Oleh Saeful Hadi, S.Sos.

(Guru Sosiologi SMAN 2 Banjar)

“Ijazah itu cuma tanda seseorang pernah belajar,

bukan tanda seseorang pernah berpikir”

Rocky Gerung

Saya cukup tergelitik dengan pernyataan Menteri Tenaga Kerja, Ida Fauziyah baru-baru ini di berbagai media mengenai data angka pengangguran di Indonesia. Data yang cukup mengusik berbagai pihak tentang kualitas Sumber Daya Manusia Indonesia tersebut, akhirnya membuka wawasan kita bahwa ada “potensi bahaya” di saat Indonesia akan menuju sebuah realita Bonus Demografi beberapa puluh tahun ke depan.

Data yang disampaikan Bu Ida juga menunjukkan bahwa lulusan SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) lebih banyak menganggur. Jelas realita ini merupakan sebuah ironi di tengah seruan atau anjuran untuk menentukan pilihan pendidikan menengah atas ke SMK. Kampanye masuk SMK dalam beberapa tahun terakhir begitu sangat gencar. Lalu kalau kemudian lulusan SMK akhirnya over load siapa yang patut disalahkan? Siswa alumninya? Sekolahnya? Atau para gurunya lagi yang jadi sasaran tembak? 

Jumlah lulusan SMK yang demikian sangat banyak tentu tidaklah sebanding dengan formasi lowongan pekerjaan yang ada dalam kehidupan saat ini. Kuantitas lulusan yang overload tersebut juga disinyalir tidak berbanding lurus dengan kualifikasi pekerjaan yang sangat dibutuhkan di era sekarang yang cenderung berbasis digitalisasi. Problem besar generasi Z atau milenial yang dianggap memiliki kelemahan dalam etos kerja atau rendah semangat belajar adalah sebuah sinyal bahaya yang tidak boleh diabaikan, terutama menyeruak pasca pandemi Covid-19. 

Pada sisi lain, permasalahan pula terjadi pada lulusan SMA, secara ideal mereka diarahkan untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi (baca: perguruan tinggi), namun bukan saja kerumitan berkaitan biaya yang ramai dibicarakan saat ini (walaupun akhirnya kenaikan UKT dibatalkan), namun lulusan SMA sekarang saya lihat cenderung menurun motivasi melanjutkan kuliah. Mereka pun banyak yang “terjebak” dengan realita jeratan pengangguran atau malah tak mau berpikir lagi tingkat tinggi, padahal secara skill dan keterampilan, lulusan SMA sangatlah minim atau rendah, kecuali mereka yang mau atau semangat menambah keahlian, seperti menempuh perkuliahan atau mengikuti diklat setara diploma.

Sudut pandang sosiologis, menurut pendapat saya, perubahan sosial dan modernisasi yang masif saat ini, apa yang diharapkan dari lulusan sekolah di Indonesia termasuk perguruan tinggi sudah mulai usang dan tidak relevan dengan kebutuhan formasi tenaga kerja yang ada di lapangan. Seorang yang terdidik baik lulusan sekolah menengah atas (SMA/SMK) maupun sarjana, mungkin dua atau tiga puluh tahun ke belakang tidak perlu banyak di tes atau syarat sudah berpengalaman saat memasuki dunia kerja, realitanya sekarang formasi pekerjaan disertai berbagai syarat yang semakin ketat dan rumit.

Kondisi tersebut diperparah dengan realita bahwa banyak generasi muda kita “korban” negatif teknologi, sehingga cenderung lebih instan, malas belajar, literasi mandeg dan terkesan santai (baca:generasi rebahan parah). Orang-orang tua zaman dahulu termasuk yang saya alami, sangatlah kuat motivasi dan semangat belajarnya karena berusaha untuk memperbaiki hidup bahkan banyak cerita para mahasiswa hidup perih, mencari kos-kosan sangat murah, tidur di masjid atau menjadi marbot masjid dan semacamnya. Anak muda sekarang, waktunya habis dengan angan-angan tinggi, tetapi actionnya lemah, terlalu banyak gaya dan mendahulukan gengsi. Catatan: ini tidak semuanya, tetapi banyak ditemukan fakta demikian!

Saya ambil dua contoh hebat yang jarang terjadi seorang “lulusan sekolah” saat ini. Ada salah seorang alumni satu almamater dengan saya kuliah, tetapi dia dari jurusan peternakan. Tidak seperti sarjana yang lain yang cenderung bekerja “kantoran”, pemuda ini malah asyik bergelut dengan dunia pertanian, perikanan dan perkebunan. Beberapa kali dia diminta untuk menjadi narasumber untuk pemuda pelopor yang aktif dan kreatif serta berhasil mengembangkan usahanya dan membantu banyak petani serta pengembangan kewirausahaan. Aktivitasnya juga bisa bukan saja menarik tenaga kerja, juga mengembangkan kemampuan wirausaha para santri pondok tempat yang bersangkutan bernaung di bawah yayasan pesantren. Etos kerjanya luar biasa!

Contoh kedua ada teman satu angkatan kuliah, dia nyaris lebih dari satu tahun lulus sarjana setelah saya wisuda dengan “perjuangan mengejar IPK di atas 3” yang sangat keras. Kesannya dia bukan mahasiswa berprestasi bahkan sering meminta izin ke saya untuk pinjam dan fotocopy catatan perkuliahan. Namun kini apa yang diraihnya jauh melebihi saya sebagai PNS Guru. Dia sudah menjadi bos ikan lele dengan omzet per hari nyaris 3 juta lebih bersih labanya. Dia justru memanfaatkan kuliah untuk mencari relasi, menyurvei berbagai peluang usaha yang menjanjikan dan mendekati rekan bisnis yang bisa dipercaya. Kini, bukan saja kekayaannya yang melimpah, juga mampu memberdayakan para petani lele di sekitar rumahnya sehingga lebih sejahtera.

Kemudian tidak jarang saya bertemu dengan beberapa orang muda yang ulet dan kreatif dengan bermodalkan hanya lulusan SMA atau SMK namun berhasil merintis usaha dan beromzet besar. Begitu pula saya pernah bertemu atau hadir di seminar kisah sukses ibu-ibu rumah tangga yang mampu mengembangkan usaha rumahan sehingga menghasilkan laba yang sangat besar, ada bahkan diantara mereka yang berpendidikan hanya lulusan Sekolah Dasar. Lalu untuk apa sekolah tinggi-tinggi?

Sudahkah pemerintah atau dalam hal ini Kemendikbud Ristek Dikti dan lembaga legislatif memandang hal yang berbeda berkaitan dengan tujuan lulusan sekolah-sekolah di Indonesia?

Saya sebagai seorang yang memahami kaca mata kehidupan dari sudut pandang sosiologis, sangat heran dengan upaya-upaya perubahan atau pergantian kurikulum pendidikan setiap pergantian pemerintahan, yang cenderung tidak menyentuh esensi kebutuhan apa dari sebuah proses sekolah. Sebagai guru yang merasakan beberapa perubahan kurikulum, saya melihat belum ada kurikulum yang bisa menyinkronkan antara kelulusan sekolah dengan kebutuhan formasi ketenagakerjaan terkini atau teraktual. Lalu sebenarnya untuk apa lulusan sekolah-sekolah kita?

Mindset yang selama ini ada hanyalah mengubah secara teknis dan konsep teoritis berkaitan dengan strategi pembelajaran dan perangkat ajarnya saja, tanpa berupaya para peserta didik atau mahasiswa kelak mau “dimasukan” ke link pekerjaan yang tepat seperti apa di lapangan kehidupan yang sebenarnya nanti. Akibatnya bukan saja “overload” lulusan tak berskill dan “rendah motivasi”, pula mereka terkesan “tak dibutuhkan” oleh dunia kerja saat ini. Lalu untuk apa belajar Fisika, Kimia, Matematika, Ekonomi, Geografi, Sosiologi dan lain-lain begitu banyaknya (teoritis atau kognitif) di sekolah-sekolah jika akhirnya tidak terpakai, dan malah menjadi pengangguran yang menggemaskan?

Pemerintah dan lembaga legislatif, sebaiknya mengupayakan amandemen UU Guru dan Dosen berkaitan dengan jumlah minimal jam mengajar guru, karena sebanyak apapun jamnya pada beberapa mata pelajaran, tetap ketika peserta didik yang diajar dan dibina menjadi lulusan, hanya segelintir yang memanfaatkan ilmunya dalam kehidupan, bahkan banyak yang akhirnya “mubazir”. Pemerintah dan stake holder terkait lebih baik mempersiapkan kurikulum yang “peka kebutuhan kerja” saat ini serta kemampuan dasar apa saja yang diperlukan untuk calon “pekerja” tersebut kelak di lapangan kehidupan. Peta mengajar dan membimbing guru berbeda-beda tiap jenjang berdasarkan tingkat perkembangan kognitif dan psikomotorik siswa. Kondisi ini jangan diseret ke jumlah jam mengajar yang distandar minimalis padahal kurang bermakna kualitas.

Sekolah dasar lebih pokok adalah 75% muatan adab, budi pekerti dan akhlak serta hanya 25% berkaitan kognitif serta psikomotorik (cukup matematika dasar dan kebahasaan saja). Lulusan SD harus bisa tepat waktu, buang sampah pada tempatnya, sangat hormat dan patuh kepada guru serta memperkuat belajar kejujuran. Sekolah Menengah Pertama seimbang antara adab dengan pengetahuan, adab atau etika pun mulai lebih ke aspek memperkuat kolaborasi di tengah perbedaan, menumbuhkan keuletan dan etos kerja, belajar sebagai kebutuhan, mengenal berbagai macam jenis pekerjaan di masyarakat serta wawasan pengetahuan (termasuk materi pelajaran) yang hanya terbatas berkaitan dengan memperkuat akhlak dan adab. Lulusan SMP sudah mampu menempatkan diri sebagai manusia yang baik dan bermoral di masyarakat, mengenal dirinya sendiri dan sudah punya proyeksi untuk pekerjaannya di masa depan.

SMA dan SMK harus diperhatikan, masihkah perlu dikotomi? Harus dikaji lagi, terutama jika ternyata bahwa malah menambah angka pengangguran dari kedua lulusan sekolah tingkat tersebut. Pada tahapan ini, harus menjadi tolok ukur, alumni lulusannya pasti punya keahlian yang dibutuhkan di formasi lapangan pekerjaan, ataukah mereka ingin menjadi spesialisasi ahli tertentu di perguruan tinggi yang menjadi tujuan pendidikan selanjutnya. Yang tidak mau kuliah, maka keahliannya diperkuat dengan kebutuhan formasi pekerjaan yang tersedia. Sekolah-sekolah bekerja sama dengan berbagai perusahaan atau industri yang membutuhkan spesifikasi pekerjaan yang dibutuhkan termasuk keahlian atau skill yang diperkuat, misalnya komputer, teknik elektro, teknik mesin, teknik informatika dan lain-lain. Lulusan ini harus siap mandiri, memiliki mental pekerja yang kuat dan siap dengan pekerjaan-pekerjaan “kasar” tingkat menengah ke bawah dalam hal pendapatan. Lulus dari tingkat ini, harus siap “pakai” di formasi pekerjaan. Lalu yang mau kuliah?

Saya yakin, jika tidak ada perubahan mendasar di tingkat dasar berkaitan dengan motivasi melanjutkan ke perguruan tinggi dan juga berhadapan dengan realita banyak “sarjana pengangguran”, maka akan semakin banyak lulusan sekolah menengah atas yang tidak mau kuliah. Pada sisi lain, Perguruan Tinggi juga sebaiknya “mengurangi jumlah mahasiswa” per jurusan, jika ternyata akibatnya overload lulusan yang tidak terpakai di dunia pekerjaan. Atau lebih kreatif membuka jurusan yang betul-betul dibutuhkan saat ini di formasi-formasi pekerjaan. Tentu tidak mudah, khususnya berkaitan sumber daya dosen, administrasi dan hal-hal yang relevan. Namun sampai kapan kita mau berkutat dengan angka sarjana pengangguran jika tidak mau mengubah mindset?

Pernyataan pakar Rocky Gerung di awal tulisan ini adalah menjadi bahan dasar pemikiran bahwa sarjana itu bukan hanya berbekal ijazah saja tetapi mereka sosok pakar-pakar pemikir dan teknisi yang hebat serta bisa menyesuaikan dengan situasi di lapangan dengan segala dinamika perubahannya. Mereka adalah sosok sangat mandiri, ulet, kreatif, inovatif dan tidak tergantung dengan “pencarian lowongan pekerjaan yang mengena di hati”, namun bisa membuka lowongan pekerjaan yang luas. Jiwa kewirausahaannya sangatlah kental dan tidak semata-mata menggantungkan dirinya pada pekerjaan kantoran yang diidam-idamkan. Sarjana yang bisa menyesuaikan dengan realita perubahan dan selalu memiliki problem solving yang jitu sehingga menjadi sosok berhasil dan sejahtera.

Kembali ke pertanyaan di judul tulisan ini, untuk apa lulusan sekolah kita? Kiranya menjadi bahan renungan dan refleksi untuk perubahan dunia pendidikan di Indonesia yang bisa menyesuaikan dengan perubahan sosial yang terjadi dan perkembangan zaman. Generasi Z atau milenial, harus diselamatkan khususnya mereka akan mengisi “Bonus Demografi” pada saatnya nanti. Kurikulum harus mampu menyesuaikan dengan kebutuhan formasi pekerjaan yang riil di lapangan, bukan semata-mata “kelas-kelas” elit sarjana atau jubelan lulusan sekolah menengah yang akhirnya hanya menambah jumlah angka pengangguran. Yuk berpikir! Mau bertabur kesuksesan saat Bonus Demografi ataukah “gunungan sampah masyarakat” yang akhirnya meletus dan menimbulkan bencana?

Cineam, Kabupaten Tasikmalaya, 29 Mei 2024

Selesai memantau pekerjaan renovasi rumah

Biografi Penulis

Sosok bernama Saeful Hadi, S.Sos., lahir di Tasikmalaya, 4 Agustus 1977 adalah alumni Jurusan Sosiologi FISIP Unsoed Purwokerto (lulus 2001). PNS Guru Mapel Sosiologi di SMAN 2 Banjar, Kota Banjar, Jabar sejak tahun 2009 hingga sekarang. Sangat minat dalam dunia literasi, hobi menulis dan maniak bola sejak Piala Dunia 1986. Finalis Een Sukaesih Award (ESA) 2019 untuk kategori guru SMA yang diselenggarakan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. Beberapa kali masuk salah satu pemenang lomba karya tulis. Penerima 4 Piagam Parasamya Susastra Nugraha yang diselenggarakan Yayasan Komunitas Pengajar Penulis Jawa Barat (KPPJB) sejak tahun 2020. Mendapatkan penghargaan Tokoh Peduli Literasi di Kota Banjar tahun 2021 dari Yayasan Ruang Baca Komunitas (YRBK) Kota Banjar, Jawa Barat. Sudah menerbitkan 39 judul buku solo dan kontributor tulisan lebih dari 80 judul buku antologi, editor/penyunting dan kurator untuk 8 buku antologi karya siswa, serta penulis lepas dalam berbagai laman. Berdomisili di Perum Griya Langensari Indah E-5, Desa/Kecamatan Langensari, Kota Banjar, Jawa Barat. Alamat email [email protected], Fb/IG Saeful Hadi, dan telepon/WA bisa dihubungi di nomor 085223871868.