Wawasan Manajjemen Pendidikan Global/Internasional_

Oleh Nurdika Khoiriyah (1222010127)

(Mahasiswi SI Semester 6 kelas D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, FTK, UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Filsafat dan ilmu merupakan dua kata yang saling berkaitan baik secara substansial maupun historis. Kelahiran suatu ilmu tidak dapat dipisahkan dari peranan filsafat, sebaliknya perkembangan ilmu memperkuat keberadaan filsafat. Filsafat ilmu pengetahuan berkaitan dengan pembahasan bagaimana disiplin ilmu tertentu menghasilkan pengetahuan, memberikan penjelasan, prediksi, serta pemahaman yang melatarbelakangi suatu disiplin ilmu. Peningkatan mutu pendidikan merupakan sasaran pembangunan pendidikan nasional dan bagian integral dari peningkatan kualitas manusia Indonesia secara kaffah. Kelengkapan sarana dan dana tidak cukup tanpa sumber daya manusia yang berkompeten, sehingga kualitas pendidikan menjadi tantangan utama.

Tujuan penulisan ini adalah untuk mengkaji hubungan filsafat ilmu dengan peningkatan mutu pendidikan serta peran sumber daya manusia dalam mendukung keberhasilan pendidikan nasional. Berikut adalah uraian ke empat aspek tersebut:

Pertama: Falsafah dan Teori Manajemen; Filsafat ilmu pengetahuan adalah cabang filsafat yang membahas sejarah perkembangan ilmu pengetahuan, metode ilmiah, serta sikap etis ilmuwan. Dalam manajemen, filsafat sebagai akar teori manajemen melahirkan pengetahuan empiris. Mary Parker Follet mendefinisikan manajemen sebagai seni menyelesaikan pekerjaan melalui orang lain. Manajer harus memiliki kemampuan selektif dalam memilih ilmu pengetahuan yang diterapkan dalam praktik organisasi. Disposisi epistemologis berkaitan dengan cara pandang manajer terhadap pengetahuan, sementara disposisi ontologis menyentuh sifat dasar realitas dan objek ilmu sosial yang bersifat plural, berubah-ubah, dan bergantung pada keadaan objek yang dikaji.

Kedua: The Basic Principles Manajemen; Manajemen Pendidikan Islam adalah proses perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan berdasarkan ajaran Islam untuk membentuk karakter, moral, dan spiritual peserta didik. Dasar pengembangannya bertumpu pada Al-Qur'an, As-Sunnah, dan perundang-undangan di Indonesia. Al-Qur'an menekankan pentingnya ilmu, akhlak, dan pembentukan kepribadian Islami, sedangkan As-Sunnah memberikan teladan keteladanan, pendekatan individual, lingkungan Islami, dan interaksi sosial. Peraturan nasional seperti UUD 1945 dan UU Sisdiknas memperkuat legitimasi pendidikan Islam. Prinsip dasarnya adalah integrasi intelektual, moral, sosial, dan spiritual, membentuk karakter Islami dan mengedepankan nilai kejujuran, keadilan, serta ketauhidan.

Ketiga: Isu-isu Strategis Manajemen Pendidikan Global; Isu strategis manajemen pendidikan Islam global mencakup pentingnya penerapan TQM (Total Quality Management) dalam pendidikan untuk meningkatkan mutu lembaga, merespon dinamika global. Teori isu-isu globalisasi menjelaskan bagaimana variabel sosial saling berkaitan dalam menghadapi tantangan dunia modern. Mutu pendidikan Islam dinilai dari input, proses, output, dan outcome, mengutamakan kinerja dan kepuasan konsumen pendidikan. Pengelolaan pendidikan menekankan optimalisasi input seperti peserta didik dan kurikulum, memperbaiki proses pembelajaran, meningkatkan output lulusan yang kompetitif, serta outcome yang berdampak positif di masyarakat melalui penerapan manajemen kualitas total secara berkelanjutan.

Keempat: Politik dan Kebijakan dalam Manajemen Pendidikan Islam; Politik pendidikan menurut Ki Suprioko mencakup metode untuk mencapai tujuan pendidikan melalui anggaran, kebijakan, dan partisipasi masyarakat. Pendidikan Islam di Indonesia, meski diatur dalam UUD 1945 dan UU No. 20 Tahun 2003, masih belum sepenuhnya berpihak pada pemberdayaan umat. Kebijakan pendidikan yang sah harus memenuhi syarat konstitusional dan dikelola oleh pihak berwenang, dengan tujuan mencapainya secara efektif dan efisien. Pendidikan Islam di madrasah dan perguruan tinggi masih menghadapi tantangan terkait anggaran, otonomi kepala sekolah yang terbatas, serta rendahnya keterampilan manajerial dan partisipasi masyarakat dalam pengelolaan sekolah.

Dari kempat pembahasan ini menunjukkan pentingnya integrasi nilai-nilai Islam dalam manajemen pendidikan. Falsafah dan teori manajemen berakar pada filsafat ilmu yang membentuk dasar pengelolaan organisasi, termasuk pendidikan. Prinsip manajemen pendidikan Islam berfokus pada pembentukan karakter dan moral peserta didik, dengan landasan Al-Qur'an dan As-Sunnah. Isu strategis manajemen pendidikan global menekankan kualitas dan respons terhadap dinamika global. Dengan demikian, politik dan kebijakan pendidikan Islam harus memperhatikan pemberdayaan umat dan kebijakan yang konstitusional, dengan tantangan dalam pengelolaan anggaran, otonomi, dan partisipasi masyarakat yang perlu ditingkatkan untuk efektivitas pendidikan Islam. Wallahu A'lam Bissawab

*) Semua Tulisan  dalam artikel ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional, Part 1,  Dosen Pengampu, Prof. Dr. H. Ahmad Rusdiana, Drs., MM https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/85341

CURRICULUM VITAE

Nurdika Khoiriyah Lahir di Krui, Alamat tempat Tinggal: Jl.Pacing, Babakan Kareo No.17 02/08, Pacing, Kec. Jatisari, Karawang, Jawa Barat 41374. Email: [email protected] Pendidikan: Sekolah Dasar di MIS PLUS Al-Ittihaad Ciamis, tahun lulus 2015. MTs Baitul Hikmah Haurkuning Tasikmalaya,  tahun lulus 2019.  MA Al-Ahliyah Bakan Maja Cikampek, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam. Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: Ingin mendalami ilmu manajemen pendidikan yang berbasis nilai-nilai Islam agar dapat berkontribusi dalam menciptakan sistem pendidikan yang lebih baik. Karena pendidikan yang dikelola dengan baik akan melahirkan generasi berakhlakul karimah&berdaya saing. Sejalan dengan prinsip bahwa sebaik-baiknya manusia adalah yang bermanfaat bagi orang lain. Motto: Dream Big, Pray Bigger