Integrasi Holistik Manajemen Komponen Penyempurna Pendidikan Islam Internasional untuk Mutu Unggul

Penulis: Ripa Siti Maulidah

Mahasiswi Semester 6/D Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, UIN SGD  Bandung

Fenomena globalisasi menuntut pendidikan Islam untuk beradaptasi tanpa mengorbankan nilai-nilai intinya. Dipercayai bahwa pengelolaan yang efektif terhadap komponen-komponen utama dapat meningkatkan kualitas lembaga pendidikan. Namun, masih terdapat kesenjangan dalam pengelolaan lingkungan kelembagaan, kualitas layanan, perubahan, konflik, dan komunikasi. Makalah ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis pengelolaan komponen-komponen tersebut.

Pertama: Manajemen Lingkungan Pendidikan Islam. Pada dasarnya, ini adalah proses bimbingan yang disengaja dan terencana yang bertujuan untuk mengembangkan potensi bawaan siswa menjadi kepribadian Islami yang ideal, yang ditandai dengan nilai-nilai moral luhur sesuai dengan ajaran Islam. Lingkungan mencakup faktor-faktor fisik dan non-fisik yang memengaruhi perkembangan anak serta berfungsi sebagai sarana untuk menyampaikan pendidikan yang berlandaskan nilai-nilai Islam. Masyarakat berperan sebagai pusat pendidikan ketiga, yang berfungsi untuk menanamkan nilai-nilai kebaikan, kerja sama, dan pengembangan moral. Strategi manajemen meliputi membangun citra positif dan kepercayaan, menampilkan prestasi, mempromosikan keunggulan, melibatkan masyarakat, serta menjalin hubungan dengan para pemimpin masyarakat.

Kedua: Manajemen Layanan Mutu Pendidikan Islam. Menekankan layanan sebagai faktor kunci dalam memenuhi kebutuhan pemangku kepentingan melalui integrasi fungsi-fungsi organisasi, dengan kualitas didefinisikan sebagai kesatuan antara masukan, proses, dan keluaran. Kualitas layanan berorientasi pada kepuasan pelanggan melalui prinsip-prinsip Layanan Kualitas Total: fokus pada pelanggan, keterlibatan total, pengukuran, dan perbaikan berkelanjutan. Penerapannya mencakup kualitas masukan, proses PAIKEM, keluaran, dan hasil. Kualitas ditentukan secara relatif sesuai dengan kebutuhan pemangku kepentingan dan dibangun melalui pembagian tugas, profesionalisme, orientasi proses-produk, dan perubahan pola pikir. Manajemen kualitas mencakup perbaikan berkelanjutan, standar kualitas, perubahan budaya dan organisasi, serta pemeliharaan hubungan pelanggan untuk memastikan kepuasan baik internal maupun eksternal.

Ketiga: Manajemen Perubahan dalam Lembaga Pendidikan Islam. Proses sistematis memengaruhi perubahan melalui pengetahuan, sumber daya, motivasi, kepemimpinan, dan komunikasi. Di lembaga pendidikan Islam, perubahan harus dikelola agar tetap sejalan dengan perkembangan zaman tanpa meninggalkan nilai-nilai Islam, sebagaimana dinyatakan dalam Al-Quran 13:11. Tujuannya adalah untuk memastikan keberlanjutan, beradaptasi dengan perubahan internal dan eksternal, serta meningkatkan efektivitas. Teori-teori yang digunakan meliputi model Force-Field, motivasi, proses manajerial, pengembangan organisasi, model alfa-beta-gamma, teori kontingensi, kolaborasi, resistensi, dan akuntansi turnaround. Tahapan perubahan meliputi pengambilan keputusan, persiapan, peluncuran, perluasan, dan pemeliharaan untuk mencapai perubahan yang lebih baik dan berkelanjutan.

Keempat: Manajemen Konflik Pendidikan Islam. Langkah-langkah yang dapat diambil oleh para manajer untuk mengelola konflik agar tujuan pendidikan dapat tercapai secara optimal, di mana konflik merujuk pada pertentangan, ketidaksepakatan, atau ketidakcocokan di antara individu, kelompok, atau organisasi. Konflik dipandang baik sebagai fenomena yang merugikan maupun sebagai dinamika yang mendorong kemajuan organisasi. Penyebabnya meliputi perbedaan pendapat, kesalahpahaman, perasaan dirugikan, perbedaan kepribadian, nilai-nilai, komunikasi, dan tanggung jawab tim, serta persaingan. Jenis-jenis konflik meliputi konflik antarindividu, konflik intrapersonal, konflik dalam kelompok, konflik antarkelompok, konflik intraorganisasi, dan konflik antarorganisasi. Konflik dikelola melalui perencanaan analisis konflik, penilaian konflik, dan penyelesaian konflik yang tepat.

Kelima: Manajemen Komunikasi Pendidikan Islam. Proses pengelolaan sumber daya komunikasi melalui perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian untuk meningkatkan efektivitas pertukaran pesan. Komunikasi adalah proses pengiriman, penerimaan, dan pemahaman gagasan, baik secara verbal maupun nonverbal. Komponen-komponennya meliputi komunikator, pesan, media, penerima, efek, umpan balik, gangguan, dan lingkungan. Dalam proses pembelajaran, guru berperan sebagai komunikator dan siswa sebagai penerima, dengan tujuan untuk menumbuhkan perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Proses komunikasi mencakup komunikasi tatap muka, interpersonal, dan kelompok, yang memfasilitasi umpan balik langsung untuk memastikan keberhasilan komunikasi.

Oleh karena itu, manajemen komponen penyempurna pendidikan Islam mencakup lingkungan, mutu, perubahan, konflik, dan komunikasi yang terintegrasi untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara berkelanjutan tanpa meninggalkan nilai-nilai Islam.

_________

*) Tulisan ini merupakan resensi dari Part X (MANAJEMEN KOMPONEN PENYEMPURNA PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL) dari bahan ajar mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional,, Pengampu mata kuliah Prof. Dr. H. A Rusdiana, M.M (https://digilib.uinsgd.ac.id/128401.)

Curiculum Vitae

Ripa Siti Maulidah Lahir di Bandung, tanggal 02 Mei 2004. Merupakan anak kedua pasangan Bapak Nanang dengan Ibu Dadah.

Alamat tempat Tinggal: Kp. Bojong Koneng Desa Nanjung Mekar Kecamatan Rancaekek Kabupaten Bandung, Jawa Barat 40394.

Tlp/hp 08980386936 Email: [email protected]

Riwayat Pendidikan: MI Al-Huda Rancaekek tahun lulus 2016. MTs Al-Huda Rancaekek,  tahun lulus 2019.  MAN 1 Tasikmalaya, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, masuk melalui jalur mandiri.

Motivasi masuk Jurusan MPI: Saya memilih Program Studi Manajemen Pendidikan Islam bukan hanya untuk mempersiapkan diri menjadi tenaga pendidik, tetapi juga agar dapat memahami dan menguasai bagaimana sebuah lembaga pendidikan dikelola secara profesional, efektif, dan tetap berlandaskan nilai-nilai Islam.