Wawasan Manajemen Pendidikan GGlobal/Internasionaal

Oleh Risa Triana

(Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam S1 UIN Sunan Gunung Djati)

Peran filsafat tidak dapat dipisahkan dari perkembangan ilmu; sebaliknya, perkembangan ilmu memperkuat keberadaan filsafat.  Kualitas pendidikan di Negara berkembang (Indonesia) dapat dilihat dari dua hal yang jelas: Pertama, pendidikan difokuskan pada kuantitas dan asumsi dasar, seperti yang dilakukan oleh kebijakan undang-undang atau bahkan politik. Kedua, pendidikan hanya ditujukan untuk kaum elit, yang menunjukkan bahwa prioritas diberikan kepada pendidikan kaum lemah yang lebih sedikit daripada kebutuhan akan pendidikan yang berkualitas.  Artinya, negara berkembang tertinggal karena pendidikan yang tidak merata dan kualitas yang buruk. Ini bertujuan untuk mengetahui apa yang harus diperhatikan untuk mendapatkan pengetahuan yang benar.

Pertama, Falsafah dan Teori Manajemen

Filsafat ilmu pengetahuan adalah cabang filsafat yang membahas tentang sejarah perkembangan ilmu pengetahuan, pengetahuan, metode ilmiah, dan sikap etis yang harus dikembangkan oleh para ilmuwan. Ini juga berfungsi sebagai sarana untuk merefleksi, menguji, menguji, mengkritik asumsi, dan metode ilmiah serta memberikan landasan logis untuk metode ilmiah.  "Manajemen adalah sebuah proses perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian, dan pengontrolan sumber daya untuk mencapai sasaran (goal) secara efektif dan efisien," kata Ricky W.Griffin.   Menurut Dixon dan Dogan, seorang manajer harus dapat memilih secara selektif ilmu pengetahuan yang akan diterapkan dalam manajemen organisasi, yaitu a) Manajer harus memahami dan mengontrol perilaku anggota untuk mengatasi masalah b) Kemampuan untuk memilih ilmu pengetahuan dapat menyatukan budaya, pendapat, dan otoritas dalam organisasi c) Kemampuan untuk berpikir rasional untuk mencapai tujuan dan menangani masalah normatif d) Interaksi manajer dengan pihak internal dan eksternal membentuk struktur keyakinan, nilai, dan norma manajemen.   Adapun kecenderungan epistemologis menunjukkan cara manajer melihat apa yang mereka ketahui, bagaimana mereka tahu, dan standar kebenaran yang dapat digunakan. Sebaliknya, kecenderungan ontologis menunjukkan anggapan manajer tentang sifat makhluk, bagaimana mereka ada, kondisi keberadaan mereka, dan kemungkinan alasan mengapa mereka ada.

Kedua, Prinsip Dasar Manajemen Pendidikan Islam 

Proses yang direncanakan dan sistematis untuk mengelola pendidikan berdasarkan nilai-nilai Islam dikenal sebagai manajemen pendidikan Islam. Tujuan manajemen ini adalah untuk mencapai keberhasilan akademik dan pengembangan potensi siswa.  Dasar-dasar untuk Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam adalah sebagai berikut: 1) Al-Qur'an, yang mendefinisikan pendidikan sebagai tugas utama, pencarian pengetahuan, pendidikan karakter, dan pembentukan kepribadian Islami; 2) As-Sunnah, yang berbicara tentang contoh Rasulullah SAW, pendekatan individu, lingkungan pendidikan Islami, dan pendidikan berbasis interaksi sosial; dan 3) Perundangan yang berlaku, salah satunya adalah Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional:  Pendidikan agama dan keagamaan termasuk dalam pendidikan nasional, menurut Pasal 12(2).  Landasan hukum untuk pengembangan dan pengelolaan pendidikan Islam diberikan oleh undang-undang di Indonesia. Menurut Muhammad Saed Yassir sebagaimana dikutip Rahman, ada beberapa prinsip dasar Manajemen Pendidikan Islam yang perlu diperhatikan, yaitu: Tauhid, Adil dalam pengelolaan, Kepastian dan transparansi, dan Partisipasi aktif.

Ketiga, Isu-isu Srategis Manajemen Pendidikan Islam Global 

"Isu global merupakan persoalan lintas budaya dan bangsa yang sedang hangat dibicarakan pada masa sekarang."  Salah satu masalah yang sangat luar biasa adalah masalah total quality management (TQM) atau total quality management (MKT), khususnya yang berkaitan dengan pendidikan.  Labovitz dan Hagedorn mendefinisikan teori sebagai "pemikiran teoritis", yang berarti "menentukan" bagaimana dan mengapa pernyataan hubungan dan variabelvariabel dapat saling berhubungan."   Mutu pendidikan mencakup input, proses, dan output pendidikan.  Manajemen kinerja yang efektif diperlukan untuk mencapai pendidikan berkualitas.  Manajemen yang dilakukan oleh sebuah organisasi atau lembaga dalam hal mengelola organisasi sebagai suatu sistem disebut manajemen kinerja. Perspektif global mengelola pendidikan begitu penting, isu Pendidikan Islam dalam Penelitan Rajo Bungsu, dkk. menilik dari dari 4 segi yaitu Input Pendidikan, Proses Pendidikan, Output, dan Outcome.

Keempat, Politik dan Kebijakan dalam Manajemen Pendidikan Islam  

Ki Suprioko memberikan beberapa definisi politik pendidikan, salah satunya adalah sebagai berikut: politik pendidikan berfokus pada bagaimana tujuan pendidikan dapat dicapai dan digunakan untuk mempengaruhi orang lain untuk mencapainya.  Politik pendidikan mengacu pada berbagai cara untuk mencapai tujuan pendidikan, termasuk anggaran sekolah, kebijakan pemerintah, dan partisipasi masyarakat.  Peraturan mentri, keputusan pengadilan, dan undang-undang pendidikan adalah beberapa bentuk kebijakan pendidikan.  Undang-undang, peraturan pemerintah, dan aturan nasional lainnya yang mengatur pendidikan adalah hasil dari kebijakan pendidikan Indonesia. Bentuk output kebijakan pendidikan di Indonesia yaitu: undang-undang, peraturan pemerintah, dan peraturan negara lainnya yang mengatur pendidikan  Kebijakan pendidikan di Indonesia termasuk UU No.61 Tahun 1999, UU No. 152 Tahun 2000, UU No. 153 Tahun 2000, UU No. 155 Tahun 2000, UU Sisdiknas Tahun 2003, dan UU No. 12 Tahun 2012.  Politik Kebijakan Pendidikan di Madrasah dan Perguruan Tinggi Islam: a) Pendidikan agama Islam di Indonesia tidak memadai karena praktik dan tujuan yang tidak sesuai, dan diperlukan peningkatan anggaran untuk pendidikan agama; b) Sekolah dan madrasah berada pada posisi lemah, dengan pengoperasian ditentukan oleh birokrasi, dan kondisi persekolahan terbagi menjadi tiga kategori; dan c) Manajemen sekolah tidak efektif karena kepala sekolah tidak memiliki banyak otonomi dan kurangnya keterampilan.

Dengan demikian, Falsafah dan teori manajemen memberikan kerangka kerja yang penting untuk memahami dinamika pengelolaanorganisasi. Prinsip Dasar MPI mencerminkan pentingnya pendekatan nilai-nilai Islam. Pengelolaan pendidikan untuk mencapai tujuan yang holistik dan berkeadilan. Isu-isu Strategis MPI Global memberikan gambaran umum berhubungan dengan pendidikan dan pengelolaannya Internasional. Politik dan Kebijakan dalam MPI mencerminkan tantangan dan kebutuhan dalam politik dan kebijakan pendidikan di lingkungan madrasah dan perguruan tinggi Islam.

*) Tulisan ini bersumber dari Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Internasional. Modul Part 1 Wawasan Manajemen Pendidikan Global/ Internasional.

Penulis:

Risa Triana Lahir di Tasikmalaya, tanggal 13 Januari 2004.

Alamat Tempat Tinggal: Salopa, Kabupaten Tasikmalaya, Jawa Barat.

Email: [email protected]

Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah Sindang Rasa, tahun lulus 2011-2016. MTs Negeri 4 Tasikmalaya, tahun lulus 2016-2019. SMA Terpadu Riyadlul Ulum, tahun lulus 2019-2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.