KERUSAKAN 1.009 SEKOLAH AKIBAT BENCANA DI SUMATERA DAN URGENSI PENANGANAN PENDIDIKAN DARURAT

Oleh Yusup Hidayatullah

Mahasiswa Sastra Inggris UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Bencana banjir dan tanah longsor yang melanda tiga provinsi di Sumatera Aceh, Sumatera Utara, dan Sumatera Barat meninggalkan dampak serius terhadap keberlangsungan pendidikan. Berdasarkan laporan terbaru, terdapat 1.009 sekolah yang mengalami kerusakan berat, menyebabkan ribuan peserta didik kehilangan akses terhadap ruang belajar yang layak. Kerusakan tersebut tidak hanya meliputi runtuhnya bangunan, tetapi juga hilangnya sarana pembelajaran, terganggunya transportasi menuju sekolah, serta tekanan psikologis yang dialami para siswa akibat situasi darurat.

Menanggapi kondisi darurat ini, Anggota Komisi X DPR RI, Abdul Fikri Faqih, mendorong Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) untuk mengambil langkah cepat dan terstruktur. Ia menegaskan bahwa pemulihan fasilitas pendidikan harus menjadi prioritas utama dalam penanganan pascabencana, karena keberlangsungan pendidikan merupakan aspek fundamental bagi masa depan generasi terdampak. Fikri juga mendorong koordinasi langsung antara Kemendikdasmen dan BNPB agar Dana Siap Pakai (DSP) dapat segera dimanfaatkan untuk pemulihan sekolah-sekolah tersebut. Sinergi antara pemerintah pusat, pemerintah daerah, dan BPBD dinilai sangat penting agar proses penanganan dapat berjalan efektif.

Fikri tidak hanya menyoroti aspek infrastruktur, tetapi juga kebutuhan pemulihan kondisi psikologis siswa. Ia menekankan pentingnya asesmen trauma sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai kembali. Penyediaan sekolah darurat juga perlu dilakukan sesegera mungkin, disertai dukungan psikososial yang memadai. Selain itu, sebagai alternatif selama infrastruktur belum pulih, Fikri menyarankan penerapan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) melalui modul fisik, mengingat jaringan internet di wilayah terdampak kemungkinan mengalami gangguan berat. Ia juga menekankan perlunya kerja sama lintas kementerian, termasuk Kemensos dan Kemendiktisaintek, untuk memastikan proses trauma healing berjalan efektif dan sesuai kebutuhan situasi darurat.

Sebagai seorang mahasiswa, saya memandang bahwa kerusakan 1.009 sekolah akibat banjir dan longsor di tiga provinsi Sumatera bukan hanya persoalan bencana alam semata, tetapi cerminan dari masalah lingkungan yang sudah lama diabaikan. Penebangan hutan, alih fungsi lahan yang tidak terkendali, serta lemahnya pengawasan tata ruang menjadi faktor yang memperburuk dampak bencana. Sekolah-sekolah yang terdampak hanyalah salah satu bagian dari rangkaian kerusakan yang muncul ketika lingkungan tidak dikelola secara bertanggung jawab. Bencana yang terjadi berulang kali menunjukkan bahwa persoalan utama bukan sekadar cuaca ekstrem, tetapi hilangnya kawasan resapan air yang seharusnya melindungi masyarakat dan fasilitas publik dari risiko seperti banjir dan longsor.

Dalam perspektif kritis, saya menilai bahwa penanganan pendidikan pascabencana selama ini terlalu berfokus pada upaya pemulihan, bukan pencegahan. Padahal, sektor pendidikan akan selalu menjadi korban apabila kerusakan ekologis dibiarkan terus berlangsung. Pemerintah daerah maupun pusat harus berani menindak tegas praktik-praktik eksploitasi hutan yang menyimpang, memperketat perizinan, dan memastikan bahwa setiap aktivitas industri mengikuti kajian lingkungan yang ketat. Tanpa langkah korektif terhadap kerusakan lingkungan, kerugian di sektor pendidikan akan terus berulang, dan ribuan siswa akan kembali menjadi korban dari kebijakan tata ruang yang keliru.

Sebagai mahasiswa, saya berharap peristiwa ini menjadi momentum bagi pemerintah untuk membangun kebijakan pendidikan yang terintegrasi dengan agenda perlindungan lingkungan. Pendidikan tidak dapat berjalan dengan baik jika lingkungan tempat sekolah berdiri berada dalam kondisi rawan. Pemerintah perlu memperkuat mitigasi bencana berbasis ekologi, memperbaiki tata kelola hutan, serta memastikan bahwa pembangunan infrastruktur pendidikan ke depan mempertimbangkan daya dukung lingkungan. Saya berharap peristiwa ini mendorong lahirnya komitmen yang lebih kuat untuk menjaga kelestarian alam, karena keselamatan dan masa depan peserta didik bergantung pada keberlanjutan lingkungan tempat mereka hidup.

Referensi :

Republika. (2025, 3 Desember). 1.009 Sekolah Rusak Akibat Banjir, Anggota DPR Desak Kemendikdasmen Ambil Langkah Darurat.

Sumber: news.republika.co.id/berita/t6p7o5348/1009-sekolah-rusak-akibat-banjir-anggota-dpr-desak-kemendikdasmen-ambil-langkah-darurat

Partai Keadilan Sejahtera (PKS). (2025). Ribuan Sekolah Rusak Akibat Bencana Sumatera, PKS Desak Langkah Darurat Penyelamatan Pendidikan.

Sumber: pks.id/content/ribuan-sekolah-rusak-akibat-bencana-sumatera-pks-desak-langkah-darurat-penyelamatan-pendidikan

Inilah.com. (2025). 1.009 Sekolah Rusak Akibat Banjir Sumatera, DPR Minta Pendidikan Jangan Terputus!.

Sumber: inilah.com/1009-sekolah-rusak-akibat-banjir-sumatra-dpr-minta-pendidikan-jangan-putus