TULISAN TANGAN DAN PRESTASI BELAJAR

Oleh

1. Peristianika, S.Pd.

(Guru Geografi di MAN 1 Lampung Tengah)

2. Drs. H. Priyono, M.Si.

(Dosen pada Fakultas Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta, dan Kolumnis Radar Solo, Jawa Pos, Kolom Taklim)

Pada era digital dan komputerisasi ini masihkah mencatat dengan tulisan tangan efektif dalam pembelajaran dan berpengaruh pada hasil belajar yang lebih baik? Berangkat dari pertanyaan sederhana ini mungkin akan kita temukan bahwa mencatat dengan tulisan tangan adalah cara klasik yang tidak menarik bagi siswa. Apalagi di tengah perkembangan zaman yang semakin tanpa tapal batas terutama terkait penyebaran informasi. Materi pelajaran dari berbagai sumber baik berupa buku elektronik maupun video pembelajaran sangat mudah diunduh, disimpan dan dapat dibaca kapan pun serta di mana pun berada. Analog jika kita makan dengan menggunakan tangan seperti Rosulullah ajarkan, bukan dengan sendok, apa maknanya di balik itu semua, pasti ada hikmahnya. Setiap yang beliau ajarkan dan lakukan pasti ada manfaatnya, demikian pemahaman orang yang berpikir transedental.        

Fakta menunjukkan, belum semua sekolah/madrasah di negara kita memiliki sarana dan prasarana memadai yang menunjang pembelajaran digital atau berbasis komputer. Akses informasi memang cenderung mudah diperoleh, tetapi tidak otomatis penyerapan informasi yang didapat akan mudah dipahami begitu saja dengan hanya sekilas membacanya. Belum lagi jika kita menyaksikan langsung bahwa minat baca masyarakat pada umumnya dan siswa khususnya belum sesuai yang diharapkan atau dengan kata lain minat baca masih rendah.

Di tengah situasi pandemi Covid-19, tantangan bagi guru semakin besar, terlebih untuk menemukan cara yang efektif bagi pembelajaran daring dengan kondisi peserta didik yang heterogen. Pada pembelajaran daring juga akan banyak kita jumpai sesuatu informasi yang “mengambang” dalam pemahaman siswa. Contoh sederhananya, ketika seorang guru mengumumkan informasi melalui grup Whatsapp dengan kalimat sejelas-jelasnya, masih ada saja siswa yang bertanya perihal sesuatu yang sebenarnya sudah tertera dalam teks pengumumannya. Apakah siswa tersebut tidak membaca informasinya? Apakah sudah membaca namun tidak memahami? Kemungkinan-kemungkinan ini bisa terjadi karena minat baca dan kemampuan literasi yang belum dapat dikatakan baik.

Pengalaman di lapangan, meskipun berbagai link video pembelajaran terkait suatu materi sudah dibagikan, materi dalam bentuk e-modul atau e-book atau bahkan file rangkuman materi dari guru sudah diberikan, ternyata siswa perlu mencatat dengan tulisan tangan untuk menyerap informasi agar lebih mudah ingat dalam mempelajarinya.        

Menurut pendapat Michael Friedman seorang Psikolog Harvard Univerity, “Menulis adalah proses yang cukup dinamis. Anda memproses ulang apa yang Anda dengar dalam pikiran Anda.” Bertolak dari pendapat tersebut, sering saya sampaikan ke siswa saat mereka menulis catatan itu sama halnya dengan mereka membaca sebanyak dua kali. Mereka akan merasakan mana yang lebih baik hasilnya antara membaca satu kali atau dua kali. Pendapat ahli tersebut juga dikuatkan oleh pendapat dari Peneliti University Pringeton dan Universitas California bahwa “Orang-orang yang menulis tangan mampu menangkap pelajaran lebih baik, menyimpan informasi lebih lama dan mudah memahami ide-ide baru.”

Hasil dari proses pembelajaran mandiri siswa juga tentu akan berbeda jika mereka hanya melihat video dan membaca saja tanpa membuat “coretan-coretan” dalam buku catatannya. Berdasarkan hal tersebut guru juga harus mampu memotifasi siswanya, salah satunya mengapresiasi buku catatan siswa dan memberi penilaian tersendiri pada hasil catatan bertulis tangan yang dibuat siswa. Selain memberi penilaian, beri dukungan agar siswa tertarik untuk mempunyai catatan yang “berbobot” yaitu dengan memberi kebebasan dalam teknik mencatat. Siswa dapat menggunakan metode mind map, melengkapi dengan gambar (baik yang dibuat langsung atau diprint lalu ditempelkan), membuat bagan, tabel, diagram dan menulis dengan pena berwarna-warni. Bagi siswa yang dominan belajar secara visual ini akan sangat menyenangkan dan juga banyak akan kita temukan siswa yang ternyata memiliki kemampuan seni menulis lettering semakin terasah potensinya ketika diberi ruang berekspresi.

Membaca catatan bertulis tangan yang “berbobot” dengan tampilan menarik tentu lebih mengefesiensikan waktu belajar ketika akan menghadapi ujian, Penilaian Harian, PTS atau PAS dari pada harus membaca ulang buku-buku tebal yang belum terangkum. Cobalah! Menulis tangan itu klasik, asyik dan efektif. Tulisan tangan individu memang unik, tidak ada satupun yang menyamai, ternyata ada kaitannya dengan pikiran dan daya ingat yang lebih kuat.

Hasil survei terkait dengan tulisan tangan dengan prestasi belajar dapat dilihat dari 2 gambar berikut, yang mengkaitkan kedua komponen tersebut.

Survei menunjukkan bahwa dari 400 siswa yang diberikan pertanyaan tentang hubungan menulis di buku catatan dengan prestasi belajar, ada 133 yang merespon dan mereka mengatakan sangat membantu meningkatkan prestasi belajar 51,9 % dan cukup membantu 45,1 %, jumla total 97 persen atau hampir bermanfaat secara significan. Mencermati asil survai empiric ini dapat disimpulkan bahwa metode memahami materi guru dengan menulis tangan sangat direkomendasikan dan siswa banyak yang membuat catatan tangan saat guru menjelaskan dengan persentase yang tinggi 64,7 % seperti terliat pada diagram berikut:

Semoga bermanfaat.