Fenomena Satu Kelompok, Satu Nilai Masih Marak. Anggota Kelompok Tidak Berkontribusi, Siapa yang Dirugikan?

Oleh Marsya Aviandra Putri, mahasiswa semester 3 UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Pembagian tugas dalam kerja kelompok seharusnya menjadi tanggung jawab bersama. Namun, apakah adil jika nilai yang sama diberikan ketika ada anggota kelompok yang tidak berusaha tetapi hanya mengandalkan usaha orang lain?

Kerja kelompok sekarang ini merupakan bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan tinggi. Baik itu menulis makalah,memberikan presentasi, atau melakukan proyek di perguruan tinggi para mahasiswa telah diminta untuk melakukan hal-hal secara kolaboratif demi mendapatkan hasil yang baik. Melalui kerja kelompok inilah para mahasiswa dapat belajar bagaimana berkomunikasi, bertanggung jawab dan memecahkan masalah secara bersama-sama.

Masalah yang sering terjadi adalah ketika ada anggota kelompok yang sama sekali tidak berpartisipasi dalam proses tersebut mereka diberi nilai yang sama dengan anggota kelompok lain yang telah berusaha.

Hal ini tampaknya memang masalah kecil karena hanya berkaitan dengan pekerjaan rumah yang diberikan di perguruan tinggi. Namun bagi para pelajar yang harus membagi waktunya antara kelas, kelompok yang beragam bahkan pekerjaan itu sendiri hal ini bisa menjadi masalah yang mengganggu. Bukan hanya mereka harus melakukan bagian pekerjaan mereka sendiri tetapi terkadang mereka juga harus menyelesaikan pekerjaan orang lain juga. 

Ketika kerja keras dan sikap tidak bertanggung jawab mendapatkan hasil yang sama, makna penilaian akademik patut dipertanyakan.

Permasalahan ini tidak selalu terlihat sejak awal pembagian tugas. Pada awalnya semua orang akan setuju dengan pembagian tugas individu. Namun saat mendekati tenggat waktu beberapa anggota tim bisa jadi tidak bisa dihubungi lagi; mereka tidak mampu menyelesaikan tugas mereka tepat waktu atau datang pada menit terakhir untuk melihat pekerjaan yang sudah selesai.

Oleh karena itu, anggota tim lainnya dipaksa untuk menyelesaikan pekerjaan yang tersisa. Hal ini tidak terjadi karena mereka ingin melakukan semuanya sendiri tetapi lebih karena mereka ingin menghindari kegagalan pada kelompok secara keseluruhan.

Persoalannya menjadi semakin rumit ketika dosen hanya menilai hasil akhir kelompok. Makalah yang baik atau presentasi yang berjalan lancar dianggap sebagai hasil kerja bersama, meskipun kontribusi setiap anggota belum tentu seimbang. Siswa yang paling aktif mendapatkan nilai yang sama dengan mereka yang tidak memberikan kontribusi sama sekali.

Nilai yang Sama Belum Tentu Berarti Adil

Salah satu alasan kerja kelompok diberikan kepada mahasiswa adalah untuk membangun kemampuan bekerja sama. Akan tetapi, kerja sama tidak berarti setiap orang bebas mengandalkan orang lain tanpa menjalankan kewajibannya.

Nilai yang sama memang dapat dibenarkan apabila setiap anggota telah memberikan kontribusi yang sesuai dengan kesepakatan. Namun, ketika terdapat perbedaan kontribusi yang signifikan dan dapat dibuktikan, pemberian nilai yang sama tanpa evaluasi lebih lanjut justru berpotensi menciptakan ketidakadilan.

Jika dibiarkan, mahasiswa yang selalu mengambil alih pekerjaan anggota lain bisa merasa bahwa kerja keras mereka tidak dihargai. Sebaliknya, mahasiswa yang berulang kali tidak berkontribusi dapat terbiasa mengandalkan usaha orang lain. Padahal, perguruan tinggi seharusnya menjadi tempat untuk membangun tanggung jawab, bukan sekadar mengejar angka pada lembar hasil studi.

Kerja Kelompok Seharusnya Mengajarkan Tanggung Jawab

Kerja kelompok seharusnya menjadi kesempatan bagi mahasiswa untuk belajar menghadapi perbedaan pendapat, membagi tanggung jawab, dan menyelesaikan persoalan bersama. Namun, tujuan tersebut sulit tercapai apabila ketimpangan kontribusi terus dianggap sebagai hal yang wajar.

Mahasiswa yang bekerja keras tidak seharusnya terus dipaksa menutupi kelalaian orang lain. Pada saat yang sama, mahasiswa yang mengalami kesulitan perlu diberikan ruang untuk berkomunikasi dan memperbaiki diri, bukan langsung dicap sebagai anggota yang tidak berguna.

Perguruan tinggi perlu memastikan bahwa sistem penilaiannya mampu membedakan hasil kerja kelompok dan kontribusi individu secara proporsional. Sebab, keadilan bukan berarti semua orang selalu mendapatkan nilai yang sama, melainkan setiap orang dinilai berdasarkan kriteria yang jelas, adil, dan dapat dipertanggungjawabkan.

Keberhasilan sebuah kelompok tidak cukup diukur dari tugas yang selesai atau nilai yang tinggi. Keberhasilan juga harus terlihat dari bagaimana setiap anggotanya menjalankan tanggung jawab. Jika kerja kelompok hanya menguntungkan mereka yang tidak ikut bekerja, lalu apa yang sebenarnya sedang diajarkan kepada mahasiswa? pentingnya kolaborasi atau justru cara mendapatkan hasil tanpa memberikan kontribusi?

Dosen Perlu Menilai Proses, Bukan Hanya Hasil

Dari persoalan tersebut, maka dosen perlu menerapkan sistem penilaian yang tidak semata-mata bergantung pada hasil akhir kelompok. Salah satu hal yang bisa dilakukan adalah dengan mengintegrasikan kinerja kelompok dengan penilaian kontribusi individu. Penilaian tersebut bisa dilakukan melalui laporan pembagian tugas, penilaian dari rekan sejawat, laporan kemajuan pekerjaan dan penjelasan kontribusi anggota.

Selain itu penting untuk mendorong siswa mencapai kesepakatan mengenai pembagian tugas sejak awal pekerjaan dan memberi tahu segera mengenai masalah apa pun agar dapat diselesaikan bersama. Namun jika seorang siswa terus gagal menyelesaikan tugasnya karena alasan tertentu masalah tersebut harus ditinjau secara teliti.

Seseorang harus selalu mengingat bahwa semua jenis sistem penilaian harus digunakan secara objektif. Misalnya penilaian oleh teman tidak boleh menjadi alat untuk menyelesaikan masalah pribadi siswa dan anggota tim lainnya.