WAWASAN MANAJEMEN PENDIDIKAN GLOBAL/INTERNASIONAL….

 Oleh Ramadhan Nur Hikmat (1222010143)

(Mahasiswa MPI/S1 FTK UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Filsafat dan ilmu berkaitan erat, baik secara substansial maupun historis. Filsafat ilmu membahas asal-usul, metode, dan tujuan ilmu, yang meliputi tiga landasan: ontologis (hakikat obyek ilmu), epistemologis (cara memperoleh kebenaran ilmiah), dan aksiologis (tujuan dan nilai penggunaan ilmu).

Di sisi lain, peningkatan mutu pendidikan menjadi fokus utama pembangunan nasional. Mutu pendidikan tidak hanya bergantung pada sarana-prasarana, tetapi sangat bergantung pada kualitas sumber daya manusia, khususnya pendidik profesional sebagaimana diatur dalam UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 dan UU Guru dan Dosen No. 14 Tahun 2005. Tilaar menyoroti bahwa di negara berkembang seperti Indonesia, pendidikan sering kali lebih mementingkan kuantitas daripada kualitas, serta masih bersifat elitis, sehingga menghambat pemerataan dan kemajuan pendidikan.

Pertama, falsafah dan teori manajemen

Filsafat ilmu pengetahuan adalah cabang filsafat yang mengkaji sejarah perkembangan ilmu, metode ilmiah, serta etika ilmuwan. Filsafat ini berfungsi menguji dan merefleksi penalaran ilmiah serta memberikan landasan logis bagi metode keilmuan. Dalam ilmu manajemen, filsafat berperan penting sebagai dasar lahirnya teori-teori manajemen, memperkuat aspek metodologis dan epistemologis dalam menghasilkan pengetahuan empiris. Definisi manajemen sendiri beragam; Mary Parker Follett menyebutnya sebagai seni menyelesaikan pekerjaan melalui orang lain, sedangkan Ricky W. Griffin menekankan pada proses perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian, dan pengontrolan sumber daya secara efektif dan efisien.

Dalam praktik manajemen, seorang manajer dituntut mampu memilih dan menerapkan ilmu pengetahuan yang relevan, memahami perilaku manusia dalam organisasi, dan menciptakan kesatuan prinsip di tengah perbedaan budaya dan opini. Manajer yang berpikir rasional akan lebih efektif dalam mencapai tujuan organisasi dan menangani masalah normatif.

Pemahaman epistemologis dan ontologis sangat menentukan cara pandang manajer terhadap organisasi. Disposisi epistemologis menyangkut keyakinan terhadap kebenaran dan bagaimana pengetahuan diperoleh, dengan pendekatan naturalisme yang berbasis realitas alamiah, serta hermeneutika yang fokus pada interpretasi makna. Sementara itu, disposisi ontologis membahas sifat dasar realitas sosial, yang dalam ilmu sosial bersifat plural, berubah-ubah, dan imanen terhadap pengalaman manusia. Karena objek kajian ilmu sosial kompleks dan dinamis, maka ia berbeda dengan ilmu alam yang cenderung stabil dan dapat diprediksi

Kedua, prinsip dasar manajemen Pendidikan islam

Manajemen Pendidikan Islam adalah proses terencana dan sistematis dalam mengelola pendidikan berbasis nilai-nilai Islam, bertujuan mengembangkan akademik, moral, dan spiritual peserta didik. Manajemen ini melibatkan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi berdasarkan ajaran Islam.

Dasarnya adalah Al-Qur’an, As-Sunnah, dan perundang-undangan Indonesia. Al-Qur’an menekankan pentingnya mencari ilmu, membentuk karakter baik, dan membangun kepribadian Islami. As-Sunnah mengajarkan keteladanan Nabi Muhammad SAW dalam pendidikan, perhatian pada kebutuhan individu, dan menciptakan lingkungan belajar Islami. Peraturan nasional seperti UUD 1945 dan UU Sistem Pendidikan Nasional menguatkan landasan hukum pendidikan Islam.

Prinsip utama manajemen ini meliputi tauhid, keadilan, kepastian, transparansi, dan partisipasi aktif semua pihak dalam mengelola pendidikan.

Ketiga, isu isu strategis manajemen Pendidikan islam global

Hakikat isu strategis manajemen pendidikan Islam global berhubungan dengan bagaimana isu-isu global, seperti penerapan Total Quality Management (TQM), mulai merambah dunia pendidikan Islam. Awalnya dikembangkan di sektor industri, TQM kemudian diadaptasi dalam pendidikan untuk meningkatkan mutu layanan pendidikan. Teori globalisasi memandang isu-isu ini sebagai hasil hubungan antarvariabel sosial yang dinamis, yang terus berkembang dan membutuhkan pemahaman teoritis mendalam. Dalam konteks manajemen pendidikan Islam, isu mutu menjadi sangat penting, karena mutu pendidikan dinilai dari kualitas input, proses, output, dan outcome pendidikan itu sendiri. Untuk mencapai pendidikan berkualitas, dibutuhkan manajemen kinerja yang baik serta perhatian serius terhadap input seperti peserta didik, tenaga pendidik, kurikulum, dan sarana belajar. Selain itu, output pendidikan harus terlihat dalam keberhasilan lulusan di masyarakat, sedangkan outcome menjadi ukuran nyata keberhasilan lembaga pendidikan dalam jangka panjang. Penerapan manajemen mutu total menuntut optimalisasi peran semua pihak, termasuk pemerintah, untuk mengatasi masalah seperti lemahnya administrasi, kurangnya koordinasi antarstaf, minimnya partisipasi masyarakat, dan terbatasnya fasilitas belajar, terutama di daerah dengan tingkat pendidikan rendah.

Keempat, politik dan kebijakan dalam manajemen Pendidikan islam

Politik pendidikan bertujuan mencapai tujuan pendidikan dengan melibatkan kebijakan, anggaran, dan partisipasi masyarakat. Dalam sejarahnya, pendidikan Islam di Indonesia sering dijadikan alat politik. Idealnya, pemerintah memberikan dukungan tanpa mengendalikan arah pendidikan.Kebijakan pendidikan harus memiliki tujuan jelas dan sah, seperti UU Sisdiknas 2003. Manajemen pendidikan Islam fokus pada pengelolaan sumber daya pendidikan Islam secara efektif sesuai nilai Islam.Pendidikan agama Islam belum optimal, anggaran pendidikan kurang efektif, dan madrasah sering terhambat oleh birokrasi, kurangnya otonomi kepala sekolah, serta rendahnya keterlibatan masyarakat dan dunia usaha.

Kesimpulan:

filsafat ilmu memberikan dasar untuk memahami dan mengembangkan teori-teori dalam manajemen pendidikan, termasuk manajemen pendidikan Islam. Peningkatan mutu pendidikan bergantung pada kualitas sumber daya manusia, khususnya pendidik profesional, serta dukungan kebijakan yang jelas. Manajemen pendidikan Islam berlandaskan pada nilai-nilai Islam dan peraturan hukum nasional, dengan prinsip utama seperti tauhid, keadilan, dan transparansi. Isu-isu global, seperti manajemen mutu total (TQM), juga mempengaruhi manajemen pendidikan Islam. Selain itu, politik dan kebijakan pendidikan berperan penting dalam menentukan arah dan kualitas pendidikan, meski masih ada tantangan terkait anggaran, birokrasi, dan keterlibatan masyarakat.

Tulisan Ini Disarikan Dari Modul Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional. ”Wawasan Manajemen Pendidikan Global/Internasional”: Oleh Prof. A. Rusdiana, M.M.

CURICULUM VITAE

Ramadhan Nur Hikmat Lahir di Bandung, tanggal 24 november 2002. Merupakan anak kedua dari dua bersaudara pasangan Bapak Asep ahmad dengan Ibu Een Nengsih.  Alamat tempat Tinggal: Jl.cimincrang,cilameta Rt02,Rw02, kelurahan cimincrang, kecamatan gedebage, jawa barat 40294.Tlp/hp 089699774789 Email: ramadhannurhikmat121@gmail.com

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN cimincrang Bandung, tahun lulus 2015. SMPN 54 Kota Bandung,  tahun lulus 2018.  SMAN 27 Kota Bandung, tahun lulus 2021 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

M0tto:hidup untuk memberi manfaat bagi sesama.