat ini dikenal sebagai salah satu sekolah besar dan favorit. Banyak guru mungkin berharap dapat mengajar di sekolah seperti itu, dengan jumlah peserta didik yang banyak, fasilitas yang relatif memadai, serta nama sekolah yang cukup dikenal masyarakat.

Sebelumnya, ia bertugas di sebuah sekolah yang berada di daerah pinggiran kota. Ketika saya bertanya mengapa ingin pindah, ia justru mengatakan sesuatu yang cukup membuat saya berpikir. "Saya lebih nyaman mengajar di sekolah yang dulu," katanya.

Saya pun bertanya, "Mengapa? Bukankah sekarang berada di sekolah yang lebih besar dan menjadi salah satu sekolah favorit?"

Ia terdiam sejenak sebelum menjawab. Menurutnya, persoalan yang dihadapi bukanlah masalah peserta didik, bukan pula karena beban mengajar yang terlalu berat. Yang membuatnya tidak nyaman justru suasana di antara sesama rekan guru. Ia merasa lingkungan sekolah kurang kondusif. Ada sindiran, ada pembicaraan di belakang, ada kelompok-kelompok tertentu, bahkan ada perlakuan yang membuat seseorang merasa tidak diterima.

Ia merasa lebih nyaman ketika bertugas di sekolah lamanya, meskipun sekolah tersebut berada di pinggiran kota dan mungkin tidak sebesar sekolah tempatnya sekarang. Cerita itu kemudian menimbulkan pertanyaan dalam pikiran saya. Apakah benar ada bullying di antara sesama guru? Bukankah selama ini bullying lebih sering dibicarakan sebagai persoalan yang terjadi di antara peserta didik?

Selama ini, ketika kita mendengar istilah bullying, pikiran kita biasanya langsung tertuju kepada peserta didik. Kita membayangkan seorang anak diejek oleh temannya, dikucilkan dari kelompok, dipermalukan, atau bahkan mengalami kekerasan fisik. Sekolah pun berusaha membuat berbagai program untuk mencegah perundungan. Guru memberikan nasihat kepada peserta didik agar saling menghargai, tidak mengejek teman, tidak melakukan kekerasan, dan memiliki empati terhadap orang lain.

Namun, di tengah upaya melindungi peserta didik dari bullying, kadang kita lupa bertanya tentang kondisi orang-orang dewasa yang bekerja di sekolah. Apakah guru sendiri sudah merasa aman di tempat kerjanya?

Pertanyaan ini penting, sebab bullying ternyata tidak hanya terjadi di antara anak-anak. Di lingkungan kerja, perilaku bullying yang dilakukan secara bersama-sama atau terus-menerus terhadap seseorang sering dikaitkan dengan istilah mobbing dan dapat menjadi bagian dari budaya kerja yang tidak sehat atau toxic work environment. Sayangnya, karena pelakunya adalah sesama orang dewasa, persoalan ini sering tidak terlihat atau bahkan dianggap sebagai sesuatu yang biasa.

Ada yang berkata, "Ah, cuma bercanda." Ada pula yang mengatakan, "Jangan terlalu perasa." Atau kalimat yang lebih berbahaya lagi, "Sudah biasa di sini."

Padahal, tidak semua candaan membuat orang tertawa. Tidak semua sindiran dapat dianggap sebagai humor. Ada kata-kata yang mungkin hanya keluar beberapa detik dari mulut seseorang, tetapi tersimpan bertahun-tahun dalam hati orang yang mendengarnya.

Bullying di antara sesama guru sering kali dimulai dari hal-hal yang tampak kecil. Seorang guru disindir ketika berada di ruang guru. Cara mengajarnya dijadikan bahan candaan. Kinerjanya dibicarakan di depan orang lain. Bahkan, ada yang merendahkan rekannya di hadapan peserta didik atau orang tua. "Maklum, beliau memang suka begitu." "Guru baru mah biasanya semangatnya cuma di awal." "Idenya banyak, nanti juga capek sendiri."

Kalimat-kalimat seperti itu mungkin terdengar sederhana. Bahkan orang yang mengucapkannya bisa saja menganggapnya sebagai bahan candaan. Namun, bagi orang yang terus-menerus menjadi sasaran, kata-kata tersebut dapat menjadi luka.Luka yang tidak terlihat.Luka yang tidak dapat diperban.Luka yang harus dibawa pulang setiap hari.

Ada pula bullying yang dilakukan dengan cara mengucilkan seseorang. Seorang guru tidak diajak berdiskusi dalam kelompok tertentu. Informasi penting tidak disampaikan kepadanya. Ketika teman-temannya berbicara dan tertawa bersama, ia merasa seperti orang asing di tempat kerjanya sendiri. Ia datang ke sekolah setiap pagi. Masuk ke ruang guru yang sama. Mengajar peserta didik dengan senyum. Menyapa rekan kerja. Tetapi tidak selalu mendapatkan sambutan. Lama-kelamaan, ia merasa sendirian.

Yang lebih menyedihkan adalah ketika pengucilan itu dilakukan secara sengaja dan terus-menerus. Seseorang tidak dimasukkan ke dalam kelompok komunikasi. Ide dan pendapatnya selalu dipatahkan. Ketika berbicara dalam rapat, pembicaraannya dipotong. Ketika memberikan gagasan, orang lain langsung menolaknya tanpa mempertimbangkan isi gagasan tersebut. "Ah, itu tidak mungkin berhasil." "Sudahlah, jangan membuat program yang aneh-aneh." "Kita sudah biasa seperti ini."

Tanpa disadari, lingkungan seperti itu dapat mematikan kreativitas. Guru yang sebenarnya memiliki gagasan baik akhirnya memilih diam. Bukan karena tidak memiliki kemampuan, tetapi karena takut kembali menjadi bahan pembicaraan.

Ada juga bentuk bullying yang berkaitan dengan pekerjaan. Informasi penting sengaja tidak diberikan. Berkas yang dibutuhkan tidak disampaikan. Jadwal kegiatan tidak diinformasikan. Tugas-tugas berat terus diberikan kepada orang tertentu, sementara orang lain mendapatkan pekerjaan yang lebih ringan.

Bahkan dalam beberapa situasi, keberhasilan seseorang tidak mendapatkan penghargaan yang semestinya. Karyanya diakui oleh orang lain. Prestasinya dianggap sebagai keberhasilan kelompok tertentu, sementara namanya perlahan dihilangkan.Hal-hal seperti ini dapat membuat seseorang kehilangan semangat. Padahal, guru datang ke sekolah dengan niat untuk mendidik. Namun, energi yang seharusnya digunakan untuk menyiapkan pembelajaran justru habis untuk menghadapi konflik dan tekanan sosial di lingkungan kerja.

Di era digital, bullying bahkan dapat masuk ke dalam ruang komunikasi yang seharusnya memudahkan kerja sama. Tangkapan layar percakapan pribadi disebarluaskan. Pesan seseorang dijadikan bahan candaan. Sindiran muncul dalam grup komunikasi. Kadang nama seseorang tidak disebutkan, tetapi semua orang mengetahui siapa yang sedang dibicarakan. Akibatnya, seseorang merasa tidak lagi memiliki ruang yang aman.Ruang guru tidak nyaman.Rapat tidak nyaman.Grup komunikasi tidak nyaman. Bahkan ketika berada di rumah, pikirannya masih tertinggal di sekolah.

Inilah yang kadang tidak kita sadari. Guru juga manusia.Guru bisa tersenyum di depan peserta didik, tetapi menangis ketika sendirian.Guru bisa terlihat kuat di sekolah, tetapi sebenarnya sedang kelelahan secara emosional. Guru dapat mengajar dengan baik di kelas, tetapi di dalam dirinya sedang terjadi pergulatan yang tidak diketahui oleh siapa pun.

Bullying sesama guru dapat menimbulkan dampak yang sangat serius. Seseorang dapat mengalami stres berkepanjangan, kehilangan motivasi, merasa tidak percaya diri, dan mulai mempertanyakan kemampuan dirinya sendiri. Guru yang sebelumnya penuh semangat dapat berubah menjadi pendiam. Guru yang dahulu aktif memberikan gagasan mulai memilih diam. Bahkan ada yang akhirnya ingin pindah sekolah atau meninggalkan profesinya.

Sungguh ironis.!! Sekolah yang seharusnya menjadi tempat untuk menumbuhkan manusia justru membuat sebagian orang yang bekerja di dalamnya kehilangan semangat hidup. Kita berharap guru mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik. Kita meminta guru menghadirkan suasana belajar yang penuh makna, penuh perhatian, dan penuh kebahagiaan. Namun, bagaimana seorang guru dapat sepenuhnya menghadirkan suasana yang menyenangkan apabila dirinya sendiri datang ke sekolah dengan perasaan takut dan tidak nyaman?

Bagaimana guru dapat mengajarkan empati jika ia sendiri tidak mendapatkan empati? Bagaimana sekolah dapat mengajarkan anti-bullying kepada peserta didik apabila perilaku saling merendahkan masih terjadi di antara orang-orang dewasa? Mungkin inilah saatnya kita melakukan introspeksi.

Sekolah tidak cukup hanya menjadi tempat yang aman bagi peserta didik. Sekolah juga harus menjadi tempat yang aman bagi guru dan seluruh tenaga kependidikan.Aman untuk berbicara.Aman untuk berbeda pendapat.Aman untuk memberikan gagasan.Aman untuk melakukan kesalahan dan belajar memperbaikinya.Aman untuk menjadi manusia.

Perbedaan pendapat tentu tidak dapat dihindari. Dalam sebuah organisasi, perbedaan justru dapat menghasilkan gagasan yang lebih baik. Namun, perbedaan tidak boleh berubah menjadi permusuhan. Kritik tidak boleh berubah menjadi penghinaan. Candaan tidak boleh berubah menjadi luka. Persaingan tidak boleh berubah menjadi usaha untuk menjatuhkan.

Di sinilah peran kepala sekolah menjadi sangat penting. Kepala sekolah bukan hanya bertugas mengelola administrasi, membuat program, dan memastikan kegiatan sekolah berjalan. Lebih dari itu, kepala sekolah adalah penjaga budaya sekolah.

Budaya organisasi akan tumbuh dari apa yang dibiarkan dan apa yang dicegah oleh pemimpinnya. Jika sindiran, pengucilan, dan perlakuan tidak adil dibiarkan terus terjadi, lama-kelamaan semua itu dianggap sebagai sesuatu yang normal. Orang baru yang masuk ke lingkungan tersebut pun akan belajar bahwa begitulah cara berinteraksi di sekolah.

Sebaliknya, apabila pemimpin berani membangun budaya saling menghargai, membuka ruang komunikasi, menyelesaikan konflik secara adil, dan tidak membiarkan seseorang diperlakukan secara tidak manusiawi, maka sekolah dapat tumbuh menjadi lingkungan kerja yang sehat.

Bagi guru yang mengalami bullying, persoalan tersebut tidak harus selalu dipendam sendirian. Penting untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi, terutama apabila perilaku tersebut berlangsung berulang kali dan mengganggu pekerjaan. Jika memungkinkan, komunikasi secara baik dan asertif dapat dilakukan.Tidak perlu membalas kemarahan dengan kemarahan. Tidak perlu membalas sindiran dengan sindiran.

Kadang kita cukup mengatakan dengan tegas, "Saya kurang nyaman jika diperlakukan seperti itu. Saya berharap kita dapat menyelesaikan persoalan ini secara profesional." Mencari teman yang dapat dipercaya juga penting. Tidak semua persoalan harus dipikul seorang diri. Terkadang, kehadiran seorang rekan yang mau mendengar dapat membuat seseorang kembali merasa bahwa dirinya tidak sendirian.

Jika persoalan terus berlangsung dan semakin mengganggu, tentu perlu ada upaya penyelesaian melalui mekanisme yang tepat di lingkungan sekolah.Yang paling penting, seseorang tidak boleh kehilangan keyakinan terhadap dirinya sendiri. Menjadi korban bullying bukan berarti seseorang lemah.

Kadang seseorang memilih diam bukan karena tidak mampu melawan, tetapi karena ia masih ingin menjaga hubungan dan suasana kerja.Namun, menjaga suasana tidak boleh berarti membiarkan diri terus-menerus terluka.

Cerita famili yang ingin pindah sekolah tadi memberikan pelajaran yang cukup berharga. Sebuah sekolah besar belum tentu memiliki budaya kerja yang besar. Sekolah favorit belum tentu menjadi tempat yang nyaman bagi semua guru. Gedung yang megah tidak selalu menjamin hubungan yang hangat.

Prestasi yang banyak pun belum tentu menjadi tanda bahwa semua orang yang bekerja di dalamnya merasa bahagia. Karena sesungguhnya, kekuatan sebuah sekolah bukan hanya terletak pada gedung, fasilitas, jumlah peserta didik, atau banyaknya piala yang terpajang di lemari. Kekuatan sekolah yang sesungguhnya terletak pada manusia-manusia yang bekerja di dalamnya.

Pada cara mereka saling menyapa. Pada cara mereka menghargai pendapat.Pada cara mereka membantu ketika rekannya mengalami kesulitan. Pada cara mereka memperlakukan guru baru. Dan pada keberanian mereka untuk tidak membiarkan seorang pun merasa sendirian. Guru setiap hari mengajarkan kepada peserta didik agar tidak mengejek teman. Guru mengajarkan pentingnya menghormati orang lain. Guru mengajarkan empati, toleransi, kerja sama, dan kebaikan.

Maka, mungkin kita perlu bertanya kepada diri sendiri. Sudahkah kita memberikan teladan yang sama?

Jangan sampai kita begitu sibuk membuat program anti-bullying bagi peserta didik, tetapi tidak menyadari bahwa di ruang guru ada seseorang yang sedang terluka.Jangan sampai kita begitu bangga dengan prestasi sekolah, tetapi ada guru yang setiap pagi merasa takut untuk datang bekerja. Jangan sampai sekolah menjadi tempat yang ramah bagi peserta didik, tetapi tidak ramah bagi orang-orang yang setiap hari mendidik mereka.Sekolah seharusnya menjadi rumah kedua. Dan rumah bukanlah tempat untuk saling menjatuhkan..

Sebab guru yang merasa aman akan lebih mudah menciptakan rasa aman bagi peserta didiknya. Guru yang dihargai akan lebih mudah menghargai muridnya. Dan sekolah yang sehat harus dimulai dari hubungan yang sehat di antara orang-orang dewasa yang bekerja di dalamnya. Sudah saatnya kita membangun sekolah yang bukan hanya bebas bullying bagi peserta didik, tetapi juga bebas dari toxic culture bagi para guru. Karena guru pun manusia. Guru pun memiliki hati. Dan hati yang setiap hari terluka, pada akhirnya membutuhkan tempat untuk pulang dan sembuh…….. Wallahu A'lam Bishawab.