"Manajemen Pendidikan dan Pelatihan dalam Meningkatkan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan”

Oleh Tria Pratiwi (2259100007)

(Mahasiswa Pascasarjana Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati Bandung Kelas 1E)

Fenomena yang terjadi dalam dunia pendidikan saat ini menunjukkan bahwa peningkatan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan masih menghadapi tantangan besar. Banyak guru dan tenaga kependidikan belum sepenuhnya memiliki kompetensi profesional, teknis, maupun sosial yang memadai untuk menjawab tuntutan zaman, terutama dalam menghadapi perubahan teknologi dan dinamika sosial. Asumsinya, jika pelaksanaan pendidikan dan pelatihan (diklat) dirancang dan dikelola secara sistematis, maka akan tercipta sumber daya manusia pendidikan yang kompeten dan berdaya saing. Namun, terdapat gap antara idealitas program diklat dengan implementasinya di lapangan, seperti kurangnya perencanaan berbasis kebutuhan dan tindak lanjut pascapelatihan. Oleh karena itu, tulisan ini bertujuan untuk menguraikan konsep dasar, prinsip, kebijakan, dan manajemen diklat sebagai strategi pengembangan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan. Maka dari itu penulis ingin mengemukakan empat aspek penting dalam pemberdayaan dan pengoraganisasian PTK yang disarikan dari buku MSDM karya Prof. Rusdiana;

Pertama, pendidikan dan pelatihan (diklat) bagi pendidik dan tenaga kependidikan merupakan proses sistematis untuk mengembangkan pengetahuan, nilai, kepribadian, serta keterampilan praktis sesuai kebutuhan pekerjaan. Melalui diklat, pendidik diharapkan menjadi sumber daya manusia yang kompeten, profesional, beretika, dan efektif dalam melaksanakan tugasnya. Diklat berfungsi meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap agar pendidik mampu memberikan pelayanan publik yang bermutu serta berorientasi pada peningkatan kualitas pendidikan. Program diklat mencakup pelatihan umum untuk keterampilan dasar dan pelatihan khusus untuk keterampilan teknis sesuai bidang tugas, sehingga pendidik dapat beradaptasi dengan perkembangan zaman dan berkontribusi optimal terhadap kemajuan lembaga pendidikan.

Kedua, pendidikan dan pelatihan (diklat) bagi pendidik dan tenaga kependidikan merupakan investasi strategis untuk meningkatkan kompetensi, keterampilan, dan etos kerja agar sumber daya manusia lebih produktif dan adaptif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan serta perubahan organisasi. Pelaksanaan diklat berlandaskan prinsip bahwa setiap individu dapat belajar secara aktif dengan motivasi tinggi melalui metode yang bervariasi, materi yang relevan, waktu yang memadai, serta penguatan positif. Selain itu, penyelenggaraan diklat harus memperhatikan perbedaan individu, partisipasi aktif, serta seleksi peserta dan pengajar agar proses pembelajaran berlangsung efektif dan berdampak nyata terhadap peningkatan kompetensi pendidik.

Ketiga, dasar kebijakan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan pendidik serta tenaga kependidikan berlandaskan pada regulasi nasional yang mengatur pengembangan kompetensi aparatur sipil negara. Pengembangan karier ASN harus memperhatikan tiga aspek utama, yaitu kompetensi teknis, manajerial, dan sosial kultural agar tercipta tenaga pendidik yang profesional, berintegritas, dan berwawasan kebangsaan. Landasan hukum yang menjadi acuan dalam pelaksanaan diklat meliputi Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara, Peraturan Pemerintah Nomor 101 Tahun 2000 tentang Pendidikan dan Pelatihan Jabatan Pegawai Negeri Sipil, serta Keputusan Kepala Lembaga Administrasi Negara Nomor 38 Tahun 2014 tentang Pedoman Penyelenggaraan Pengembangan Kompetensi ASN.

Keempat, Manajemen pendidikan dan pelatihan pendidik serta tenaga kependidikan merupakan proses terpadu yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi agar pelatihan berjalan efektif dan efisien. Tahap perencanaan diawali dengan analisis kebutuhan untuk menentukan materi, metode, serta sasaran pelatihan yang relevan dengan tuntutan tugas dan jabatan. Pelaksanaan diklat dilakukan melalui metode yang tepat dan partisipatif guna memastikan tercapainya tujuan pembelajaran. Selanjutnya, evaluasi dilakukan untuk menilai hasil belajar peserta serta efektivitas pelaksanaan program. Setelah pelatihan selesai, peserta diharapkan melaksanakan rencana tindak lanjut (RTL) sebagai upaya penerapan hasil belajar di tempat kerja, sehingga kompetensi yang diperoleh dapat memberikan dampak nyata dan berkelanjutan bagi peningkatan kinerja pendidik dan lembaga pendidikan.

Simpulannya adalah Diklat merupakan proses terencana dan sistematis untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional guna meningkatkan kinerja sumber daya manusia. Melalui manajemen yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi, diklat diharapkan berjalan efektif, efisien, serta berkelanjutan.

Seluruh tulisan dalam artikel ini disarikan dari Modul Ajar Part 9 Pengembangan Program Karir Pendidik dan tenaga Kependidikan Oleh Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M dosen pengampu Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan.

https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/67789