VIDEO PEMBELAJARAN (sedang tranding topic di kalangan guru untuk laporan IKI)

Oleh Trisnani Eka SP, S.Pd., M.Pd.

(Guru SMAN 1 Ciampea, Bogor)

Saat ini ASN guru sedang gaduh dengan tugas membuat video pembelajaran untuk dilaporkan dalam TRK-IKI. Berbagai macam tanggapan muncul sebagai respons atas kebijakan Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat ini. Adalah sebuah hal yang lumrah jika sebuah kebijakan baru itu ada pihak yang setuju dan ada pula pihak yang tidak setuju. Jangankan pegawai yang ribuan jumlahnya, yang tentu saja isi kepala juga berbeda-beda, sedangkan anak kandung yang lahir dari rahim yang sama, sering kali memiliki sifat yang berbeda bahkan bertolak belakang satu sama lain. Namun penulis melihat kebijakan ini ada banyak sisi positifnya, karena guru didorong untuk dapat bekerja secara lebih profesional dan dapat menyesuaikan diri dengan kemajuan teknologi yang berkembang saat ini.

Kemajuan teknologi yang harus diikuti oleh guru antara lain adalah dalam hal pembuatan video pembelajaran. Diharapkan guru mampu membuat video pembelajaran yang disusun sendiri sesuai mata pelajaran yang diampunya. Dengan demikian guru terlebih dahulu harus menganalisis materi pembelajaran, memilah hal mana yang esensial untuk disampaikan serta menganalisis dalam hal pembagian materi yang sesuai untuk disajikan dalam sebuah video. Tahap ini menjadi tahap yang penting dilalui oleh guru, hal ini membuat guru lebih paham akan perencanaan pembelajaran. Dengan membuat video pembelajaran sendiri, guru dapat dapat dikatakan telah bekerja secara professional, karena dapat merencakan pembelajaran dengan baik.

Pada kenyataannya, banyak guru yang kesulitan dalam melakukan tugas baru ini. Terdapat banyak factor yang menjadi penyebab kesulitan ini, antara lain belum banyak guru yang menyadari pentingnya media video untuk pembelajaran, membuat video bagi sebagian guru adalah merupakan hal baru, dan karena kurangnya keterampilan dalam bidang IT, serta kurangnya pengetahuan tentang  kerangka yang harus ada dalam sebuah video pembelajaran.

Berdasarkan hal tersebut, berikut ini disampaiakan beberapa hal terkait video pembelajaran, agar dapat membuka wawasan dan mengubah cara pandang terhadap perubahan. Semoga dengan dipahaminya arti penting video pembelajaran bagi guru, sehingga wawasan guru terkait media video ini menjadi terbuka dan guru dapat membuat video pembelajaran yang baik, maka kualitas Pendidikan di Indonesia khususnya di Jawa Barat ini dapat meningkat.

Video pembelajaran menurut Cheppy Riyana (2007) adalah media yang menyajikan audio dan visual yang berisi pesan-pesan pembelajaran baik yang berisi konsep, prinsip, prosedur, teori aplikasi pengetahuan untuk membantu pemahaman terhadap suatu materi pembelajaran. Video merupakan bahan pembelajaran tampak dengar (audio visual) yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan-pesan/materi pelajaran.

Unsur-unsur yang harus ada dalam media video adalah gambar bergerak dan suara (Belawati, 2003). Dalam tayangan video pembelajaran unsur gambar merupakan hal utama dan unsur suara merupakan pelengkap. Selajutnya Susilana dan Riyana (2008) menyebutkan bahwa unsur gambar terdiri dari gambar diam, gambar bergerak, animasi, dan teks. Sedangkan unsur suara yang mendudukung gambar bergerak terdiri dari narasi, dialog, sound effect, dan music.

Media video pembelajaran sebagai bahan ajar bertujuan untuk : 1) Memperjelas dan mempermudah penyampaian pesan agar tidak terlalu verbalistis 2) Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera peserta didik maupun instruktur 3) Dapat digunakan secara tepat dan bervariasi.

Kerangka (out line) media video terdiri dari 1) Pendahuluan 2) Tayangan pembuka 3) Pengantar 4) Isi video 5) Penutup. Di dalam pendahuluan perlu disajikan pengantar tentang pentingnya materi itu, dan bagaimana kaitannya dengan materi-materi lainnya. Identitas mata pelajaran, kelas dan guru pengampu juga termasuk dalam pendahuluan atau di tayangan pembuka. Selain itu sajian tujuan pembuatan perlu ditayangkan untuk memberikan motivasi kepada siswa dalam mempelajari materi lebih lanjut. Kegiatan inti berisi uraian materi yang lengkap mengenai kompetensi materi yang akan diajarkan, hal ini dilengkapi dengan uraian contoh, simulasi dan demonstrasi atau peragaan (jika diperlukan). Kuantitas durasi waktu yang tersedia di dalam video inti ini lebih banyak dan berlangsung cukup lama dibandikan dengan bagian pendahuluan dan tayangan pembuka. Terakhir kegiatan penutup berisi kesimpulan/rangkuman materi yang disampaikan, atau berupa kalimat penutup dari guru disertai harapan guru (misalnya kata-kata: semoga video ini bermanfaat, dsb).

Demikian paparan singkat terkait video pembelajaran yang saat ini sedang menjadi topik hangat di kalangan guru. Semoga Tulisan ini dapat membantu meningkatnya pemahaman  tentang video pembelajaran, sehingga dapat membuka wawasan dan memudahkan reka-rekan guru dalam membuat video pembelajaran. Semoga bermafaat. Terimakasih.