“Membangun Amanah Pendidikan: Pengangkatan, Orientasi, dan Penempatan Pendidik dan Tenaga Kependidikan”

Oleh Tria Pratiwi (2259100007)

(Mahasiswa Pascasarjana Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati Bandung Kelas 1E)

Di banyak sekolah, proses pengangkatan dan penempatan guru masih sebatas formalitas administratif. Surat keputusan dibuat, nama diumumkan, lalu seseorang resmi menjadi guru, namun makna amanah sering terlupakan. Menjadi pendidik bukan hanya pekerjaan, melainkan tanggung jawab moral untuk menumbuhkan kehidupan. Sayangnya, sistem sering menempatkan guru tanpa memperhatikan panggilan hati dan kompetensi. Orientasi pun hanya seremonial, tanpa pembinaan nilai dan pendampingan bermakna. Akibatnya, banyak pendidik bekerja tanpa arah dan rasa memiliki. Padahal, pengangkatan, orientasi, dan penempatan sejatinya harus menumbuhkan integritas, cinta, serta profesionalitas agar pendidikan benar-benar menjadi ladang amanah dan ibadah. Realitasnya masih tidak seperti yang diharapkan. Maka dari itu penulis ingin mengemukakan empat aspek penting dalam penerimaan, orintasi dan penempatan PTK yang disarikan dari buku MSDM karya Prof. Rusdiana;

Pertama, menjadi pendidik bukanlah hasil dari selembar surat keputusan, melainkan buah dari proses yang seharusnya menjunjung amanah dan keadilan. Pengangkatan guru dan tenaga kependidikan bukan sekadar urusan administratif atau pengisian jabatan kosong, tetapi langkah awal menegaskan nilai kepercayaan dan tanggung jawab moral. Setiap keputusan untuk “mengangkat” seseorang berarti memberi ruang baginya untuk menumbuhkan kehidupan melalui pendidikan. Karena itu, prosesnya harus dijalankan dengan hati-hati berdasarkan kompetensi, karakter, dan integritas, bukan karena kedekatan pribadi. Guru yang lahir dari proses yang bersih akan bekerja bukan untuk sekadar menggugurkan kewajiban, tetapi untuk melayani dengan cinta dan keikhlasan.

Kedua, orientasi bukan sekadar kegiatan sambutan, melainkan proses mengenalkan guru dan tenaga kependidikan baru pada “jiwa” lembaga tempat mereka akan mengabdi. Di tahap ini, seseorang belajar memahami nilai, budaya, dan arah sekolah. Wajar bila di hari-hari pertama muncul rasa canggung dan tidak pasti, orientasi hadir untuk menuntun, bukan menghakimi. Melalui sesi formal seperti pemahaman tugas dan peraturan, serta interaksi informal dengan rekan dan mentor, pendidik baru dibimbing menyesuaikan diri, menemukan makna, dan menumbuhkan rasa memiliki. Orientasi yang hangat membantu mereka bekerja bukan sekadar karena kewajiban, tapi karena panggilan hati.

Ketiga, Penempatan guru bukan sekadar soal administrasi, tetapi tentang menempatkan seseorang di ruang yang paling sesuai dengan kemampuannya. Guru yang berada di tempat yang tepat akan mengajar dengan hati, bukan sekadar menggugurkan tugas. Karena itu, penempatan harus mempertimbangkan keahlian, pengalaman, dan kemanusiaan, bukan sekadar kebutuhan instansi. Jika ada yang kurang tepat, penting memberi ruang penyesuaian. Sebab, ketika guru bekerja di posisi yang sesuai dengan potensinya, ia tak hanya menjalankan profesi, tapi menunaikan panggilan hidupnya.

Keempat, Kepribadian seorang guru tidak lahir begitu saja. Ia tumbuh dari sistem dan perlakuan manajemen atau yayasan sekolah sejak awal. Saat proses pengangkatan dilakukan dengan adil dan penuh penghargaan, orientasi dijalankan dengan hangat dan bermakna, serta penempatan dilakukan sesuai bakat dan kemampuan, maka yang lahir adalah guru yang berjiwa tenang dan bekerja dengan hati. Ia merasa dihargai, diterima, dan punya tempat untuk bertumbuh. Namun ketika proses itu dijalankan asal-asalan, guru mudah kehilangan semangat dan arah. Maka, membangun kepribadian pendidik sejatinya dimulai dari bagaimana kita memperlakukan guru di awal perjalanannya.

Simpulannya adalah menjadi pendidik sejatinya adalah amanah, bukan sekadar jabatan. Pengangkatan, orientasi, dan penempatan guru harus dilakukan dengan rasa keadilan, ketulusan, dan penghargaan terhadap nilai-nilai kemanusiaan. Guru yang ditempatkan pada posisi yang tepat, dibimbing dengan hati, dan diperlakukan dengan adil akan bekerja bukan karena kewajiban, tetapi karena cinta. Dari proses awal yang penuh makna inilah lahir kepribadian pendidik yang berintegritas dan berjiwa pengabdian.

Seluruh tulisan dalam artikel ini disarikan dari Modul Ajar Part 6 Penerimaan, Orientasi, dan Penempatan PTK Oleh Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M dosen pengampu Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan.

https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/67789