Apakah Sistem Peringkat Mencerminkan Kemampuan Siswa dengan Akurat? Bagaimana dengan Perbedaan Kualitas di Sekolah Umum?

Oleh Sayyidah Nur Latifah

Mahasiswa Sastra Inggris UIN Sunan Gunung Djati Bandung dan Anggota Center For Humanity Studies

Momen pembagian rapor dan pengumuman peringkat sering dianggap sebagai saat paling sakral bagi siswa menjelang kenaikan kelas. Ranking atau peringkat adalah sebuah sistem yang mengurutkan siswa berdasarkan skor keseluruhan nilai yang paling besar. Sistem ini sangat populer dan telah diterapkan hampir di semua jenjang pendidikan-- mulai dari Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah Atas. Namun, pernahkah kita berpikir apakah sistem peringkat ini benar-benar mencerminkan keterampilan siswa secara menyeluruh? Dan apakah “peringkat satu” di Madrasah Aliyah memiliki kualitas yang sama dengan “peringkat satu” di Sekolah Menengah Atas? Mari simak pembahasan ini lebih lanjut.

1.       Rangking Sebagai Tolak Ukur Kecerdasan 

Ranking sering kali mendapat perhatian penuh dari murid dan para orang tua murid, terutama pada peringkat lima besar. Banyak yang menganggap peringkat tinggi sebagai lambang kecerdasan, tanpa mempertimbangkan proses atau faktor lain dibaliknya. Hanya saja nilai kumulatif yang menjadi acuan untuk menentukan peringkat sering kali tidak bersifat objektif atau ditambah ‘nilai kasih sayang’ seorang guru, sehingga nilai yang diperoleh hasil dari pertimbangan sikap dan kehadiran dikelas. Sering kali sistem pendidikan di Indonesia mengharuskan seluruh muridnya untuk naik kelas, sehingga para guru ‘berjuang’ untuk menaikkan murid ini ke kelas selanjutnya. Hal ini menjadikan sistem pendidikan di Indonesia dinilai kurang terlebih orang-orang mengukur kecerdasan melalui peringkat. 

Ranking ini mendukung siswa yang memiliki kelebihan di bidang akademik, namun bagaimana jika siswa ini memiliki kelebihan di bidang lain? Hal ini perlu diperhatikan agar ranking tidak selalu menjadi satu satunya tolak ukur yang berlaku, agar murid yang pandai dalam bidang olahraga tidak merasa malu jika tidak memenuhi kriteria ‘pintar’ di kelas. Kecerdasan seseorang tidak dapat diukur hanya dalam satu kategori, bahwasanya kecerdasan manusia bersifat multidimensi. Manusia memiliki tiga jenis kecerdasan, yaitu Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual, dan Kecerdasan Emosional. Tiga kecerdasan ini bisa menjadikan seseorang lebih pandai di salah satunya, seperti pandai dalam hal spiritual atau bahkan emosional.

2.      Perbedaan Peringkat Pertama di Madrasah Aliyah dan Sekolah Umum 

Para tenaga pengajar di tiap sekolah memiliki kriteria penilaian yang berbeda, terkadang Peringkat Satu di Madrasah Aliyah tidak sama dengan Peringkat Satu di Sekolah Umum. Hal ini disebabkan oleh perbedaan kualitas murid saat ditentukan dalam urutan. Terlebih  murid-murid di Madrasah Aliyah—khususnya di pondok pesantren, memiliki keterbatasan dalam mengakses informasi. Hal ini menjadi masalah utama dalam proses pembelajaran karna lebih banyak pesantren yang melarang penggunaan alat elektronik di lingkungan pondok. Keterbatasan ini membuat murid hanya bisa mengandalkan pembelajaran melalui buku fisik, sedangkan beberapa koleksi buku akademik tidak memadai. Beberapa Pesantren atau Yayasan Sekolah Islam memiliki kurikulum yang unggul dan tenaga pengajar yang kompeten, dua kolaborasi ini mencetak murid memiliki pengetahuan yang bermutu dan berkualitas. Ditambah dengan lingkungan yang ambisius dan persaingan pondok yang ketat membuat siswa berlomba lomba dalam meningkatkan performa akademiknya. 

Hal lain yang menjadi pendukung adalah akreditasi sekolah, sekolah-sekolah yang memiliki nilai akreditasi unggul cenderung memiliki persaingan yang ketat. Namun akreditasi bukanlah satu-satunya hal yang memengaruhi, melainkan dari kualitas muridnya sendiri yang mampu mengeksplor lebih jauh setiap ilmu yang mereka tekuni. Rata-rata murid Sekolah Menengah Umum masih mengikuti kegiatan les di luar aktivitas sekolah dan mengikuti berbagai kursus keterampilan. Hal ini yang menjadi perbedaan utama mengapa anak Madrasah Aliyah dan SMU memiliki kualitas keilmuan yang berbeda. Mereka menambah waktu belajar mereka menjadi lebih lama dan tidak mengandalkan pembelajaran hanya dari sekolah. Sering kali mereka telah menguasai suatu materi dan hanya setor kemampuan yang mereka miliki. Perbedaan ini menciptakan garis yang sangat jelas dalam melihat ketimpangan murid-murid dan Sekolah Menengah Umum. Namun tidak semua Sekolah yang berada di Yayasan Islam seperti itu, beberapa Sekolah Islam atau Pondok Pesantren memiliki persaingan belajar yang sama halnya seperti di Sekolah Umum, mereka memiliki kurikulum unggulan yang sudah diterapkan turun menurun dan telah mencetak banyak generasi berilmu. Kolaborasi antara insan berilmu dan akhlak khas pesantren menciptakan insan yang tidak hanya cerdas namun juga berkarakter islami. 

3.      Kesimpulan 

Sistem ranking memang telah lama menjadi tradisi dalam dunia pendidikan, namun tidak selalu mencerminkan kemampuan dan potensi siswa secara menyeluruh. Perbedaan lingkungan belajar, fasilitas, dan kurikulum antara Madrasah Aliyah dan Sekolah Umum juga memengaruhi kualitas hasil belajar siswa. Karena itu, penilaian seharusnya tidak hanya berfokus pada angka dan peringkat, tetapi juga pada proses, karakter, serta ketrampilan yang dimiliki setiap individu.