TRANSFORMASI PARADIGMA PENGAWASAN PENDIDIKAN ISLAM DI ERA MODERN

Oleh Miftah Farid*

 

Pendidikan merupakan proses sistematis yang dirancang untuk mentransfer pengetahuan, keterampilan, nilai-nilai, dan budaya dari satu generasi ke generasi berikutnya. Lebih dari sekadar proses akademis, pendidikan mencakup pengembangan kemampuan kognitif, sosial, emosional, dan fisik individu untuk mempersiapkan mereka menjadi manusia yang produktif dalam masyarakat. Tujuannya  adalah untuk membentuk karakter, meningkatkan pemahaman, dan memberdayakan individu untuk mencapai potensi maksimal mereka dalam kehidupan pribadi dan profesional.

Dalam konteks pendidikan Islam, tujuan utamanya ialah memperkuat pemahaman tentang ajaran Islam, membentuk karakter yang kuat dan bermoral sesuai dengan prinsip-prinsip Islam, mengembangkan akhlak mulia, serta menumbuhkan keterampilan praktis dan sosial yang berimplikasi pada terciptanya individu yang beriman, berakhlak mulia, dan berpengetahuan untuk membangun masyarakat yang lebih baik sesuai dengan nilai-nilai Islam.

Untuk mewujudkan hal tersebut, diperlukan sistem manajemen pendidikan yang baik. Salah satu fungsi penting di dalamnya ialah controling  atau pengendalian/pengawasan. Peran pengawasan dalam pendidikan Islam menjadi sangat krusial dalam memastikan bahwa penyelenggaraan pendidikan yang dilaksanakan benar-benar mengarah kepada pencapaian tujuan pendidikan Islam.

Secara teologis, pengawasan dalam pendidikan Islam tidak hanya bertumpu pada aspek material saja, melainkan juga mengutamakan aspek spiritual. Dimana proses controling bukan saja dilakukan oleh seorang pengawas atau kepala madrasah, tetapi juga melibatkan Allah SWT. Hal ini yang menjadi pembeda antara konsep pengawasan dalam pendidikan Islam dengan pendidikan lainnya.

108.  mereka bersembunyi dari manusia, tetapi mereka tidak bersembunyi dari Allah, padahal Allah beserta mereka, ketika pada suatu malam mereka menetapkan keputusan rahasia yang Allah tidak ridhoi. Dan adalah Allah Maha Meliputi (ilmu-Nya) terhadap apa yang mereka kerjakan.

Sementara itu, pada aspek material pengawasan mencakup kerangka konseptual dan proses operasional di lapangan. Pengawasan pendidikan Islamdi era sebelumnya bersifat konservatif dan tradisional yang hanya fokus pada hal-hal administratif saja. Namun di era modern saat ini paradigma pengawasan harus segera bergeser pada pengawasan yang lebih strategis guna mencapai peningkatan mutu pendidikan Islam.

Paradigma baru dalam pengawasan pendidikan Islam dapat diarahkan pada perhatian beberapa elemen. Pertama, orientasi pada pembalajaran. Fokus utama adalah memastikan proses pembelajaran efektif dengan memperhatikan interaksi siswa dan guru serta strategi pembelajaran yang digunakan. Kedua, pendekatan berbasis bukti. Menggunakan bukti empiris seperti data akademik dan manajerial untuk evaluasi yang komprehensif.

Ketiga, kolaborasi dan kemitraan. Mengakui pentingnya kolaborasi dengan stakeholder pendidikan untuk mendapatkan pertukaran informasi yang lebih baik. Keempat, Fleksibilitas. Pendekatan fleksibilitas disesuaikan dengan pengembangan kurikulum dan kebijakan yang relevan dan inovatif. Kelima, Pemanfaatan data dan teknologi. Pengambilan keputusan akan jauh lebih baik manakala pengawasan mengintegrasikan data dan teknologi dalam upaya penyusunan analisis kajian lapangan.

Dengan demikian, paradigma baru sangat diperlukan untuk menghadapi dinamika pendidikan Islam  yang begitu cepat di era modern. Peran pengawasan tidak hanya sebatas untuk memantau atau mengaudit, melainkan juga pengawasan diharapkan dapat menjadi inspirasi dalam melakukan perubahan positif dalam mencapai tujuan pendidikan Islam.

 

* Miftah Farid, Mahasiswa Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Email : [email protected]

No. HP (whatsapp) : 081338405752