Konsep dalam Mengelola Pendidik dan Tenaga Kependidikan dalam Teori Manajemen Sumber Daya Manusia

Oleh Fatih Muhammad Nurhakim

(Mahasiswa Pascasarjana Kelas I-E N.Reg. UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Fenomena yang tampak dalam dunia pendidikan saat ini memperlihatkan bahwa mutu pendidikan sangat dipengaruhi oleh keberadaan pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) yang profesional, kompeten, serta mampu menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman. Akan tetapi, realitas di lapangan menunjukkan masih adanya ketidakseimbangan dalam jumlah, kualitas, maupun distribusi tenaga pendidik di berbagai jenjang pendidikan. Apabila perekrutan, perencanaan, serta pengembangan kompetensi dan potensi pendidik dilakukan secara optimal, mutu pendidikan dapat meningkat secara berkelanjutan. Meski demikian, masih terdapat kesenjangan berupa lemahnya pembinaan, belum meratanya distribusi tenaga pendidik, serta terbatasnya fasilitas pendukung peningkatan kualitas pendidikan. Oleh karena itu, tujuan penulisan ini adalah untuk memberikan pemahaman mengenai konsep pengelolaan tenaga pendidik dan kependidikan secara efektif sebagai pedoman dalam meningkatkan mutu pendidikan.

Pertama, pengelolaan sumber daya manusia di bidang pendidikan merupakan suatu pendekatan sistematis untuk mengatur dan menata pendidik serta tenaga kependidikan melalui proses rekrutmen, perencanaan, motivasi, pengembangan, dan pemeliharaan, agar seluruh tenaga dapat bekerja secara efisien dan efektif demi peningkatan kualitas pendidikan sekaligus kesejahteraan pegawai. Hakikat dari pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan terletak pada peningkatan profesionalisme dan kualitas mereka dalam melaksanakan tugas dan fungsinya guna mendukung tercapainya tujuan lembaga pendidikan.

Kedua, pengelolaan PTK memiliki tujuan utama untuk memanfaatkan tenaga pendidik dan kependidikan secara optimal sehingga tercapai peningkatan mutu sekolah sekaligus kesejahteraan pegawainya. Dengan kata lain, pengelolaan tenaga pendidikan ditujukan untuk menghadirkan sumber daya manusia yang bukan hanya cakap secara profesional, tetapi juga memiliki integritas, motivasi, dan rasa percaya diri dalam menjalankan tugas. Pendidik diharapkan mampu berperan sebagai pembimbing, pengajar, sekaligus fasilitator yang kompeten untuk membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Di sisi lain, tenaga kependidikan berfungsi mendukung penyelenggaraan pendidikan melalui layanan administratif, teknis, maupun penunjang lainnya. Kedua peran ini saling melengkapi sehingga keberhasilan pendidikan sangat bergantung pada sinergi keduanya.

Ketiga, manusia merupakan faktor yang paling mendasar dalam penyelenggaraan pendidikan. Oleh karena itu, penting untuk memahami makna dan hakikat pendidikan agar dapat melahirkan generasi yang mampu mengelola pendidikan sesuai dengan tujuan yang ditetapkan. Secara sederhana, pendidikan dapat dimaknai sebagai upaya berkelanjutan untuk membimbing dan mengembangkan potensi peserta didik sesuai dengan aturan yang berlaku. Sejalan dengan itu, pendidik dan tenaga kependidikan juga memiliki hak dan kewajiban, seperti hak atas kesejahteraan, pengembangan karier, dan gaji yang layak, serta kewajiban untuk melaksanakan tugas dengan baik sesuai regulasi yang berlaku.

Keempat, kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan menjadi syarat minimal yang harus dipenuhi oleh guru maupun dosen, terutama terkait kualifikasi akademik. Adapun kompetensi mencakup seperangkat pengetahuan dan keterampilan yang wajib dimiliki untuk melaksanakan tugas secara profesional. Ruang lingkup pengelolaan tenaga pendidik dan kependidikan meliputi: perencanaan, rekrutmen, penugasan dan pemberdayaan, pengembangan serta penilaian kinerja, promosi, mutasi, kompensasi, pembinaan, hingga pemberhentian dan pensiun.

Kesimpulan

Secara keseluruhan, pengelolaan sumber daya manusia pendidikan adalah upaya sistematis untuk mengatur dan mengelola pendidik serta tenaga kependidikan dalam aspek rekrutmen, perencanaan, motivasi, pengembangan, hingga pemeliharaan, sehingga mereka dapat bekerja secara efektif dan efisien demi peningkatan kualitas pendidikan serta kesejahteraan pegawai. Oleh sebab itu, pengelolaan PTK harus dilakukan secara serius, konsisten, dan berkesinambungan agar terwujud tenaga pendidikan yang profesional, berkomitmen, serta siap menghadapi tantangan global.

Tulisan ini disarikan dari modul  ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia dengan Dosen pengampu Prof.Dr.A.Rusdiana,M.M.

(https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/1/Bahan%20Ajar-MSDMP%20Segan%20TA%20%202024-2025%20%281%29.pdf )

 CURICULUM VITAE

Fatih Muhammad Nurhakim. Lahir di Garut, tanggal 08 Oktober 2000, merupakan anak ketiga dari pasangan Bapak Endang Kustiaman, dengan Ibu Titing Suminarsih.

Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN 5 Sukamentri lulus tahun 2012, Sekolah Mengah Pertama/SMPN 2 Tarogong Kidul lulus tahun 2015, Madrasah Aliyah Negeri 1 Garut  tahun 2004 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati BANDUNG Jurusan MPI, Lulus Tes Masuk UIN melalui Jalur Mandiri. Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI:  Mengembangkan keilmuan dan pembibitan tenaga pendidik yang lebih profesional.