Kurikulum Merdeka vs Kurikulum 2013: Transformasi Sistem Pendidikan di Indonesia

Oleh Dyah Trisna Wulandari

Bandung – Mulai tahun ajaran 2024/2025, Kurikulum Merdeka resmi menjadi kurikulum yang berlaku di Indonesia di semua tingkat pendidikan, menggantikan Kurikulum 2013 yang telah digunakan selama lebih dari sepuluh tahun. Perubahan ini membawa sejumlah perbedaan penting dalam cara pembelajaran yang harus dipahami oleh pendidik, siswa, dan orang tua.

Filosofi dan Tujuan yang Berbeda
Kurikulum 2013 dibuat dengan tujuan utama meningkatkan kemampuan siswa di bidang pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Kurikulum ini menerapkan pendekatan pembelajaran yang berfokus pada kompetensi, mengacu pada standar pendidikan nasional yang ketat. Sebaliknya, Kurikulum Merdeka menerapkan pendekatan yang lebih luwes dan berorientasi pada siswa. Sasaran utamanya adalah membentuk Profil Pelajar Pancasila, yang merupakan siswa yang taat beragama, beriman, memiliki keberagaman global, mandiri, berpikir kritis, dan kreatif. Kurikulum ini dirancang untuk mengurangi dampak learning loss akibat pandemi COVID-19 dan menyelaraskan pendidikan di Indonesia dengan perkembangan abad ke-21.

Struktur Kurikulum: Dari Kaku Menuju Fleksibel  
Salah satu perbedaan paling signifikan terletak pada struktur kurikulum. Kurikulum 2013 menetapkan jumlah jam pelajaran per minggu dengan pembagian yang ketat dan seragam di seluruh Indonesia. Setiap pelajaran memiliki alokasi waktu yang ditentukan secara nasional, sehingga sekolah memiliki sedikit kesempatan untuk menyesuaikan dengan kebutuhan lokal.Kurikulum Merdeka memberikan kebebasan lebih besar kepada sekolah. Alokasi waktu pembelajaran ditetapkan per tahun, bukan per minggu, sehingga sekolah dapat mendistribusikan jam pelajaran sesuai kebutuhan. Struktur Kurikulum Merdeka juga dibagi menjadi dua kegiatan utama: pembelajaran intrakurikuler (70-80% dari total jam pelajaran) dan pembelajaran kokurikuler melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila atau P5 (20-30% dari jam pelajaran).

Metodologi Pembelajaran

Ilmiah vs. Diferensiasi Mengenai metodologi pendidikan , Kurikulum 2013 mengadopsi pendekatan ilmiah di mana siswa harus maju melalui pengamatan , bertanya , bereksperimen , bernalar , dan menyampaikan . Metodologi ini memiliki kecenderungan formal dan terutama menekankan penyelesaian silabus . Kurikulum Independen menerapkan pembelajaran diferensiasi yang disesuaikan dengan prestasi belajar dan kebutuhan spesifik setiap siswa . Guru didorong untuk memenuhi beragam minat siswa , preferensi belajar , dan kecepatan belajar , sehingga pendidikan menjadi lebih individual dan relevan .

Sistem Evaluasi

Kompetensi Dasar vs. Hasil Belajar Kurikulum 2013 menggunakan sistem Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang dibagi menjadi empat bidang : sikap spiritual , sikap sosial , pengetahuan , dan keterampilan . Evaluasi dilakukan secara independen untuk setiap bidang , dengan penilaian terpisah untuk sikap , pengetahuan , dan keterampilan . Sebaliknya , Kurikulum Independen mengganti Kompetensi Inti dan Dasar dengan Hasil Belajar yang disusun per fase , bukan per tingkat kelas . Satu fase mencakup dua tahun akademik , memberikan kesempatan bagi siswa yang maju dengan kecepatan lebih lambat atau lebih cepat . Evaluasi dalam Kurikulum Independen bersifat komprehensif dan mengintegrasikan sikap , pengetahuan , dan keterampilan . Penilaian terutama menekankan evaluasi formatif untuk menyesuaikan pengajaran dengan kemajuan belajar setiap siswa .Mata Pelajaran dan Perangkat Ajar

Materi Pelajaran dan Sumber Daya Pendidikan Kurikulum Independen memperkenalkan perubahan dalam susunan mata pelajaran , terutama di sekolah dasar . Mata pelajaran baru bernama SNSE ( Sains dan Studi Sosial ) telah diperkenalkan yang mengintegrasikan Sains dan Studi Sosial . Bahasa Inggris juga merupakan mata pelajaran pilihan di sekolah dasar , tergantung pada kesiapan sekolah . Mengenai sumber daya pembelajaran , pemerintah menawarkan lebih banyak bantuan untuk Kurikulum Independen . Contoh modul pengajaran , alur tujuan pembelajaran , contoh Proyek Penguatan Profil Siswa Pancasila , dan templat kurikulum operasional sekolah dapat diakses melalui Platform Pengajaran Independen. Hal ini berbeda dengan Kurikulum 2013 yang hanya menawarkan pedoman implementasi, panduan evaluasi, dan panduan pengajaran.

Tantangan dalam Penerapan Praktik Implementasi Kurikulum Independen , meskipun memberikan peluang untuk fleksibilitas dan ide-ide baru , juga melibatkan banyak tantangan . Sejumlah guru masih kesulitan memahami konsep-konsep baru seperti Hasil Belajar dan pembelajaran berdiferensiasi . Kesiapan sekolah untuk menyediakan peralatan dan infrastruktur yang diperlukan untuk kelas 5 SD juga berbeda-beda . Motivasi siswa untuk berpartisipasi dalam proyek kelas 5 SD juga menjadi perhatian . Jika proyek yang diberikan tidak sesuai dengan minat dan tingkat pemahaman mereka, antusiasme untuk belajar dapat menurun, dan hasil yang diinginkan mungkin tidak tercapai secara maksimal.