Implementasi Perencanaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan di MIN 2 Kota Bandung

Oleh Agung Solihin

Mahasiswa Pascasarjana Jurusan Manajemen Pendidikan Islam (MPI) UIN Bandung

Dalam dinamika manajemen pendidikan modern, perencanaan sumber daya manusia—khususnya pendidik dan tenaga kependidikan—memegang peranan penting dalam menentukan kualitas layanan di satuan pendidikan. Madrasah sebagai lembaga pendidikan Islam pun dituntut untuk mampu memastikan ketersediaan tenaga profesional yang sejalan dengan kebutuhan riil di lapangan. Fenomena di MIN 2 Kota Bandung menunjukkan bahwa proses perencanaan pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) bukan hanya persoalan administratif, tetapi juga mencerminkan kemampuan sebuah madrasah dalam menyesuaikan diri dengan kebijakan pusat, kondisi lapangan, serta keterbatasan formasi pegawai.

Pertama, ketersediaan pendidik di MIN 2 Kota Bandung secara kuantitatif sebenarnya telah memenuhi rasio kebutuhan. Seluruh guru berstatus Aparatur Sipil Negara (ASN), yang secara administratif memberikan stabilitas dalam proses pembelajaran. Namun demikian, penelitian menemukan adanya kekurangan pada guru mata pelajaran tertentu seperti PJOK, Bahasa Inggris, dan Bimbingan Konseling. Di sisi lain, tenaga kependidikan terutama staf administrasi mengalami kekosongan formasi sehingga menimbulkan kesenjangan antara kebutuhan dan ketersediaan. Kondisi ini memunculkan kebijakan adaptif berupa penugasan rangkap, yaitu guru yang merangkap sebagai operator data maupun pelaksana tugas administrasi. Meskipun kebijakan ini mampu menjaga keberlangsungan layanan, ia menimbulkan beban kerja ganda yang berpotensi mengganggu fokus profesional guru.

Kedua, tujuan perencanaan PTK di MIN 2 Kota Bandung telah mengacu pada Standar Nasional Pendidikan dan dituangkan dalam dokumen perencanaan seperti RKAM. Namun, implementasi kebijakan ini menghadapi kendala besar karena madrasah tidak memiliki kewenangan penuh dalam rekrutmen. Proses pengadaan guru maupun tenaga kependidikan sepenuhnya dikendalikan secara terpusat, sehingga kebutuhan riil seperti guru spesialis atau staf administrasi tidak dapat segera dipenuhi. Pada titik ini, terlihat adanya perbedaan antara perencanaan ideal dan kondisi faktual, yang muncul akibat birokrasi panjang dan kurangnya fleksibilitas dalam kebijakan pengadaan pegawai.

Ketiga, efektivitas program perencanaan dan evaluasi PTK di madrasah berjalan melalui berbagai forum seperti supervisi akademik dan rapat tahunan. Evaluasi ini mampu memberikan gambaran atas kebutuhan aktual dan kinerja guru. Namun, tindak lanjut terhadap hasil evaluasi masih terbatas, karena bergantung pada keputusan pihak pusat dalam pengadaan PTK. Upaya sementara seperti menghadirkan guru honorer turut membantu mengisi kekosongan, tetapi tidak menyelesaikan persoalan kompetensi maupun kesinambungan kerja secara jangka panjang.

Dengan mempertimbangkan temuan tersebut, implementasi perencanaan PTK di MIN 2 Kota Bandung menunjukkan bahwa meskipun sistem perencanaan telah berjalan sesuai standar, pelaksanaannya masih terhambat oleh keterbatasan kewenangan dan hambatan birokratis. Kebijakan penugasan rangkap menjadi solusi adaptif yang efektif dalam jangka pendek, tetapi berpotensi menimbulkan dampak negatif terhadap kinerja guru dan mutu pembelajaran.

Summary:

Perencanaan PTK di MIN 2 Kota Bandung menunjukkan bahwa ketersediaan guru telah memadai secara jumlah, namun masih kekurangan guru spesialis dan tenaga administrasi. Kebijakan penugasan rangkap menjadi solusi adaptif, meski menambah beban kerja guru. Perencanaan telah mengikuti standar formal, tetapi implementasinya terkendala oleh minimnya kewenangan madrasah dan birokrasi terpusat. Evaluasi berjalan, namun belum mampu mengatasi ketimpangan kebutuhan PTK secara signifikan.

Agung Solihin lahir di Bandung, 26 Juni 2000, anak kelima dari Bapak Alex dan Ibu Nenah.

Alamat: Kp. Paledag RT 03 RW 15, Desa Pasanggrahan, Kecamatan Ujungberung, Kota Bandung, Jawa Barat 40199.

Kontak: 081319133621 | Email: [email protected]

Pendidikan:SDN Paledang (2006–2009), SDN Pencut (2010–2011) SMP Gema Pancasila (2012–2014) SMA Dhyiana Sakti (2015, satu semester) MA Pondok Tahfidz Al-Kaustar Baitul Huda (2016–2018) S1 STIPI Maghfirah, Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.

Motivasi: Melanjutkan studi Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung jurusan MPI untuk memperdalam manajemen Pendidikan Islam dengan iman dan takwa.

Motto:

“Lebih baik kehilangan sesuatu karena Allah, daripada kehilangan Allah karena sesuatu.”