URGENSI LESSON PLAN DALAM IMPLEMENTASI KEMAMPUAN CCT PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN PAI DI JENJANG SMA/SMK

Oleh H. Mukhtar, S.Ag., M.Si., CDT  

(Guru PAI SMAN 2 Kota Bogor Jawa Barat)

Terjadinya perubahan Kurikulum 2013 menjadi Kurikulum Merdeka, menuntut para guru termasuk Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) untuk bisa beradaptasi dan dapat menerapkan pesan esensial dari kurikulum tersebut. Secara esensial kurikulum tersebut menekankan pada pengembangan keterampilan dan karakter pembelajaran abad 21 dengan 4C dalam pendidikan yaitu: Critical Thinking and Problem Solving (berpikir kritis dan menyelesaikan masalah), Creativity and Innovation (kreativitas dan inovasi), Communication (komunikasi), dan Collaboration (kolaborasi) terutama untuk melatih peserta didik agar mempunyai keterampilan sosial dan berwawasan global. Pembelajaran diarahkan pada upaya menumbuhkembangkan dan mengejawantahkan Profil Pelajar Pancasila yang berpihak pada peserta didik (murid).

Problematika yang masih sering muncul perubahan kurikulum hanya diikuti oleh perubahan dokumen, tanpa diikuti dengan perubahan cara mengajar yang dilakukan guru. Hal ini karena guru belum siap dan sulit mengubah pola pikirnya untuk memiliki growth mindset dalam mengembangkan perecanaan pembelajaran secara implementatif.

Implementasi pengembangan kemampuan berfikir kreatif dan berfikir kritis (creative and critikacl thinking) bagi peserta didik sebagai bagian dari pembelajaran abad ke-21 pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di jenjang SMA/SMK, baik yang masih menggunakan kurikulum 2013 maupun yang telah menerapkan Kurikulum Merdeka, menjadi suatu keniscayaan (necessary being). Implementasi tersebut paling tidak mencakup 3 (tiga) komponen, yakni: Plan (perencanaan), Do (pelaksanaan), dan Evaluate (Evaluasi).

Pengembangan kemampuan berfikir kreatif dan berfikir kritis pada peserta didik perlu direncanakan dengan baik dalam bentuk perencanaan pembelajaran (lesson plan) baik berupa RPP (Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran) pada Kurikulum 2013, maupun Modul Ajar pada Kurikulum Merdeka). Tentunya dengan perencanaan yang baik, maka pelaksaannya diharapkan dapat berjalan dengan baik pula, dan hasilnya juga positif bagi peserta didik.

Guru PAI yang profesional secara pedagogis adalah yang mampu menyusun perencanaan dan melaksanakan serta menilai pembelajaran dengan baik. Perencanaan yang baik merupakan “separuh keberhasilan”, artinya perencanaan dan persiapan pembelajaran yang baik merupakan suatu keniscayaan (necessary being) bagi setiap guru, agar tidak menyesal karena mengalami kegagalan. Argumentasi ini dibangun atas fostulat “nobody plan to fail, but most of them fail to plan” (tak seorangpun yang merencanakan sebuah kegagalan, tetapi kebanyakan dari mereka justru gagal karena berencana). Keberhasilannya tentu mengacu pada sebuah jargon yang terkenal yaitu “plan what you do, and do what you plan, then evaluate what you have planned and have done” (rencanakan apa yang kamu kerjakan, dan kerjakan apa yang kamu rencanakan, kemudian nilai apa yang telah kamu rencanakan dan kerjakan). Karena itu, perencanaan pembelajaran memainkan peranan penting dalam memandu GPAI melaksanakan tugas sebagai pendidik dalam melayani kebutuhan belajar peserta didik, termasuk pengembangan kemampuan berfikir kreatif dan berfikir kritis (creative and critikacl thinking) peserta didiknya.

Dalam konteks Kurikulum Merdeka, tugas dan kemahiran GPAI untuk mem-breakdown CP tersebut secara implementatif dengan memperhatikan kemampuan esensial dan konten menjadi Tujuan Pembelajaran (TP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), dan Modul Ajar (MA) à Pelaksanaan pembelajaran berorientasi pada peserta didik (pembelajaran berdiferensiasi), HOTS, keterampilan Abad-21, moderasi beragama à Asesmen Pembelajaran yang dapat mengukur ketercapaian TP à peserta didik memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai amanat CP à akhirnya mencapai tujuan Mapel PAI. Langkah yang ditempuh adalah: (1) Memahami dan menganalisis Capaian Pembelajaran; (2) Merumuskan Tujuan Pembelajaran; (3) Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran; dan (4) Merancang Pembelajaran (dalam bentuk RPP atau Modul Ajar).

Bogor, 11 November 2024