Bukan Sekadar Pelengkap: Mengapa Visi dan Misi Maktabah Harus Sejalan dengan Sekolah/Kampus

Oleh Mohammad Syammari Al akram

Mahasiswa MPI-3B UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Perkembangan teknologi digital dan dinamika lingkungan pendidikan menuntut perubahan mendasar pada arah pengembangan perpustakaan (maktabah). Namun, realitas di lapangan menunjukkan fenomena mendasar: masih banyak perpustakaan yang dikelola secara administratif rutin tanpa menjadikan visi dan misi sebagai fondasi pengembangan layanan. Kesenjangan ini muncul ketika keberadaan visi dan misi hanya berhenti sebagai pernyataan formalitas di dinding perpustakaan tanpa terhubung dengan fungsi pendidikan, informasi, penelitian, rekreasi, dan preservasi. Padahal, agar tidak lagi dipandang sekadar unit pelengkap pasif, perumusan dan penyelarasan visi-misi perpustakaan dengan lembaga induknya (sekolah/kampus) merupakan langkah strategis yang sangat krusial untuk menggerakkan transformasi lembaga.

Pertama: visi dan misi merupakan fondasi dan arah tindakan yang memberikan orientasi nyata bagi pengembangan perpustakaan. Visi memberikan gambaran kondisi ideal masa depan yang hendak diwujudkan, sementara misi menerjemahkannya menjadi tindakan strategis, alokasi sumber daya, dan program nyata. Apabila perumusan visi dan misi dilakukan secara parsial tanpa menyelaraskannya dengan visi institusi induk, perpustakaan berisiko kehilangan relevansi operasionalnya. Penyelarasan ini menjamin setiap program seperti pengembangan koleksi digital, layanan referensi, hingga ruang belajar kolaboratif dapat berkontribusi langsung terhadap pencapaian tujuan besar lembaga pendidikan.

Kedua:penyelarasan visi dan misi menjadi landasan utama bagi perpustakaan untuk mengoptimalkan kelima fungsinya secara holistik. Berdasarkan UU No. 43 Tahun 2007, perpustakaan mengemban fungsi pendidikan, informasi, penelitian, pelestarian (preservasi), dan rekreasi. Ketika visi dan misi perpustakaan sejalan dengan sekolah atau kampus, fungsi-fungsi ini tidak berjalan sendiri-sendiri. Fungsi pendidikan dan informasi menguatkan pembelajaran mandiri pemustaka; fungsi penelitian dan preservasi melestarikan memori intelektual serta karya akademik institusi; sedangkan fungsi rekreasi dan kultural menciptakan ruang publik yang inklusif untuk menumbuhkan minat baca dan partisipasi sosial.

Ketiga:keselarasan visi dan misi menempatkan perpustakaan sebagai mitra akademik (teaching and learning centre) yang terintegrasi dengan kurikulum. Sebagaimana ditekankan oleh IFLA dan ACRL, keberhasilan perpustakaan pendidikan tidak semata-mata diukur dari jumlah koleksi buku atau kuantitas kunjungan fisik, melainkan dari kontribusinya terhadap hasil belajar, literasi informasi, dan budaya akademik. Perpustakaan yang sejalan dengan cita-cita kampus/sekolah akan berperan aktif membekali pemustaka dengan kemampuan mencari, mengevaluasi, serta memanfaatkan informasi secara etis di tengah pesatnya kelimpahan informasi digital.

Keempat:visi dan misi yang selaras sangat penting untuk menghadapi transformasi digital dan perubahan perilaku pemustaka. Di era digital, pemustaka tidak lagi bergantung sepenuhnya pada kunjungan fisik karena informasi dapat diakses dari mana saja melalui jaringan digital. Dengan adanya keselarasan strategis antara perpustakaan dan kebijakan lembaga induk, perpustakaan dapat secara efektif mengintegrasikan layanan fisik dan digital, mengembangkan repositori institusi berbasis open access, serta meningkatkan kompetensi pustakawan. Hal ini memastikan bahwa kemajuan teknologi dimanfaatkan untuk memperluas akses pengetahuan, bukan malah mengikis peran sentral perpustakaan.

perumusan visi, misi, fungsi, dan tujuan merupakan satu kesatuan kerangka strategis yang menentukan hidup matinya fungsi perpustakaan. Mengabaikan penyelarasan visi-misi dengan lembaga induk hanya akan melestarikan pandangan keliru bahwa perpustakaan hanyalah pelengkap sarana fisik semata. Sebaliknya, dengan komitmen sinergis antara pimpinan lembaga, pustakawan, dan civitas akademika Maktabah/Perpustakaan dapat bertransformasi menjadi pusat literasi, pengelolaan pengetahuan, dan ekosistem pembelajaran sepanjang hayat yang adaptif serta inklusif 

Mohammad syammari al akram.Lahir di Bandung .Anak kelima dari 5 bersaudara pasangan Bapak Idin Koswara dan Ibu Dede Romlah.Pendidikan:SDN Drawati 02 (2019),MTSN 03 Bandung (2022),MAN 2 Bandung(2025), dan saat ini kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung,Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.Motivasi masuk Jurusan MPI :Melangkah ke jurusan MPI UIN adalah komintmen saya untuk merancang dan membangun sistem pendidikan yang tepat, guna melahirkan generasi masa depan yang unggul, berakhlak,dan sukses.

Dosen Pengampu:Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M.
(https://lms.uinsgd.ac.id/my-course/content/16880/15114)