UPAYA MENINGKATKAN PROFESIONALISME GURU PJOK MELALUI KEGIATAN WORKSHOP PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN BAHAN AJAR PJOK

Oleh

Mansur, M.Pd, SMKN 1 CIkarang Selatan

Zulkifli, S.Pd, M.Si, SMKN 2 Cikarang Barat

Nur Asdi Bambang, S.Pd. SMKN 1 Tambelang

ABSTRAK

Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) yang sering mengajar di lapangan memiliki pemahaman yang kurang tentang bagaimana penyusunan bahan ajar dan perangkat ajar hal ini tercermin dari hasil survey yang dilakukan bahwa rata-rata guru melakukan copas untuk penyusunan perangkat ajar.

MGMP PJOK SMK Kabupaten Bekasi, mencoba merumuskan Langkah atau strategi apa yang harus diimplementasikan untuk mengantisipasi permasalahan di atas, maka MGMP PJOK SMK bekerjasama dengan Musyawarah Kerja Kepala Sekolah (MKKSMK), kami merumuskan sebuah kegiatan “Workshop Penyusunan Perangkat Pembelajaran dan Bahan Ajar PJOK SMK” yang dilaksanakan secara berkala dan periodik setiap tahunnya untuk membekali kompetensi guru dalam administrasi pembelajaran.

Berdasarkan hasil pembahasan diperoleh kesimpulan sebagai berikut : 1) Pemahaman guru PJOK dalam penyusunan bahan ajar masih sangat rendah, sehingga salah satu cara untuk meningkatkannya dengan mengadakan kegiatan workshop secara terencana dan periodik. 2).manfaat dari kegiatan workshop ini sangat banyak salah satunya adalah dapat meningkatkan pemahaman guru dalam menyusun bahan ajar, 2). workshop ini sangat efektif karena dalam pelaksanaannya secara bersama-sama dalam suasana kekeluargaan yang terjalin antara peserta yang satu dan yang lainnya, apalagi kegiatan yang dilaksanakan diluar kabupaten, sehingga menjadi salah satu angin segar bagi guru pjok untuk melakukan refreshing sekaligus menyelesaikan salah satu kewajiban penyusunan bahan ajar oleh guru PJOK.

A.        PENDAHULUAN

1.         Latar Belakang

Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) memiliki ciri khas tersendiri dibanding dengan guru mapel yang lainnya, yaitu lebih intens mengajar di lapangan daripada di kelas, yang mana seorang guru PJOK dituntut untuk dapat menguasai kelas pada proses pembelajaran di lapangan, sehingga memiliki kompetensi khusus misalnya suara harus lantang dan mudah untuk menarik perhatian sehingga peserta didik lebih fokus dengan apa yang disampaikan pada saat kegiatan belajar mengajar. Karena lebih mengasah kemampuan dalam penguasaan kelas di lapangan, sehingga terkadang administrasi dalam kegiatan belajar mengajar menjadi prioritas kedua, atau memiliki pengertian bahwa guru PJOK cenderung tidak fokus untuk menyusun perangkat pembelajaran. Padahal baik itu penguasaan kelas dan perangkat pembelajaran seharusnya memiliki porsi seimbang dalam capaian kompetensi yang harus dimiliki oleh guru PJOK.

MGMP PJOK SMK Kabupaten Bekasi, mencoba merumuskan Langkah atau strategi apa yang harus diimplementasikan untuk mengantisipasi permasalahan di atas, maka MGMP PJOK SMK bekerjasama dengan Musyawarah Kerja Kepala Sekolah (MKKSMK), kami merumuskan sebuah kegiatan “Workshop Penyusunan Perangkat Pembelajaran dan Bahan Ajar PJOK SMK” yang dilaksanakan secara berkala dan periodik setiap tahunnya untuk membekali kompetensi guru dalam administrasi pembelajaran.

2.         Rumusan Masalah

Permasalahan yang diangkat dalam best practice ini antara lain;

a.         Bagaimana cara meningkatkan minat guru PJOK dalam menyusun perangkat pembelajaran dan bahan ajar?

b.         Apa manfaat workshop penyusunan perangkat pembelajaran dan bahan ajar bagi guru PJOK?

c.         Seberapa efektifkah kegiatan ini untuk meningkatkan kompetensi guru PJOK dalam Menyusun bahan ajar?

3.         Tujuan

Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah;

a.         Untuk meningkatkan kemampuan guru PJOK dalam menyusun perangkat pembelajaran dan bahan ajar

b.         Untuk mengetahui manfaat kegiatan workshop penyusunan perangkat pembelajaran dan bahan ajar bagi guru PJOK

c.         Mengetahui tingkat efektifitas kegiatan workshop dalam meningkatkan kompetensi menyusun bahan ajar bagi guru PJOK.

4.         Manfaat

Manfaat yang dapat diambil oleh penulis dalam penelitian ini adalah;

1)         Bagi Guru

1)         Mengetahui tingkat pemahaman guru dalam kompetensi penyusunan perangkat pembelajaran dan bahan ajar bagi guru PJOK.

2)         Meningkatkan kompetensi penyusunan perangkat pembelajaran dan bahan ajar pada mapel PJOK

3)         Menyamakan persepsi dan format bahan ajar pada mapel PJOK

4)         Standarisasi materi dan penguasaan capaian pembelajaran untuk disampaikan pada siswa

2)         Bagi Siswa

1)         Materi pembelajaran menjadi seragam antara satu sekolah dengan sekolah yang lain

2)         Memugkinkan terjadi kolaborasi tugas project dalam pembelajaran berdiferensiasi pada mapel PJOK

3)         Kegiatan belajar mengajar menjadi lebih menarik, sehingga siswa antusias mengikuti KBM yang pada muaranya dapat meningkatkan tujuan dari mapel PJOK yaitu membuat siswa menjadi lebih bugar dan sehat.

B.        METODE PENELITIAN

Metode penelitian yang dilakukan oleh penulis memiliki Langkah-langkah sebagai berikut;

1.         Subjek Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah guru PJOK SMK se Kabupaten Bekasi, dari sekian populasi ini diambil sampel yang dianggap mewakili dalam penelitian ini dengan cara random sampling yaitu dilakukan pada 3 sekolah yang memiliki kriteria berbeda, antara lain ;

a.         Sekolah Negeri yaitu SMKN 1 CIkarang Barat

b.         Sekolah Swasta yaitu SMK Mitra Industri

c.         Sekolah IT yaitu SMK IT nurul Qolbi

Alasan pemilihan dengan kriteria yang berbeda adalah untuk melihat dari sudut pandang yang berbeda, apakah ada korelasi yang signifikan pada hasil penelitian yang dilakukan.

2.         Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan dengan observasi terfokus, peneliti difokuskan hanya seputar tingkat kemampuan guru PJOK dalam menyusun perangkat pembelajaran dan bahan ajar PJOK. Dengan metode kertas dan pena dimana peneliti membuat catatan sistematik mengenai situasi dan tingkat pemahaman terhadap kemampuan guru dengan menggunakan skor yang diberikan berdasarkan pengamatan.

3.         Teknik Pengolahan dan Analisis Data

Pengolahan dan analisis data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah dengan mencari sumber data dalam penelitian yaitu guru PJOK di SMKN 1 Cikarang Barat, SMK Mitra Industri dan SMKIT Nurul Qolbi, dengan jenis data kualitatif naturalistik yang diperoleh langsung melalui observasi dan pengamatan yang dilakukan kolaborator sebelum dan sesudah tindakan.

4.         Tindak lanjut atau rekomendasi.

Setelah membaca dari hasil analisis data yang diperoleh, maka rencana tindak lanjut yang dapat penulis sampaikan antara lain:

a.         Menjadikan kegiatan workshop ini menjadi agenda rutin/program tahunan di MGMP PJOK SMK

b.         Menyampaikan informasi terkini berkaitan dengan mapel PJOK sehingga guru-guru dapat meng update pengetahuan tentang mapel PJOK

c.         Melakukan diskusi dan sharing best practice yang dilakukan masing-masing guru melalui kegiatan secara terstruktur dan periodik dalam kegiatan FGD (Focus Group Discussion)

d.         Memberikan pendampingan pada guru yang memiliki kesulitan dalam mengembangkan potensinya dalam kegiatan belajar mengajar mata pelajaran PJOK

C.        PEMBAHASAN MASALAH

Berikut pembahasan yang penulis sampaikan dalam best practice ini:

1.         Pembahasan pertama

Guru adalah seorang tenaga pendidik profesional yang mendidik, mengajarkan suatu ilmu, membimbing, melatih, memberikan penilaian, serta melakukan evaluasi kepada peserta didik. Guru merupakan seseorang yang telah mengabdikan dirinya untuk mengajarkan suatu ilmu, mendidik, mengarahkan, dan         melatih            muridnya agar memahami ilmu pengetahuan yang diajarkannya tersebut.

Dalam hal ini, guru tidak hanya mengajarkan pendidikan formal, tapi juga pendidikan lainnya dan bisa menjadi sosok yang diteladani oleh para muridnya. Dari penjelasan tersebut, maka kita dapat memahami bahwa peran guru sangat penting dalam proses menciptakan generasi penerus yang berkualitas, baik secara intelektual maupun akhlaknya.

Tingkat pemahaman guru tentang pentingnya perangkat ajar menjadi modal besar bagi guru sebagai salah satu indikator guru mencapai kesuksesan dalam kegiatan pembelajaran yang direncanakan, namun sayangnya banyak guru yang masih berfikir bahwa perangkat ajar hanya bernilai sebagai administratif dan keberadaanya seringkali diabaikan, salah satu penyebabnya adalah kurangnya pemahaman bahwa administrasi pembelajaran merupakan kemampuan yang harus dimiliki setiap guru sebelum melakukan pembelajaran di lapangan.

MGMP PJOK SMK hadir untuk membantu menguatkan guru-guru di sekolah, untuk senantiasa bersama-sama menyusun perangkat ajar, melalui workshop ini ternyata cukup efectif untuk meningkatkan minat dan pemahaman pentingnya administrasi pembelajaran, hal tersebut dikarenakan perasaan kekeluargaan yang diciptakan dalam setiap kegiatan MGMP, yaitu perasaan saling memiliki dan saling membutuhkan untuk sharing dalam rangka penyusunan perangkat ajar, yang kedua meringankan pekerjaan setiap guru, secara sederhana seperti ini, tadinya tanpa MGMP, mereka guru akan menyusun perangkat ajar secara individu, tetapi dengan kegiatan workshop setiap guru dapat saling berkolaborasi, sehingga pekerjaan menjadi semakin ringan dan akhirnya tujuan dari kegiatan mendapatkan hasil optimal.

2.         Pembahasan kedua

Menurut Trianto (2012: 96) “perangkat pembelajaran merupakan perangkat yang digunakan dalam proses pembelajaran”. Sedangkan menurut Daryanto dan Aris (2014: 1) “perangkat pembelajaran adalah salah satu wujud persiapan yang dilakukan oleh seorang guru sebelum mereka melakukan proses pembelajaran”. Peraturan pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan Pasal 20, “perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”. Berdasarkan pada landasan hukum tersebut, pengembangan perangkat pembelajaran yang diperlukan dalam proses belajar mengajar dapat berupa: silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan lembar kerja peserta didik (LKPD). (https://repository.uir.ac.id/4689/5/bab2.pdf)

Berikut manfaat workshop dalam penyusunan bahan ajar bagi guru PJOK antara lain:

a.         menyeragamkan perangkat ajar antar anggota MGMP PJOK SMK Kabupaten Bekasi

b.         memberikan motivasi antar anggota

c.         menciptakan suasana kekeluargaan yang lebih akrab antara guru PJOK di Kabupaten Bekasi

d.         menguatkan satu dan yang lainya untuk bersama-sama meng upgrade hal-hal yang baru dari konsep kurikulum dan metode pembelajaran PJOK

e.         menjadi ajang silaturahmi antar guru PJOK sebagai wujud implementasi komunitas praktisi mata pelajaran PJOK tingkat Kabupaten

f.          sebagai ajang sharing dan FGD (Focus Group Discussion).

3. Pembahasan ketiga

Bahan ajar adalah seperangkat sarana atau alat pembelajaran yang berisikan materi pembelajaran, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang didesain secara sistematis dan menarik dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan, yaitu mencapai kompetensi atau sub kompetensi dengan segala kompleksitasnya, sedangkan menurut Lestari (2013:1) bahan ajar haruslah dirancang dan ditulis dengan kaidah instruksional karena akan digunakan oleh guru untuk membantu dan menunjang proses pembelajaran. Bahan atau materi pembelajaran pada dasarnya adalah “isi” dari kurikulum, yakni berupa mata pelajaran atau bidang studi dengan topik/sub topik dan rinciannya (Ruhimat 2011:152). https://eprints.umm.ac.id/35586/3/jiptummpp-gdl-desypuspit-49809-3-babii.pdf)

Bahan ajar dapat diartikan sebagai segala bentuk bahan berupa seperangkat materi yang disusun secara sistematis yang digunakan untuk membantu guru/instruktur dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan memungkinkan siswa untuk belajar. Bahan ajar mencakup tentang pengetahuan yang terangkum ke dalam materi pembelajaran yang ada pada bahan ajar tersebut. Bahan ajar dapat dibuat sesuai dengan kebutuhan pendidik maupun peserta didik.

Kegiatan workshop merupakan sebuah kegiatan yang positif dan bermanfaat dalam meningkatkan profesionalisme guru PJOK, sebagaimana yang sudah disampaikan dalam pembahasan pertama dan kedua, maka sangat jelas bahwa kegiatan ini secara efektif dan efisien dapat meningkatkan profesionalisme guru PJOK dalam menyusun dan menyiapkan perangkat ajar, sebagai salah satu prasyarat sebelum melakukan pembelajaran, karena pada prinsipnya segala sesuatu yang direncanakan dengan baik diharapkan mendapatkan hasil yang baik. hal ini sangat penting karena sebagai seorang guru adalah fasilitator yang dituntut dapat melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada murid, apabila hal tersebut dapat berjalan sesuai rencana maka dapat dipastikan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dapat hasil optimal.

D.  KESIMPULAN DAN SARAN

1.         Kesimpulan

a.         Pemahaman guru PJOK dalam penyusunan bahan ajar masih sangat rendah, sehingga salah satu cara untuk meningkatkannya dengan mengadakan kegiatan workshop secara terencana dan periodik

b.         manfaat dari kegiatan workshop ini sangat banyak salah satunya adalah dapat meningkatkan pemahaman guru dalam menyusun bahan ajar.

c.         workshop ini sangat efektif karena dalam pelaksanaannya secara bersama-sama dalam suasana kekeluargaan yang terjalin antara peserta yang satu dan yang lainnya, apalagi kegiatan yang dilaksanakan diluar kabupaten, sehingga menjadi salah satu angin segar bagi guru pjok untuk melakukan refreshing sekaligus menyelesaikan salah satu kewajiban penyusunan bahan ajar oleh guru PJOK.

2.         Saran

Saran yang dapat penulis ajukan antara lain

a.         Menjadikan kegiatan workshop ini menjadi agenda rutin/program tahunan di MGMP PJOK SMK

b.         Menyampaikan informasi terkini berkaitan dengan mapel PJOK sehingga guru-guru dapat meng update pengetahuan tentang mapel PJOK.

c.         Melakukan diskusi dan sharing best practice yang dilakukan masing-masing guru melalui kegiatan secara terstruktur dan periodik dalam kegiatan FGD (Focus Group Discussion)

d.         melakukan evaluasi dan pendampingan terhadap implementasi dari hasil workshop.

E.         DAFTAR PUSTAKA

Jurnal Universitas muhamadiyah malang, https://eprints.umm.ac.id/35586/3/jiptummpp-gdl-desypuspit-49809-3-babii.pdf di akses pada 15 September 2022 pukul 15.45 WIB

Perpustakaan Universitas islam Riau, https://repository.uir.ac.id/4689/5/bab2.pdf di akses pada 15 september 2022 pukul 15.00 WIB

DAFTAR FOTO/DOKUMENTASI

...