WAKASEK KURIKULUM: KOMPAS MUTU SEKOLAH

Oleh Tatang Sunendar

Judul diatas terinspirasi oleh pertanyaan seorang  sahabat guru yang baru saja ditugaskan  oleh kepala sekolahya untuk menjadi wakil kepala sekolah (wakasek)  bidang kurikulum, yang bersangkutan minta tanggapan kaitanyanya tugas wakasek kurikulum dengan mutu sekolah,Pertanyaan tersebut  saya tanggapi bahwa wakasek bidak kurikulum itu sebagai kompas mutu sekolah, Kenapa demikian ?

Sekolah pada hakikatnya bukan sekadar tempat berlangsungnya kegiatan belajar mengajar. Sekolah adalah lembaga akademik yang memiliki tanggung jawab besar dalam membentuk manusia melalui proses pendidikan yang terencana, terarah, dan berkelanjutan. Karena itu, ketika berbicara tentang mutu sekolah, kita tidak dapat melepaskan pembicaraan dari kurikulum. Kurikulum menjadi jantung akademik sekolah, sedangkan pelaksanaannya membutuhkan sosok yang mampu mengarahkan, mengawal, dan memastikan agar seluruh proses berjalan sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.

Dalam organisasi sekolah, kepala sekolah sebagai pemimpin satuan pendidikan dalam melaksanakan tugasnya dibantu oleh wakil kepala sekolah. Jumlah dan pembidangannya dapat disesuaikan dengan karakteristik, ukuran, dan kebutuhan masing-masing sekolah. Pada jenjang SMP, SMA, dan SMK, misalnya, secara umum dikenal beberapa bidang wakil kepala sekolah, seperti wakil kepala sekolah bidang kurikulum, kesiswaan, sarana dan prasarana, serta hubungan masyarakat. Masing-masing memiliki tugas dan tanggung jawab yang berbeda, tetapi seluruhnya bermuara pada satu tujuan, yaitu memastikan sekolah dapat memberikan layanan pendidikan yang bermutu.

Di antara bidang-bidang tersebut, wakil kepala sekolah bidang kurikulum atau yang lazim disebut Wakasek Kurikulum memiliki posisi yang sangat strategis. Mengapa? Karena hampir seluruh aktivitas akademik sekolah bermuara pada kurikulum. Kalender pendidikan, struktur dan program kurikulum, jadwal pembelajaran, perangkat ajar, proses pembelajaran, asesmen, pengembangan kompetensi guru, sampai dengan evaluasi hasil belajar semuanya memiliki keterkaitan erat dengan bidang kurikulum.

Oleh karena itu, Wakasek Kurikulum layak dipandang sebagai kompas mutu sekolah. Kompas tidak menggantikan perjalanan, tetapi memberikan arah agar perjalanan tidak kehilangan tujuan. Demikian pula Wakasek Kurikulum bukanlah satu-satunya penentu mutu sekolah, tetapi menjadi salah satu pengarah utama agar proses akademik sekolah berjalan pada jalur yang benar.diantaranya

Pertama Dari Perencanaan Menuju Mutu

Kompas mutu itu pertama-tama terlihat dari kemampuan Wakasek Kurikulum dalam melakukan perencanaan kurikulum. Perencanaan tidak cukup hanya dengan menyusun dokumen administratif. Perencanaan harus dimulai dari analisis konteks satuan pendidikan, karakteristik peserta didik, kondisi guru, potensi lingkungan, kebutuhan masyarakat, serta arah pengembangan sekolah.

Dari analisis tersebut kemudian lahir pengembangan dan penyusunan Kurikulum Satuan Pendidikan yang benar-benar menggambarkan kebutuhan sekolah. Kalender pendidikan, program kerja bidang kurikulum, pengaturan beban belajar, jadwal pembelajaran, program semester, program tahunan, serta berbagai agenda akademik harus disusun secara terencana dan terdokumentasi.

Di sinilah Wakasek Kurikulum dituntut untuk memiliki kemampuan melihat sekolah secara utuh. Ia tidak boleh hanya menjadi "pengelola jadwal", apalagi sekadar "penjaga kelengkapan administrasi guru". Ia harus mampu membaca arah perkembangan pendidikan, menerjemahkan kebijakan ke dalam program sekolah, sekaligus memastikan bahwa kebijakan tersebut dapat diterapkan secara realistis oleh guru dan dirasakan manfaatnya oleh murid.

Kedua Perangkat Pembelajaran: Bukan Sekadar Administrasi

Kompas berikutnya terlihat dari kemampuannya mengawal perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran bukan sekadar dokumen yang disiapkan ketika akan ada supervisi atau pemeriksaan administrasi. Dokumen tersebut harus menjadi pedoman nyata bagi guru dalam merancang pengalaman belajar yang bermakna bagi murid.

Wakasek Kurikulum perlu memastikan adanya penyusunan dan validasi perangkat ajar, penyusunan atau penelaahan modul ajar, program tahunan, program semester, serta perangkat lain yang dibutuhkan guru. Yang lebih penting, seluruh perangkat tersebut harus memiliki keterhubungan antara tujuan pembelajaran, pengalaman belajar, asesmen, dan karakteristik peserta didik.

Dengan demikian, administrasi kurikulum tidak berhenti pada prinsip tertata, terencana, terlaksana, dan terdokumentasi, tetapi bergerak lebih jauh menjadi administrasi yang benar-benar mendukung pembelajaran berkualitas.

Ketiga Mengawal Pelaksanaan Pembelajaran

Perencanaan yang baik tidak akan bermakna tanpa pelaksanaan yang baik. Karena itu, Wakasek Kurikulum juga harus hadir dalam mengawal pelaksanaan pembelajaran.

Pemantauan terhadap proses pembelajaran bukan dimaksudkan untuk mencari kesalahan guru, melainkan untuk memastikan bahwa standar proses dapat terlaksana dengan baik. Apakah pembelajaran berpusat pada murid? Apakah suasana belajar menggembirakan? Apakah guru memberikan ruang kepada murid untuk memahami, mengaplikasikan, dan melakukan refleksi? Apakah pembelajaran memperhatikan keragaman kemampuan dan kebutuhan murid?

Wakasek Kurikulum juga perlu memastikan koordinasi pembelajaran berjalan baik, termasuk pengelolaan kurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Implementasi kurikulum harus dilihat sebagai sebuah ekosistem, bukan sebagai kegiatan yang berdiri sendiri.

Keempat Penilaian dan Asesmen sebagai Cermin Pembelajaran

Mutu pembelajaran juga dapat dibaca melalui penilaian dan asesmen. Karena itu, Wakasek Kurikulum harus mampu mengawal penyusunan kebijakan penilaian dan asesmen di sekolah, pengelolaan asesmen formatif dan sumatif, analisis hasil belajar, serta tindak lanjut berdasarkan data hasil asesmen.

Asesmen seharusnya tidak berhenti pada angka. Angka hanyalah salah satu informasi. Yang lebih penting adalah apa yang dapat dilakukan sekolah setelah mengetahui hasil asesmen tersebut.

Ketika ditemukan murid yang belum mencapai tujuan pembelajaran, apa tindak lanjutnya? Ketika sebagian besar murid mengalami kesulitan pada kompetensi tertentu, apakah guru perlu memperbaiki strategi pembelajaran? Ketika terdapat murid yang memiliki potensi lebih, apakah sekolah memberikan pengayaan?

Dengan cara berpikir seperti itu, asesmen berubah dari sekadar kegiatan mengukur menjadi instrumen untuk memperbaiki kualitas pembelajaran.

Kelima Wakasek Kurikulum dan Pengembangan Guru

Tidak mungkin membangun kurikulum yang kuat tanpa guru yang terus berkembang. Karena itu, salah satu indikator penting Wakasek Kurikulum sebagai kompas mutu adalah kemampuannya menghubungkan persoalan pembelajaran dengan pengembangan kompetensi guru.

Program komunitas belajar, MGMP internal sekolah, pelatihan, berbagi praktik baik, refleksi hasil supervisi, diskusi akademik, dan pendampingan teman sejawat dapat menjadi bagian dari budaya pengembangan profesional guru.

Wakasek Kurikulum perlu memiliki kepekaan terhadap kebutuhan guru. Ketika guru mengalami kesulitan dalam merancang pembelajaran, mengembangkan asesmen, memanfaatkan teknologi, menerapkan pembelajaran mendalam, atau mengelola kelas yang beragam, maka kebutuhan tersebut harus dibaca sebagai bagian dari agenda pengembangan sekolah.

Dengan demikian, Wakasek Kurikulum bukan hanya mengawal apa yang harus dikerjakan guru, tetapi juga membantu menciptakan kondisi agar guru mampu mengerjakannya dengan lebih baik.

Keenam Dokumentasi dan Pelaporan: Bukti Perjalanan Mutu

Sebuah program yang baik perlu memiliki jejak. Karena itu, dokumentasi dan pelaporan menjadi bagian penting dari pekerjaan Wakasek Kurikulum. Arsip dokumen kurikulum, laporan pelaksanaan program, kalender pendidikan, jadwal, dokumen asesmen, program pengembangan guru, hasil evaluasi, dan berbagai laporan akademik harus tertata dengan baik.

Dokumentasi bukan sekadar untuk menghadapi akreditasi, supervisi, atau pemeriksaan. Dokumentasi merupakan rekam jejak perjalanan sekolah. Dari dokumentasi yang baik, sekolah dapat mengetahui apa yang telah dilakukan, apa yang berhasil, apa yang belum berhasil, dan apa yang perlu diperbaiki.

Di sinilah prinsip sederhana menjadi penting: administrasi yang baik bukan sekadar dokumen yang banyak, tetapi jejak nyata untuk meningkatkan pembelajaran.

Ketujuh Koordinasi dan Kolaborasi: Kompas Tidak Berjalan Sendiri

Meskipun Wakasek Kurikulum disebut sebagai kompas mutu akademik sekolah, ia tidak boleh berjalan sendirian. Kurikulum merupakan pekerjaan kolektif.

Wakasek Kurikulum harus membangun koordinasi dengan wakil kepala sekolah lainnya, guru, tenaga kependidikan, wali kelas, peserta didik, orang tua, komite sekolah, dan pihak lain yang relevan. Kurikulum bahkan perlu dibicarakan dalam konteks kebutuhan masyarakat dan perkembangan lingkungan sekolah.

Di sinilah pentingnya kolaborasi dengan Wakasek Kesiswaan, Wakasek Sarana dan Prasarana, serta Wakasek Hubungan Masyarakat. Program kurikulum membutuhkan dukungan kesiswaan; pembelajaran membutuhkan dukungan sarana prasarana; sementara hubungan dengan orang tua dan masyarakat membutuhkan komunikasi yang baik.

Karena itu, kompas memang menunjukkan arah, tetapi perjalanan sekolah membutuhkan seluruh awak yang bekerja dalam satu kapal.

Seperti Apa Sosok Wakasek Kurikulum sebagai Kompas Mutu?

Jika Wakasek Kurikulum akan menjadi kompas mutu sekolah, maka ia tidak cukup hanya memiliki kemampuan administratif. Ia harus memiliki perpaduan antara kompetensi pedagogik, manajerial, sosial, profesional, dan kepemimpinan akademik.

Ia perlu memahami kurikulum dan pembelajaran, mampu membaca data hasil belajar, terampil menyusun perencanaan, mampu mengelola program, memiliki kemampuan komunikasi dan koordinasi, mampu menggunakan teknologi, terbuka terhadap perubahan, serta memiliki kemampuan melakukan refleksi dan tindak lanjut.

Yang tidak kalah penting adalah karakter. Wakasek Kurikulum harus memiliki integritas, disiplin, keteladanan, keterbukaan, kemampuan mendengar, dan kemauan untuk terus belajar. Ia harus mampu bekerja bersama guru, bukan hanya memberikan instruksi kepada guru. Seorang Wakasek Kurikulum yang baik tidak menjadikan kurikulum sebagai beban administrasi, tetapi menjadikannya sebagai alat untuk memuliakan proses belajar murid.

Indikator Kompas Mutu

Keberhasilan Wakasek Kurikulum sebagai kompas mutu pada akhirnya tidak hanya terlihat dari lengkapnya dokumen. Indikator yang lebih bermakna dapat dilihat dari adanya perencanaan kurikulum yang jelas, perangkat pembelajaran yang benar-benar digunakan guru, proses pembelajaran yang semakin berkualitas, asesmen yang dimanfaatkan untuk memperbaiki pembelajaran, guru yang terus berkembang, dokumentasi yang tertata, koordinasi yang semakin kuat, serta evaluasi yang menghasilkan tindak lanjut nyata.

Yang paling penting, perubahan tersebut pada akhirnya harus terlihat pada pengalaman belajar murid. Apakah murid semakin aktif? Apakah mereka memahami apa yang dipelajari? Apakah mereka mampu mengaplikasikan pengetahuan? Apakah mereka mampu melakukan refleksi? Apakah karakter dan kompetensi mereka berkembang? Jika perubahan tersebut mulai terlihat, maka kompas kurikulum telah menunjukkan arah yang benar.

Kompas Bukan Satu-satunya Penentu Arah

Namun demikian, menyebut Wakasek Kurikulum sebagai kompas mutu sekolah tidak berarti mengecilkan peran wakil kepala sekolah lainnya. Sekolah adalah sebuah sistem. Tidak mungkin mutu sekolah hanya dibangun oleh bidang kurikulum.

Wakasek Kesiswaan memiliki peran penting dalam pembinaan peserta didik dan pengembangan karakter. Wakasek Sarana dan Prasarana memastikan lingkungan dan fasilitas mendukung proses pendidikan. Wakasek Humas membangun hubungan dan komunikasi sekolah dengan orang tua, masyarakat, dunia kerja, serta berbagai mitra.

Demikian pula kepala sekolah tetap menjadi pemimpin yang mengintegrasikan seluruh kekuatan tersebut. Wakasek Kurikulum memberikan arah akademik, tetapi arah tersebut harus diterjemahkan menjadi gerak bersama seluruh warga sekolah.Karena itu, hubungan antarpimpinan sekolah bukanlah hubungan siapa yang paling penting, melainkan siapa melakukan apa untuk mencapai tujuan sekolah secara bersama-sama.

Pada akhirnya, sekolah bermutu bukan sekolah yang paling banyak dokumennya. Sekolah bermutu adalah sekolah yang mampu mengubah perencanaan menjadi tindakan, tindakan menjadi pengalaman belajar, pengalaman belajar menjadi perkembangan kompetensi murid, dan perkembangan murid menjadi bekal kehidupan.

Di sinilah Wakasek Kurikulum menemukan makna strategisnya. Ia adalah pengawal arah akademik, penghubung antara kebijakan dan praktik, penggerak pengembangan guru, pengelola data pembelajaran, sekaligus penjaga kesinambungan program kurikulum.

Kurikulum yang kuat akan memberi arah. Guru yang hebat akan menggerakkan pembelajaran. Murid yang berkembang menjadi tanda bahwa arah tersebut benar. Dan sekolah yang mampu menjaga semuanya dalam satu gerak akan tumbuh menjadi sekolah yang bermutu dan bermartabat.orang bijak berkata:  Kurikulum kuat, murid hebat, sekolah bermartabat……………. Wallahu A'lam Bishawab