Transformasi Pendidikan STEM Melalui Program Sekolah Garuda

Oleh Cita Afiyah Nursanti

(Mahasiswi Sastra Inggris UIN Sunan Gunung Djati Bandung dan anggota Center for Humanity Studies)

Kementerian pendidikan tinggi sains dan teknologi ( kemendiktisaintek ) resmi meluncurkan Sekolah Garuda pada hari Rabu, 8 Oktober 2025. Sekolah Garuda terletak di 16 titik lokasi di seluruh Indonesia dan menargetkan 100 sekolah pada tahun 2029 untuk mencetak generasi "pejuang" tangguh di bidang STEM.

?Sekolah Garuda merupakan salah satu program unggulan dari program hasil terbaik cepat ( PHTC ) atau Quick Win Presiden Prabowo Subianto yang berfokus pada pengembangan talenta di bidang sains dan teknologi di Indonesia. Sekolah Garuda ini terdiri dari SMAN 10 Fajar Harapan Banda Aceh, SMAS Unggulan Del Toba, MAN Insan Cendikia (IC) Ogan Komering Ilir, SMAN Cahaya Rancamaya Bogor, SMA Pradita Dirgantara Boyolali, SMA Taruna Nusantara Magelang, SMA Banua Kalsel Banjarbaru, SMAN Siwalima Ambon, MAN IC Gorontalo, SMA Averos Sorong, SMAN 10 Samarinda dan SMAN Unggulan MH Thamrin. Adapun untuk empat lokasi yang akan menjadi tempat berdirinya Sekolah Garuda adalah : Belitung Timur di Kepulauan Bangka Belitung, Timor Tengah Selatan di Nusa Tenggara Timur, Konawe di Sulawesi Tenggara, serta Bulungan di Kalimantan Utara.

Menteri Komunikasi dan Digital, Meutya Hafid, menilai bahwa Sekolah Garuda adalah platform yang tepat untuk mengatasi tantangan ini dan membuka peluang besar dalam peningkatan kualitas pendidikan nasional. Tujuan utama Sekolah Garuda yaitu menyiapkan generasi muda Indonesia agar mampu bersaing dan melanjutkan pendidikan ke universitas universitas terbaik, baik dalam negeri maupun luar negeri, melalui kurikulum berbasis penelitian dan teknologi, sekolah ini dapat melahirkan inovator masa depan yang mampu menjawab tantangan zaman.

?Menurut Brian, sejumlah sekolah unggulan yang di transformasi kan menjadi Sekolah Garuda memiliki fasilitas yang cukup memadai. "Untuk sekolah baru karena harus membangun dari awal, anggaran yang akan di keluarkan sekitar Rp. 200 miliar setiap sekolah. Targetnya mulai tahun depan sudah menerima siswa untuk empat sekolah yang baru di bangun. Kalau untuk Sekolah Garuda transformasi sudah berjalan" jelasnya.

?Anggaran program berasal dari alokasi anggaran pendidikan di APBN, pada tahun 2026 mendatang alokasi dana untuk pendidikan di RAPBN akan meningkat untuk mendukung program stategis termaksud Sekolah Garuda. Pemerintah menyebutkan skema penerimaan di mana sekitar 80% siswa mendapat beasiswa penuh dan 20% jalur berbayar serta dukungan peningkatan gaji atau tunjangan guru dan adanya kolaborasi antar kementerian/provinsi supaya ada pembagian peran.

?Potensi masalah baru yang sangat mungkin muncul ketika program skala besar ini berjalan yaitu beban anggaran operasional berkelanjutan serta adanya ketergantungan pada APBN karena program berkelanjutan membutuhkan alokasi tetap atau sumber pendapatan lain, di butuhkannya juga guru yang berspesialis di bidangnya dan insentif yang memadai untuk ditempatkan di lokasi terpencil, lalu permasalahan pada bagian biaya pemeliharaan dan infrastruktur dan manajemen serta tata kelola yang efisiensi.

Alokasi anggaran operasional khusus di APBN bukan hanya pembangunan tetapi juga pos rutin seperti gaji, konsumsi, pemeliharaan. Skema 80% beasiswa dan 20% bayar untuk menambah pendapatan sekolah sekaligus menjaga akses untuk siswa kurang mampu, adanya pembiayaan campuran, pemerintah atau lembaga dapat membentuk dana abadi yang hasil investasinya sebagian dapat menutup sebagian biaya tahunan. Hasil nyata juga sangat memengaruhi dan harus diukur, ini membantu mempertahankan dukungan anggaran bila terlihat dampak. Pemerintah juga mendorong model pembiayaan campuran melalui kemitraan publik – swasta serta pembentukan dana abadi pendidikan yang hasil inventasinya dapat digunakan untuk menutupi sebagian biaya tahunan sekolah.

Dalam jangka panjang, keberhasilan Sekolah Garuda tidak hanya di ukur dari jumlah sekolah yang berdiri, tetapi juga dari dampak nyata terhadap kualitas lulusan dan kontribusi mereka terhadap kemajuan bangsa. Program ini di harapkan melahirkan generasi ilmuwan, insinyur, dan peneliti yang mampu membawa inovasi di bidang energi, pangan, kesehatan, serta teknologi informasi. Jika di jalankan secara konsisten dan transparan, Sekolah Garuda dapat menjadi model pendidikan nasional yang berorientasi masa depan, menanamkan semangat riset sejak dini, serta menjadikan STEM bukan hanya di bidang studi tetapi juga cara berpikir kritis dan solutif untuk menghadapi tantangan global.

Menteri Pendidikan Dasar Dan Menengah, Abdul Mu’ti menyatakan bahwa Sekolah Gruda sangat potensial untuk meningkatkan minat siswa terhadap bidang STEM. Ini menjadi konsisten dengan visi Garuda sebagai sekolah unggul yang mengedepankan sains dan teknologi, kemdiksaintek menyatakan bahwa Sekolah Garuda transformasi bisa di jadikan contoh bagi sekolah – sekolah lain untuk pengoperasiannya baru bisa di perkirakan mulai tahun ajaran 2026/2027 untuk keempat titik baru.

Pemerintah menyatakan bahwa kurikulum Sekolah Garuda “tidak berbeda jauh” dari sekolah biasa tapi diberikan tambahan agar siswa bisa bersaing secara global. Namun, kritik dari media dan diskusi publik muncul soal penggunaan kurikulum “standar internasional” yang di nilai bahwa kurikulum lokal kurang di anggap kompetitif. Ada kekhawatiran bahwa penggunaan kurikulum internasional bisa menciptakan jarak antara siswa Garuda dan siswa dari sekolah reguler, terutama konteks akses dan kesiapan.

Dalam kajian pendidikan, model semacam ini bisa mendorong difusi praktik baik : metode pembelajaran berbasis riset, penggunaan lab modern, dan pembelajaran STEM bisa menyebar ke sekolah berbasis riset, meningkatkan kualitas pendidikan lebih luas. Pendidikan di Indonesia menyoroti bahwa ketidaksetaraan sosial sangat memengaruhi pengalaman pendidikan siswa termaksud akses ke fasilitas dan guru berkualitas. Secara akademis, sekolah unggulan yang menanamkan nilai kepemipinan dan pengabdian, ini sejalan dengan teori pendidikan karakter dan kepemimpinan pendidikan.

Ada catatan kritis bahwa fokus STEM dan kemungkinan penggunaan kurikulum internasional bisa “mengabaikan” ilmu sosial, humaniora dan kepribadian non – akademik. Dari perspektif sosiolog pendidikan, kecenderungan kurikulum elit bisa menciptakan tekanann terhadap homogenitas budaya akademik dan melemahkan diversitas kecerdasaan, Sekolah Garuda memiliki potensi sangat signifikan sebagai laboraturium pendidikan STEM, inkubator talenta sains – teknologi dan model transformasi sekolah menengah, jika di jalankan benar dapat memperkuat ekosistem riset dan inovasi nasional.