Kekurangan Guru Bahasa Inggris sebagai Tantangan dalam Perencanaan PTK di MIN 1 Purwakarta

Oleh Asma Nadiya

Mahasiswa Pascasarjana S2 UIN SGD Bandung

Perencanaan pendidik dan tenaga kependidikan idealnya mampu menjamin terpenuhinya seluruh mata pelajaran sesuai struktur kurikulum. Namun, fenomena di lapangan menunjukkan bahwa tidak semua kebutuhan guru dapat terpenuhi secara merata. Asumsi dasar dalam mini riset ini adalah bahwa kekurangan guru pada mata pelajaran tertentu dapat memengaruhi efektivitas pembelajaran. Salah satu temuan penting dalam riset ini adalah adanya kekurangan guru Bahasa Inggris di MIN 1 Purwakarta. Kondisi ini menunjukkan adanya kesenjangan antara kebutuhan kurikulum dan ketersediaan tenaga pendidik. Oleh karena itu, mini riset ini bertujuan untuk mengkaji kekurangan guru Bahasa Inggris sebagai tantangan dalam perencanaan PTK di MIN 1 Purwakarta.

Hasil wawancara menunjukkan bahwa secara umum jumlah pendidik dan tenaga kependidikan di MIN 1 Purwakarta dinilai telah mencukupi. Madrasah memiliki 27 pegawai dengan komposisi guru PNS, PPPK, dan honorer. Namun, kecukupan jumlah tersebut tidak sepenuhnya mencerminkan pemerataan kebutuhan pada setiap mata pelajaran. Salah satu temuan penting dalam mini riset ini adalah masih kurangnya guru Bahasa Inggris. Kekurangan ini menjadi catatan khusus dalam perencanaan PTK karena Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran yang memiliki peran penting dalam pengembangan kompetensi peserta didik.

Kekurangan guru Bahasa Inggris menunjukkan bahwa perencanaan PTK tidak hanya berkaitan dengan jumlah pendidik secara keseluruhan, tetapi juga kesesuaian dengan struktur kurikulum. Kepala madrasah menyampaikan bahwa kebutuhan guru ditentukan berdasarkan mata pelajaran yang tercantum dalam kurikulum. Ketika salah satu mata pelajaran tidak memiliki jumlah guru yang memadai, maka pelaksanaan pembelajaran berpotensi menjadi kurang optimal. Hal ini dapat berdampak pada beban kerja guru yang ada atau keterbatasan dalam pengembangan pembelajaran.

Dalam konteks perencanaan, kekurangan guru Bahasa Inggris menjadi tantangan yang perlu direspons secara strategis. Madrasah melakukan analisis kebutuhan dengan menyesuaikan antara struktur kurikulum dan kondisi di lapangan. Proyeksi kebutuhan guru juga dilakukan untuk beberapa tahun ke depan dengan mempertimbangkan perubahan kurikulum serta kebutuhan peserta didik. Langkah ini menunjukkan bahwa madrasah menyadari pentingnya perencanaan PTK yang berbasis data dan kebutuhan nyata, bukan sekadar pemenuhan administratif.

Meskipun menghadapi keterbatasan, madrasah tetap berupaya menjaga efektivitas pembelajaran melalui pengelolaan PTK yang ada. Kekurangan guru Bahasa Inggris menjadi dasar bagi madrasah untuk mengusulkan penambahan tenaga pendidik sesuai kualifikasi yang dibutuhkan. Dengan demikian, temuan ini tidak hanya menunjukkan adanya masalah, tetapi juga menjadi pijakan bagi perbaikan perencanaan PTK agar lebih responsif terhadap kebutuhan kurikulum dan pembelajaran.

Mini riset ini menunjukkan bahwa kekurangan guru Bahasa Inggris menjadi tantangan nyata dalam perencanaan PTK di MIN 1 Purwakarta. Temuan tersebut menegaskan pentingnya perencanaan berbasis struktur kurikulum dan analisis kebutuhan agar seluruh mata pelajaran dapat dilayani secara optimal dan berkelanjutan.